張金慧

每一所優(yōu)秀的學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色,不具特色的學(xué)校必然處于劣勢(shì)。尤其是在技工學(xué)校招生生源下滑的今天,如何把學(xué)校辦出特色,以特色吸引更多的學(xué)生踏進(jìn)技工學(xué)校,走入技校的課堂,這是關(guān)系到技工學(xué)校生存和發(fā)展的大問(wèn)題,是技工學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展中立于不敗之地的重要策略,也是每所技工學(xué)校建設(shè)的基本方針。

什么是辦學(xué)特色?根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋,“特色”是事物所表現(xiàn)出的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等,也就是說(shuō)某事物在同類事物相比中,既有同類事物的共性,更彰顯與同類事物對(duì)比鮮明的個(gè)性特征。辦學(xué)特色可以理解為教育者在實(shí)施教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征。因此,學(xué)校辦學(xué)特色必然是反映一所學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性,是有別于其他學(xué)校特征的特有優(yōu)勢(shì)。學(xué)校辦學(xué)特色所包含的內(nèi)容,涉及范圍比較廣。同時(shí),學(xué)校的辦學(xué)特色建設(shè),還受到辦學(xué)條件等諸多方面的制約,因此學(xué)校辦學(xué)特色的形成,不可能一蹴而就,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。

一、技工學(xué)校辦學(xué)特色的重要方面——優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置,加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

學(xué)校設(shè)置什么樣的專業(yè),在某種程度上決定了學(xué)校的性質(zhì)。學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)校師資、教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)條件,優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。這不僅關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)特色,也影響學(xué)校的生存發(fā)展。筆者認(rèn)為,技工學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè),把師資強(qiáng)、設(shè)備優(yōu)、基礎(chǔ)扎實(shí)的重點(diǎn)專業(yè),即學(xué)校的拳頭專業(yè)做大做強(qiáng)。

當(dāng)前,有些人提出社會(huì)需要什么人才,就開辦什么專業(yè),有的甚至不顧學(xué)校的辦學(xué)條件,盲目開設(shè)一些時(shí)髦專業(yè)或新鮮名詞專業(yè)。這種急功近利的態(tài)度,把教育完全帶向商品化傾向,把一切按市場(chǎng)需要來(lái)辦教育的觀念簡(jiǎn)單化,不僅會(huì)使學(xué)校教育陷入混亂,也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量,根本無(wú)法形成學(xué)校的辦學(xué)特色。所以,在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,學(xué)校要有基礎(chǔ)雄厚、條件優(yōu)越的重點(diǎn)專業(yè),形成自己的特色,在人才市場(chǎng)上形成學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。第二,學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要相對(duì)穩(wěn)定,逐步優(yōu)化,以利于教材、師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。第三,專業(yè)設(shè)置要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),又要緊盯人才勞務(wù)市場(chǎng)的變化,還要考慮學(xué)校教育能力、師資、設(shè)備條件,絕不能不顧學(xué)校辦學(xué)條件,在專業(yè)設(shè)置上一哄而上。

二、創(chuàng)建學(xué)校特色的首要條件——建設(shè)一支有自己特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍

教師是學(xué)校的主力軍。教師的水平在一定程度上決定著教育的水平,誰(shuí)擁有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,誰(shuí)就會(huì)有高水平的教育。學(xué)校要形成自己的特色,必須配備一支高水平、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍,學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)要有一批富有教學(xué)特長(zhǎng)的骨干教師和實(shí)力雄厚的專業(yè)課教師。例如,鄭州市技師學(xué)院的電工、機(jī)械專業(yè),鄭州市商業(yè)技師學(xué)院的烹飪、面點(diǎn)專業(yè),均為各自學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)。這些專業(yè)已有三十年歷史,經(jīng)過(guò)三十年的積淀,這些學(xué)校都擁有一支高水平、技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)教師隊(duì)伍,在多次“技工杯”競(jìng)賽中,都奪得教師組團(tuán)體冠軍的好成績(jī)。常言道:“嚴(yán)師出高徒”。有了高水平的教師,才能帶出高水平的學(xué)生。每次競(jìng)賽,在電工、機(jī)械和烹飪、面點(diǎn)專業(yè),鄭州市技師學(xué)院和商業(yè)技師學(xué)院的學(xué)生幾乎都會(huì)包攬前幾名。因而,這些學(xué)校師資強(qiáng)、質(zhì)量高,在鄭州市乃至河南省都有很高的知名度。

三、技工學(xué)校辦學(xué)特色的靈魂——建設(shè)獨(dú)特而良好的校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校內(nèi)部所形成的,為其成員所共同遵循并得到固化的價(jià)值觀體系、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)的總和。它能反映出一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格或精神。一所有特色的學(xué)校在很大程度上得之于其獨(dú)特的、優(yōu)良的校風(fēng)。例如,鄭州一高、鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、鄭州市技師學(xué)院、鄭州市商業(yè)技師學(xué)院等,正是由于其各有獨(dú)特的良好校風(fēng),才使得這些學(xué)校具有較高的教育質(zhì)量。

但是,樹立優(yōu)良的校風(fēng),絕非一件容易的事,不會(huì)以簡(jiǎn)單的幾句口號(hào)所奏效,而需要學(xué)校管理者做出長(zhǎng)期艱苦的努力?！白饚煇凵?、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的校風(fēng),“為人師表、教書育人”的教風(fēng),“熱愛集體、努力學(xué)習(xí)”的班風(fēng),“勤奮刻苦、踏實(shí)認(rèn)真”的學(xué)風(fēng),共同形成了學(xué)校的校風(fēng)。校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校管理的一個(gè)重要的組成部分,對(duì)完成教育教學(xué)任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。

四、技工學(xué)校辦學(xué)特色的最終目標(biāo)——培養(yǎng)合格的有特長(zhǎng)的學(xué)生

衡量一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,判斷一所學(xué)校的辦學(xué)特色,主要看學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面是否全面發(fā)展,是否具有一技之長(zhǎng)。對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說(shuō),如何培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的操作技能和動(dòng)手能力,是技工學(xué)校辦學(xué)特色的客觀要求。隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,對(duì)學(xué)生所掌握的專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)也要不斷提高、不斷發(fā)展。當(dāng)前,我國(guó)改革開放不斷擴(kuò)大,經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展,要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用兩項(xiàng)技能。另外,學(xué)校還要樹立超前意識(shí),緊密結(jié)合當(dāng)前行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新變革以及現(xiàn)代化建設(shè)的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握新工藝、新技術(shù)和現(xiàn)代化先進(jìn)生產(chǎn)程序?？梢?誰(shuí)培養(yǎng)的學(xué)生具有這些技能和特長(zhǎng),誰(shuí)就擁有了辦學(xué)優(yōu)勢(shì),這也必然成為學(xué)校的一大特色。

五、技工學(xué)校辦學(xué)特色的保證——發(fā)揮優(yōu)勢(shì),建立靈活的辦學(xué)機(jī)制

建設(shè)學(xué)校的辦學(xué)特色,要發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì),采取靈活的辦學(xué)機(jī)制作保證,否則學(xué)校的辦學(xué)特色很難形成。擁有優(yōu)美的校舍、優(yōu)良的設(shè)施、優(yōu)秀的教師及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)乃是技工學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要建立多渠道、多形式、多層次的辦學(xué)結(jié)構(gòu);實(shí)行多種學(xué)歷并存的辦學(xué)模式;開展跨地區(qū)、跨行業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合辦學(xué),從而形成與勞動(dòng)力市場(chǎng)、人才市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)接軌的辦學(xué)體制。在教學(xué)上,把專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),實(shí)行一體化教學(xué);允許和鼓勵(lì)學(xué)生一業(yè)為主、兼學(xué)多樣,可開展第二專業(yè)、第二技能的培訓(xùn),使技工學(xué)校畢業(yè)生多一種技能,多一個(gè)選擇,多一條出路,在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)人無(wú)我有、人有我精;還可充分利用技工學(xué)校的培訓(xùn)資源,積極承擔(dān)下崗、轉(zhuǎn)崗、失業(yè)職工、在職職工等不同層次、不同類型的各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),為再就業(yè)工程服務(wù)。

六、辦出技工學(xué)校特色的關(guān)鍵——校長(zhǎng)要有特色辦學(xué)思想,學(xué)校要有辦學(xué)的自主權(quán)

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,就是說(shuō)一個(gè)校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)水準(zhǔn)、人格魅力、高超的管理藝術(shù)都直接決定著一所學(xué)校的發(fā)展。在學(xué)校特色的創(chuàng)建中,校長(zhǎng)的作用及地位顯得尤為重要。他既要有銳利的眼光、洞察秋毫的能力,還要有超人的膽識(shí)和鮮明的個(gè)性,只有這樣才能使學(xué)校的管理具有個(gè)性,才能創(chuàng)造出特色。這要求校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),站在改革的前沿,把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,積極投身各項(xiàng)實(shí)踐,搞好調(diào)查分析,借鑒其他特色學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),吸取精華、剔除糟粕,進(jìn)行思維加工,不斷升華自己的思想與管理藝術(shù)。除此之外,要把學(xué)校辦出特色,學(xué)校還必須有獨(dú)立的辦學(xué)自主權(quán),在學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教師聘任、招生分配及經(jīng)費(fèi)使用等方面要有決定權(quán)。校長(zhǎng)有特色的辦學(xué)思想,學(xué)校又有獨(dú)立的辦學(xué)自主權(quán),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力,“精心施工”,學(xué)校的辦學(xué)特色就會(huì)逐步形成。

綜上所述,每一所技工學(xué)校,要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)校的特色,就必須在技工學(xué)校共有屬性的基礎(chǔ)上,突出研究學(xué)校的個(gè)性特點(diǎn),在整體辦學(xué)思路或多項(xiàng)工作中表現(xiàn)出與眾不同,也就是人無(wú)我有、人有我優(yōu),從而走出一條富有創(chuàng)造性、有別于其他學(xué)校的特色之路,以特色贏得學(xué)校的生存和發(fā)展。

(作者單位:河南省鄭州市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教研室)