賀亞紅

在初中語(yǔ)文的課堂中,有的同學(xué)一到寫作文就抓耳撓腮無(wú)從下筆;有的同學(xué)等老師一出題目就趕緊翻出《優(yōu)秀作文寶典》、《考場(chǎng)作文大全》來(lái)“臨時(shí)抱佛腳”;針對(duì)這種情況,我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生,使學(xué)生的作文水平得到提高呢?本文針對(duì)如何提高學(xué)生寫作水平,作了簡(jiǎn)要分析,希望對(duì)廣大同仁的教學(xué)有所幫助。

一、提高學(xué)生寫作水平,首先在課堂上突出學(xué)生的主體地位

眾所周知,素質(zhì)教育是以人為本的教育,實(shí)施素質(zhì)教育也必須得做到“目中有人”。就課堂教學(xué)而言,這個(gè)“人”無(wú)疑就是全體學(xué)生。因此,作為語(yǔ)文老師,在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生,全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,使人人得以展其才、盡其能。我們知道,語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是,面對(duì)全體學(xué)生,教師要選擇靈活的教學(xué)形式,動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),教師就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式,因材施教,注重學(xué)習(xí)方法的傳授,發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力。為了提高學(xué)生的寫作能力,我們?cè)诮虒W(xué)中可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

二、提高學(xué)生寫作水平,必須要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

中學(xué)階段的作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中只要抓得緊、抓得細(xì)、指導(dǎo)得法就會(huì)像毫末之苗終成合抱之木一樣,讓學(xué)生的寫作能力得到提高,且大幅度提高語(yǔ)文成績(jī)。在作文教學(xué)中我們要進(jìn)行多樣化的指導(dǎo),注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使作文教學(xué)收到事半功倍的效果。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略有很多,我們?cè)诮虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生勤于練筆,大膽模仿。我們知道,任何技能技巧都需要反復(fù)歷練,如果訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,就很難奏效。寫作也需要多次的訓(xùn)練。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫、大膽寫、勤于寫,這樣,寫作之筆就會(huì)越練越熟,思路就會(huì)通暢。在作文教學(xué)中,除了課本中要求寫的作文外,還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,加強(qiáng)日常練筆。凡是學(xué)生所見、所聞、所思、所感,都可以記下來(lái),有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,關(guān)鍵是要有隨時(shí)記錄的意識(shí),記下對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的見解,長(zhǎng)而久之,必將能夠提高自己的寫作能力。在日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要注意練筆,還應(yīng)注意學(xué)會(huì)模仿、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在學(xué)生大量積累材料的基礎(chǔ)上,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,嘗試著模仿別人的寫法,寫一些片段或習(xí)作,這樣可以達(dá)到能力遷移的目的,同時(shí)在模仿的過程中,寫出較好的文章,獲得成功的喜悅,激發(fā)寫作興趣。

三、提高學(xué)生寫作水平,要引導(dǎo)學(xué)生積累材料,豐富大腦中的文庫(kù)

為了提高學(xué)生的寫作水平,我們要引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的各種書籍。閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制,越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本,遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái),像背書似的牢記在腦海里,隨時(shí)積累寫作素材。另一方面,教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材,提醒他們留意身邊的任何事,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,多了解社會(huì),多接觸大自然,組織參觀、游覽名勝古跡,使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣,學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析,而且見多識(shí)廣,具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然,積累材料,也可以積累情感方面的材料,在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生做到“日憶”,即每日一憶,對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶,想想有什么事可以成為作文素材,把有意義的事情挑選出來(lái),思考可以把它寫成什么作文,進(jìn)而寫成一篇篇有血有肉,棱角分明的佳作。多讀有益的課外書,對(duì)豐富我們的知識(shí),開闊我們的視野,提高我們的能力,陶冶我們的情操有著極大的作用。如果把寫作能力落實(shí)到每天的日記上來(lái),把寫日記當(dāng)做一個(gè)良好的習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持,這有助于學(xué)生鍛煉出一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,更有助于鍛煉出一個(gè)勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦,從根本上提高學(xué)生的作文水平。

四、提高學(xué)生寫作水平,要提高學(xué)生作文中審題與立意的能力

凡是作文都有題目,根據(jù)題目作文必須符合題意。因此,在動(dòng)筆之前必須認(rèn)真審題,謹(jǐn)慎立意。這是關(guān)系文章成敗的一件大事,容不得絲毫的粗心大意,寫作之前要認(rèn)真推敲命題人的用意,推敲題目的含義和要求,明確該寫成什么文體,該以哪種表達(dá)方式為主,該寫些什么內(nèi)容,該以什么為重點(diǎn)加以說寫,該表達(dá)怎樣的感情等等。有些作文題不是一個(gè)題目,而是給你條件或材料,審題時(shí)要把所有條件和要求搞清楚,材料盡量全面用上。要善于從限制中發(fā)現(xiàn)題目的“自由空間”,要認(rèn)真對(duì)待多重限制條件,要把握題面上的重心,作細(xì)致而深入的思考,努力探究它的含義。此外,如果碰上給材料作文(含自擬文體的“話題作文”)之類的題型,則應(yīng)仔細(xì)審視材料,反復(fù)研究命題的意圖,不要想到一點(diǎn)就匆匆下筆。只有細(xì)審題、深研究,才能寫出一篇好的文章,避免“洋洋灑灑下筆千言、瀟瀟灑灑離題萬(wàn)里”。

當(dāng)然,寫好作文的方法還有很多,我這里所說的只是其中的一小部分,我們可以在自己的教學(xué)中不斷摸索,找到最好的途徑,努力提高學(xué)生的寫作水平。

(責(zé)編雷艷)