向元平 寧子嵐

[摘要]現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多學(xué)科相互交叉、相互滲透、高度綜合的趨勢，交叉學(xué)科已經(jīng)成為學(xué)科發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力之一。如何促進(jìn)交叉學(xué)科穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代之急。但由于其起步晚，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)相對(duì)較差，就業(yè)體系不完備等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。文章主要以信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)為例，討論了如何激勵(lì)交叉學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]交叉學(xué)科；學(xué)習(xí)動(dòng)力；激勵(lì)

[中圖分類號(hào)]G40—057

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[論文編號(hào)]1009—8097(2009)13—0030—02

交叉學(xué)科是眾多學(xué)科之間的交叉所形成的綜合性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系，是知識(shí)體系的融合，是知識(shí)、技術(shù)、方法的集成，是不同思維、觀點(diǎn)、理論的碰撞。交叉學(xué)科已經(jīng)成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的時(shí)代特征，是創(chuàng)新思想的源泉。回顧百年諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，從獲獎(jiǎng)成果的性質(zhì)看，獲獎(jiǎng)率居于首位的往往是交叉學(xué)科成果，比例呈逐年上升趨勢，由最初的36.23％發(fā)展到47.37％，20世紀(jì)最后25年交叉數(shù)量近50％。由于該類專業(yè)課程體系正處于逐步完善階段，仍存在諸多不足，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)策略也還不夠清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)交叉學(xué)科穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。

一新型交叉學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力差的原因

影響新型交叉學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力差的原因是多方面的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1許多交叉學(xué)科在我國現(xiàn)行的學(xué)科管理體系中找不到相應(yīng)位置，其發(fā)展的重要性和迫切性得不到相應(yīng)的重視，社會(huì)知名度較低，公眾對(duì)其認(rèn)可程度偏低，發(fā)展前景與成長空間得不到理性的認(rèn)可，沒有形成完備的就業(yè)體系。另外，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)相對(duì)較差，起步晚，學(xué)科群單一，學(xué)術(shù)隊(duì)伍不強(qiáng)，學(xué)科和專業(yè)的生長點(diǎn)少，教育教學(xué)發(fā)展空間狹窄。大部分學(xué)生考入該專業(yè)后，都一定程序地存在自卑和憂郁，影響了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2由于就業(yè)壓力等使學(xué)生形成了不適當(dāng)?shù)倪^度焦慮和心理壓力。在求學(xué)過程中他們常常采用強(qiáng)迫的方法學(xué)習(xí)，甚至用超時(shí)間超強(qiáng)度強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，或者采取逃避的消極態(tài)度回避學(xué)習(xí)，久而久之，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

3當(dāng)前大學(xué)教育面對(duì)的對(duì)象主要是90后。由于時(shí)代的發(fā)展和變化，他們的思想和理念與老一輩有著很大的不同，同時(shí)有著不同于前人的價(jià)值觀和行為方式。他們的認(rèn)知能力和思維能力相對(duì)發(fā)展，對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)也不斷廣泛而深入，他們富于個(gè)性與創(chuàng)造力，是充滿自信的一代人。但是，他們大部分是獨(dú)生子女，親情觀念淡薄，容易產(chǎn)生孤僻與自我意識(shí)。他們的消費(fèi)觀念超前，欲望更強(qiáng)，更多的把錢多錢少作為衡量事物好壞的標(biāo)準(zhǔn)，錢和獲得錢的渠道的重要性或多或少的被過分強(qiáng)化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式已不能滿足當(dāng)前的需要，但是當(dāng)前的教育體制改革還不能跟上社會(huì)的發(fā)展，其專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、師資素質(zhì)水平、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都存在一定的差距，這都影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。他們對(duì)未來抱有很高的期待，但缺乏社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)看到現(xiàn)實(shí)與理想相差甚遠(yuǎn)時(shí)，心理很容易受到沉重打擊，心理承受能力脆弱，希望一蹴而就，扎扎實(shí)實(shí)沉心于理論學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少。

二激勵(lì)新型交叉學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的可行方法

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)化主要是一個(gè)心理問題。采取積極的心理輔導(dǎo)，矯正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力持久地發(fā)展，主要辦法有以下幾點(diǎn)：

1采取生動(dòng)、豐富的專業(yè)介紹，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：介紹信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)時(shí)，如果只是簡單的介紹為其前身是數(shù)學(xué)專業(yè)，結(jié)合信息技術(shù)形成的一個(gè)新型的交叉學(xué)科。雖然數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和高度的抽象思維能力和解決問題的能力，但大部分學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)無用論，將來找不到好工作，從而對(duì)它產(chǎn)生不了興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，甚至自暴自棄。因此在做專業(yè)介紹時(shí)，可以舉幾個(gè)案例，如展現(xiàn)幾張帶有噪聲的圖片，對(duì)它進(jìn)行去噪、濾波等一系列處理，告訴學(xué)生在進(jìn)行這一系列處理時(shí)，都是用到了不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)就是用數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，為生活和工作中遇到的問題建立模型，從而解決問題等，以生動(dòng)豐富的介紹來提高學(xué)生的積極性與興趣。

2幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生入校之后，最關(guān)注的事情就是該專業(yè)的就業(yè)率，如果該專業(yè)的就業(yè)率好，許多學(xué)生就能積極的去學(xué)習(xí)，反之就是厭學(xué)。在當(dāng)代這種信息社會(huì)，一個(gè)人一生從事的工作也許是換好幾個(gè)公司，甚至是好幾個(gè)不同性質(zhì)的工作。大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)并不是顯得那么重要，應(yīng)該是學(xué)習(xí)和鍛煉分析問題、解決問題的能力。因此，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、求知的刻苦性和意志品質(zhì)的穩(wěn)定性是非常重要的。

3加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作。經(jīng)過緊張的高考之后，進(jìn)入了暫時(shí)沒有壓力的大學(xué)，許多學(xué)生因而放松了學(xué)習(xí)，日子就在不知不覺中度過了。因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，采取多種組織方式，如自我總結(jié)等，適當(dāng)?shù)那们镁?，拉回學(xué)習(xí)的韁繩。

4制定合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力。信息與計(jì)算科學(xué)，由于其結(jié)合了數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)，所學(xué)課程數(shù)目相對(duì)較多，學(xué)生的空閑時(shí)間較少。任繼愈先生認(rèn)為，課程排得太滿是抑制創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要原因。學(xué)生只有有空閑才能學(xué)得活，學(xué)得博。大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該主要是靠自學(xué)，這種灌輸式教育不利于培養(yǎng)和形成學(xué)生自學(xué)能力，不利于學(xué)生接受初步的科研訓(xùn)練。因此需要制定合適的教學(xué)計(jì)劃，這種滿負(fù)荷填充的教學(xué)模式亟待改造?？梢灾苯訙p少學(xué)分總數(shù)，去掉可有可無的課程，或者是課程不少學(xué)時(shí)減少；或者是修改教學(xué)方式，增加實(shí)踐教學(xué)等。

5改善教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生有過這樣的對(duì)話，問：“你們的英語老師對(duì)你們要求嚴(yán)格嗎?”學(xué)生答：“我們又不想學(xué)，要求嚴(yán)了我們就不和他玩了?！眹?yán)師出高徒，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是將來的90后的學(xué)生已經(jīng)不是那么顯著了，他們擁有更多的判逆，喜歡順著自己的想法辦事，單純的理論教育已經(jīng)吸引不了他們，你對(duì)他們的苦口婆心，也許會(huì)是收效甚微。因此，需要改善教學(xué)方案，運(yùn)用教學(xué)技巧，如學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言時(shí)，示范幾個(gè)動(dòng)畫等生動(dòng)的實(shí)例，多注意色彩效應(yīng)，多聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，以提高其學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6改進(jìn)現(xiàn)行的評(píng)估體制?，F(xiàn)行的大學(xué)教育評(píng)估策略大多還是采取期末考試方式，然而，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)考試的不合格越來越麻木，并不會(huì)覺得考試不及格會(huì)是一件羞恥的事情，只要在大學(xué)四年之后，能夠按時(shí)拿到畢業(yè)證就行了。因此，有必要制定一個(gè)完善的評(píng)估體制，更多的考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

7搭建技術(shù)、科研平臺(tái)，改善研究條件，加快師資隊(duì)伍培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。只有有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，強(qiáng)健的師資力量，才能更好的豐富學(xué)科內(nèi)容，準(zhǔn)確定位研究方向。只有教師自身的水平提高了，才能更好的教育學(xué)生。因此，改善研究條件，提高教師素質(zhì)是非常重要的。

三小結(jié)

交叉學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)研究的發(fā)展趨勢，將是一個(gè)內(nèi)容豐富、充滿生機(jī)與活力的大舞臺(tái)，將讓學(xué)生接受更多更新的理論與方法，開拓更深更廣的應(yīng)用領(lǐng)域。應(yīng)通過體制改革和機(jī)制優(yōu)化，大力激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力發(fā)展其成為提高我國創(chuàng)新能力的一支重要力量。