王晨軍

摘要：創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性的一種新型教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就是改變“應(yīng)試”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)創(chuàng)新高職

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672—1578(2009)12—0075—02

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。江澤民總書記在全國教育工作會(huì)議上指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命”。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

近年來，高職院校教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育教學(xué)也在探索創(chuàng)新的組織教法。

1目前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，而體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)、任務(wù)以及體育學(xué)科育人的重要途徑之一。我國高等職業(yè)教育是隨著改革開放起步并發(fā)展起來的。是我國高等教育的重要組成部分。近幾年來高職院校發(fā)展迅速，它的來源是由中等職業(yè)院校晉升而來的，與普通高校相比有自己獨(dú)特的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，高職院校長期以來，體育教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，體育教學(xué)改革、發(fā)展緩慢，主要表現(xiàn)在：①高職院校缺乏體育教師。②體育教學(xué)在學(xué)校重視程度不夠，增設(shè)專業(yè)課教學(xué)而擠占體育課教學(xué)。③體育教學(xué)實(shí)踐課內(nèi)容與高職院校專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)特點(diǎn)結(jié)合不密切。④體育教學(xué)模式單一化，傳統(tǒng)的“傳習(xí)式、填鴨式、灌輸式”等教學(xué)方法占主要地位。⑤體育教學(xué)考試(或考查)方法是以考技術(shù)、測“達(dá)標(biāo)”為主。⑥體育經(jīng)費(fèi)投入不足。因此，有必要加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新。

2影響體育教學(xué)創(chuàng)新的因素

2.1應(yīng)試教育是阻礙培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的直接根源

長期以來。從小學(xué)到中學(xué)直到大學(xué)，教育方式單一，方法呆板，偏重于要求照老師教的、書上寫的答題，過分看重分?jǐn)?shù)，沒有把培養(yǎng)、檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力放到重要位置。具體表現(xiàn)為，在相當(dāng)部分的高職院校體育教學(xué)中，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，創(chuàng)新氛圍不濃。創(chuàng)新教育措施不完善，教學(xué)內(nèi)容、方式、考試形式陳舊，教學(xué)設(shè)備不合理，人文教育薄弱。培養(yǎng)模式單一。

2.2教學(xué)課程設(shè)置不合理。制約了學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)

目前，多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院只在一年級(jí)開設(shè)體育課程，二、三年級(jí)每學(xué)年只進(jìn)行一次體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。

2.3主體意識(shí)差，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力差

因?yàn)閷W(xué)生是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新最終要靠他們來完成，因此主觀能動(dòng)性是一個(gè)絕對(duì)不能忽視的因素。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要在教學(xué)中宣傳創(chuàng)新教育，合理引導(dǎo)學(xué)生的思維。創(chuàng)新本身就是棄舊更新的過程，因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，樹立自信，克服惰性，最大限度地運(yùn)用自己的知識(shí)，勇于創(chuàng)新。

3體育教學(xué)創(chuàng)新途徑

體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”。這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其它知識(shí)傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)，我們才能更好的進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新。

由于體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的。因此活動(dòng)量和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素，但身體活動(dòng)又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識(shí)的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗(yàn)等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，如運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、知識(shí)的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)的量等等。

學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識(shí)深度的增加以及感覺一理解一創(chuàng)造的思維遞進(jìn)上。而在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動(dòng)樂趣等作用的認(rèn)識(shí)和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。

身體活動(dòng)外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同)影響很明顯，因此體育課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)(為終生體育服務(wù))和體育內(nèi)容的相對(duì)可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球)，因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。

4如何進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新

4.1培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新意識(shí)

高職院校的學(xué)生大多數(shù)都在18—21歲左右。在這個(gè)年齡段學(xué)生興趣、愛好是他們投入精力最多的時(shí)期。我們抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中拓寬教材，充分調(diào)動(dòng)其積極性，誘導(dǎo)他們主動(dòng)參與，變“要我參加”為“我要參加”，培養(yǎng)其體育意識(shí)，指導(dǎo)其體育行為。

4.2采用多種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化

教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

4.3教學(xué)內(nèi)容的多樣性

體育課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大，內(nèi)容的廣度將拓寬。更有利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

5結(jié)語

高職院校體育教育要樹立全面、正確的師道觀，不能僅滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還必須積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異性和發(fā)散性思維，去探求未知，開拓未來。真正構(gòu)建出高職院校體育教育的新模式