唐洪葦

摘要：文言文是中華民族的偉大文化遺產(chǎn)，它在中華民族文明的傳承中具有不可替代的作用，是中華JL,--k-應(yīng)該繼承的寶貴的精神財(cái)富。語(yǔ)文教學(xué)是保持這種傳承性的重要手段，但縱觀文言文教學(xué)，情況并不樂(lè)觀。教與學(xué)都處于一個(gè)矛盾、脆弱的文言學(xué)習(xí)時(shí)期。在新課改的大背景下，文言文教學(xué)更是成為我們教師課改中的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

文章編號(hào)：1672—1578(2009)12—0118—01

1“讀”字當(dāng)先，激發(fā)興趣

初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文剛起頭，沒(méi)有文言文語(yǔ)感，文字生疏，且無(wú)停頓斷句常識(shí)，要學(xué)好文言文，良策之一就是把“讀”字?jǐn)[在首位。讀的方法有多種，不應(yīng)面面具到，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中范讀、默讀、朗讀、齊讀是必不可少的。

文言文中有些字的讀音，同我們今天語(yǔ)言中常見的讀法不一樣，這就需老師的范讀，以加深記憶。如《＜論語(yǔ)＞十則》一文中，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”一句的“說(shuō)”應(yīng)讀“yuè”司馬遷《陳涉世家》一文中，“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”一句中的“被”應(yīng)讀“pī”。這樣的例子舉不勝舉。文言文中這些異音字的存在，范讀顯得尤為必要，通過(guò)老師的范讀，且能使學(xué)生掌握住音節(jié)停頓，讀得朗朗上口。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課下注釋默讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中再指名朗讀、組織齊讀。一面教者驗(yàn)收讀的效果，一面評(píng)價(jià)讀的成效，以十足的興趣和信心去學(xué)習(xí)。讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解大意。其所謂“讀書百遍，其義自見。”

2精心設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)

在教學(xué)中，學(xué)生活躍了，教師就會(huì)輕松。要使課堂“活”起來(lái)，除了在教學(xué)設(shè)計(jì)上要巧妙外，更要善于引導(dǎo)學(xué)生。教師充分做好方法上的指導(dǎo)工作這一點(diǎn)很重要。在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)可能在譯讀、品讀這一過(guò)程中不敢大膽地發(fā)表自己的意見或無(wú)從下手。那么。對(duì)于譯讀環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計(jì)由“男生讀課文，女生譯課文”的方式。這樣，既可鼓勵(lì)膽小的同學(xué)，又可通過(guò)集體思考得到比較正確的答案；同樣，品讀環(huán)節(jié)，教師可先作方法指導(dǎo)，如：介紹原文背景，提示思考角度和發(fā)言方式等。做好細(xì)致的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)工作對(duì)于其它環(huán)節(jié)同樣重要。做好引導(dǎo)的原則是應(yīng)始終把學(xué)生引到讀的路上去，讓學(xué)生自讀，自悟；熟讀，精悟。

3化靜為動(dòng)，活躍氣氛

在進(jìn)行一些可以通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者盡量讓學(xué)生打破文字的安靜。如進(jìn)行《陳涉世家》的教學(xué)時(shí)，對(duì)于其中較為復(fù)雜的起義前所做的準(zhǔn)備工作：夜學(xué)狐鳴，置帛魚腹兩件事，如果只從書上文字的意義上進(jìn)行翻譯，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很難懂。不若課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)形象的動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)事實(shí)，在理解意思或背誦的時(shí)候配合進(jìn)行，既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學(xué)生的能力，還可以讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的了解事情的經(jīng)過(guò)。學(xué)生在饒有興趣的看完了表演以后，配合理好的線索板書，大部分都可以快速準(zhǔn)確的背誦出那本來(lái)很難的一段，而且氣氛極為輕松。

4評(píng)點(diǎn)精當(dāng)，抓住重點(diǎn)

評(píng)點(diǎn)，就是“評(píng)論”和“點(diǎn)撥”的意思。即在文章的關(guān)鍵處、詞句的精細(xì)處設(shè)點(diǎn)，以便對(duì)文章的要旨所在、精彩之筆、疑難之點(diǎn)，以及對(duì)其選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面進(jìn)行評(píng)論、說(shuō)明、分析。以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻思想和作者的藝術(shù)匠心。

教學(xué)中運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法，要顧及全篇，從整體著眼，抓住文章的要旨，突出文章的特點(diǎn)，重在評(píng)析最能體現(xiàn)文章思想主旨的要點(diǎn)和表明技法方面的精彩之筆?！包c(diǎn)”不能選得過(guò)多，失之煩瑣、散亂；應(yīng)力求突出重點(diǎn)和學(xué)生不易理解及容易誤解的疑點(diǎn)。

5活學(xué)活練，注重實(shí)效

學(xué)習(xí)文言文，在語(yǔ)言文字上困難較大，加之不常用，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不易鞏固。為了使他們能透徹理解，掌握、鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中重視基本技能的訓(xùn)練、進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)是非常必要的。文言文教學(xué)常用的練習(xí)方法，主要有以下幾種：

5.1熟讀和背誦

熟讀和背誦是前人學(xué)習(xí)文言文行之有效的好方法?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！彼梢詭椭鷮W(xué)生品味文字的優(yōu)美，體會(huì)文章的奧妙，積累詞匯，逐步掌握文言文用詞造句的一些特點(diǎn)和規(guī)律，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言的語(yǔ)感。從而提高他們文言文的閱讀能力。

5.2試講和回講

試講是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。這種練習(xí)方法，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱注釋、使用工具書的能力和自學(xué)習(xí)慣；能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。對(duì)于難度較大的句子或段落，在串講后，可讓學(xué)生回講，回講時(shí)應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，防止機(jī)械地重復(fù)教師的講解。在教學(xué)中重視組織學(xué)生回講，既有助于鞏固學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又有助于教師檢查教學(xué)效果，同時(shí)還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.3點(diǎn)讀和翻譯

點(diǎn)讀，主要是給沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文言文斷句，加上標(biāo)點(diǎn)。這是一種識(shí)字、辨詞、析句的綜合訓(xùn)練，它可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。翻譯，主要是把文言文的意思，用現(xiàn)代漢語(yǔ)的形式比較準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這是一種比較復(fù)雜的綜合訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生翻譯文言文的要求是三個(gè)字：信、達(dá)、雅。信，就是忠實(shí)于原文的內(nèi)容；達(dá)，就是準(zhǔn)確通順，明白地表達(dá)原意；雅，就是語(yǔ)言要優(yōu)美、流暢、規(guī)范化。它既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言的能力。

總之，對(duì)于文言文的教學(xué)，筆者覺(jué)得最重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生“自主、合作、探究”性的去學(xué)習(xí)，從方法到途徑，從知識(shí)到技能，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文中找到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。增長(zhǎng)文言知識(shí)。