陳學(xué)芹

中圖分類號(hào)：G635

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

文章編號(hào)：1672—1578(2009)12—0144—01

筆者沒有很豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，也才做了三年班主任，完整地代完了一屆初中學(xué)生?；貞涍@三年的代班經(jīng)歷，可謂是五味俱全，品嘗過苦澀，卻也享受過甘甜；浸染過淚水，卻也綻放過笑容。但筆者要說，如果這一生選擇做老師，而沒有從事班主任工作的經(jīng)歷。是會(huì)有點(diǎn)遺憾的呢!看著學(xué)生一天天地成長(zhǎng)，像守護(hù)著羽翼下的小雞一樣，那種幸福的感覺會(huì)油然而生，好像那一剎那，所有的辛勞都得到了回報(bào)，所有的付出都得到了落實(shí)。筆者的這一屆學(xué)生沒有都考上所謂的重點(diǎn)高中，但那個(gè)假期里他們頂著烈日來看筆者的情景讓筆者記憶猶新。是啊，做一個(gè)班主任，如果你有愛，如果你付出了愛，如果你付出的是真實(shí)的愛，如果你付出的這份真實(shí)的愛會(huì)被回應(yīng)，你的這份愛會(huì)在你心里的某個(gè)角落每天每天地生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花——那會(huì)讓你在踽踽前行的教育路上感覺不孤單。

1愛要有形

微笑就像三月和煦的春風(fēng)，會(huì)讓每個(gè)人敞開胸懷去接納你。都說班主任是嚴(yán)肅的，可筆者卻嚴(yán)肅不起來，常常是看著他們顯得無辜的臉，剛嚴(yán)肅起來的表情就又不自覺地柔和開了，是啊，面對(duì)的不就是一群小屁孩嘛，何至于非要上綱上線地去怎么怎么著呢?!每每在處理犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，在某個(gè)師生之間劍拔弩張時(shí)，筆者搖著頭笑一笑，再來上一句：你這個(gè)孩子啊!竟常會(huì)帶來意想不到的效果，你會(huì)看到他剛才倔強(qiáng)昂起的頭突然就那么地低下來了，臉色也由滿不在乎不知覺地加上了愧色。

筆者以為，一個(gè)女老師臉上的笑容是她給予學(xué)生愛的最好的形式，在你的微笑之中，學(xué)生會(huì)增添信心，會(huì)不再那么懼怕你，會(huì)縮短與你之間的距離，會(huì)使他們親近你，愛上你的課，信了你的道。而且你的微笑要真誠，學(xué)生是敏感的，你勉強(qiáng)的笑容會(huì)讓他們嘀咕，會(huì)讓他們失望，只有以親切的方式展現(xiàn)的微笑才會(huì)讓你與學(xué)生之間駕起溝通和交流的橋梁。

2愛要有色

愛學(xué)生的班主任不會(huì)把學(xué)生整天管理地像衣柜里整理好的衣服一樣。領(lǐng)口都是一個(gè)方向，大小也要一個(gè)模式；不會(huì)認(rèn)為學(xué)生不給自己搗亂，規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)好習(xí)便算是完成了任務(wù)。有愛的班主任會(huì)很深情地回味自己的中學(xué)時(shí)代，會(huì)感悟當(dāng)年的趣味，會(huì)想到用自己的愛去彌補(bǔ)那時(shí)那日的遺憾，努力讓自己給予學(xué)生的愛是彩色的，是絢爛多姿的：給男生籃球場(chǎng)上揮灑汗水的自由，給女生偶爾愛來點(diǎn)臭美的默許，給學(xué)習(xí)落后生為集體貢獻(xiàn)力量的機(jī)會(huì)，給不自信學(xué)生展示優(yōu)點(diǎn)的空間——猶記得帶著筆者的弟子們?cè)谑懈畯V場(chǎng)上瘋跑放風(fēng)箏的情景，陽光下一張張熠熠生輝的臉上涌起快樂的笑容；猶記得給班里同一個(gè)月份過生日的孩子集體過生日，點(diǎn)燃生日蛋糕時(shí)，他們那幸福的表情，猶記得帶著他們到食堂包鉸子，看著他們笨拙的手法和臉上沾著的面粉，筆者開心大笑的模樣——愛學(xué)生就要讓學(xué)生感受生活的顏色，留下少年美好的珍藏。

3愛要有味

時(shí)常聽著一些老班主任嘆著氣埋怨：“怎么我付出那么多的關(guān)懷、那么多的愛心，我們班學(xué)生仍不懂禮貌，不知道尊敬老師，一點(diǎn)也不理解我的一番苦心呢?”筆者就在琢磨這些太有經(jīng)驗(yàn)的老班們施展愛的方式可能不是那么太投學(xué)生的胃口吧!他們要么愛做家長(zhǎng)。這可以說是一種傳統(tǒng)的愛，而且這種愛很大程度上是建立在他們自己的自尊和虛榮的基礎(chǔ)之上的。諸如言行專制，喜歡以為師自居，動(dòng)不動(dòng)將自己的主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生，還美其名曰：學(xué)生就是學(xué)生，老師就是老師!雖然對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)厲管束是出于對(duì)他們的愛，但顯然，這種愛是很難被學(xué)生理解和認(rèn)同的：要么愛做保姆，在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求和基本期待，事事包辦代替，從不輕易放手。年齡稍小的學(xué)生認(rèn)為這是班主任老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，而見識(shí)稍多、年齡稍大的孩子會(huì)想，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)他能力的剝奪。結(jié)果是“吃了虧”卻未見得“討好”；還有一種更有趣，愛做保溫瓶，表現(xiàn)出外冷內(nèi)熱。他們愛自己的學(xué)生，也常常為學(xué)生著想，但為了維護(hù)所謂的威信，在學(xué)生面前總是過于嚴(yán)肅，不茍言笑，從不“失態(tài)”。這種愛往往難以讓學(xué)生感悟，師生情感難以交流，結(jié)果學(xué)生對(duì)班主任是“敬而遠(yuǎn)之”；最后一種就是對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生存在“嫌貧愛富”的勢(shì)利型班主任啦，所謂的愛呈現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化，這種愛可說是有損教育公平的主旨，既不利于學(xué)生的正常發(fā)展，更可能到最后是好生不說好，后進(jìn)生滿心怨。班主任對(duì)于學(xué)生的愛并不一定要千篇一律。但了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求、深入探尋學(xué)生心理特點(diǎn)的愛才是投合學(xué)生胃口的愛，是有味道的愛。

4愛要有聲

作為一個(gè)班主任，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的責(zé)任。筆者從接班第一天上第一節(jié)班會(huì)課，就真誠地對(duì)學(xué)生說：我希望你們都記住，不管是現(xiàn)在還是將來，一定要做善良和真實(shí)的人，這兩點(diǎn)是做人的道德底線。也許最初，學(xué)生并不能深刻地體會(huì)到，也不會(huì)很放在心上。但在這兩點(diǎn)上，筆者卻是毫不放松的，無論是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，在這兩點(diǎn)上，無論誰觸犯了這兩條底線，筆者在批評(píng)的言語上和力度上都是毫不留情的，并直到讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤才會(huì)罷休。

記得班里的第一名，丁茜因?yàn)榘油瑢W(xué)沒有真實(shí)記錄自習(xí)課情況，而被筆者狠狠教訓(xùn)眼淚漣漣的場(chǎng)景，可以說。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都被筆者的怒火嚇呆了，也許他們沒想到筆者會(huì)對(duì)一個(gè)所有老師寵著。同學(xué)羨慕著，筆者信任有加的優(yōu)秀生發(fā)如此大的火。可是筆者發(fā)了，而且發(fā)得是那么徹底。丁茜一個(gè)星期都沒敢來找筆者。筆者也沒理她，采取了冷處理的方式。直到她在日記里對(duì)自己的行為進(jìn)行了深刻的反省，筆者才找到她，此時(shí)再采用“懷柔”政策。效果不要太好啊!

作為班主任，在批評(píng)違紀(jì)生時(shí)，要使自己的“沖天怒氣”不會(huì)白發(fā)。在違紀(jì)生身上產(chǎn)生預(yù)期的效果，就要使自己的愛以合適的聲音發(fā)出來，要知道愛學(xué)生不都是夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)拇驌艉汀爸厝币沧詴?huì)產(chǎn)生很好的收效。讓學(xué)生深切感到批評(píng)是出于“懲前毖后，治病救人”之好心，是為了讓他們明了班主任對(duì)培養(yǎng)他們成人重于成才的渴望。這言語里負(fù)載著班主任對(duì)他們的理解、信任、愛護(hù)和一視同仁，包含著筆者對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬?，沒有一絲的偏見與惡意。