摘要：《安裝工程造價》是工程造價專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，通過引入案例教學(xué)法，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就接觸工程實踐，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，而且也提高了高職院校學(xué)生的上崗能力。

關(guān)鍵詞：工程造價；案例教學(xué)；教學(xué)改革

案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)目標的需要，選用典型案例，組織、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析案例，進行學(xué)習(xí)、研究，讓學(xué)習(xí)者在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合能力和素質(zhì)的一種教學(xué)方法。這種方法經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，已取得了良好的效果，在教育學(xué)、會計學(xué)、汽車保險等課程中已經(jīng)得到了應(yīng)用。

安裝工程指建筑設(shè)備（包括給排水、供電、供暖、通風(fēng)空調(diào)、煤氣、消防等等）和工業(yè)設(shè)備系統(tǒng)的施工安裝，它是整個建設(shè)工程的重要組成部分。安裝工程覆蓋多個學(xué)科及其交叉的領(lǐng)域，專業(yè)面廣，設(shè)備復(fù)雜，材料品種繁多，施工技術(shù)要求高。

《安裝工程造價》是一門具有較強系統(tǒng)性、理論性和實踐性的學(xué)科。課程不僅涉及定額與清單兩種目前國內(nèi)通用的計價模式，而且還包括各專業(yè)施工知識及相關(guān)各個專業(yè)的計量方法，最終應(yīng)用于工程的投標報價。本課程的內(nèi)容煩瑣而復(fù)雜，要記憶的知識點非常多，因此，學(xué)生學(xué)起來不僅沒有興趣，而且非常吃力，表現(xiàn)為對本門課程綜合運用能力較差，不能很好地應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題。針對這一現(xiàn)象，為了使學(xué)生在《安裝工程造價》課程教學(xué)中掌握扎實的理論知識和熟練的操作技能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具備扎實的理論基礎(chǔ)知識和實踐能力，并能很快適應(yīng)今后投標報價、造價管理、成本控制等實際工作的高級技能人才。應(yīng)該對《安裝工程造價》課程目前的教學(xué)方法進行相應(yīng)的改革。結(jié)合工程實例，采用案例教學(xué)法把學(xué)生帶到工作場景中去，讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

目前，安裝工程造價方面的教材（包括造價員考試的培訓(xùn)資料）都是首先講解定額計價方法、清單計價方法，然后是建筑電氣工程的計量與計價、工業(yè)管道的計量與計價、水暖及水滅火工程的計量與計價、通風(fēng)與空調(diào)工程的計量與計價、刷油防腐絕熱工程的計量與計價。如果按照教材的順序講解，內(nèi)容分散而零碎，前后的關(guān)聯(lián)性較差，學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶起來都很困難。存在的問題主要有以下幾個方面：（1）在沒有實際工程的前提下講解定額計價、清單計價方法，學(xué)生會覺得授課內(nèi)容空洞，而對報價方法的學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)效果差。（2）安裝工程的各個專業(yè)工程都涉及計量與計價的計算規(guī)則，而且各個專業(yè)的計算規(guī)則之間差別很大。本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，單靠教師講解和演示，學(xué)生要記憶這些煩瑣的工程量計算規(guī)則很難。（3）在安裝工程造價各個專業(yè)工程中，建筑電氣工程的計量與計價是難點，這部分內(nèi)容對于從業(yè)多年的造價人員來說都會感到困難，何況是初學(xué)造價的新手。如果按照教材的順序來安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所碰到的第一個工程報價就是照明電氣的報價，要求大家計算電線管、線槽、電線的工程數(shù)量，并給出投標報價，因為電線鋪設(shè)有復(fù)雜性，學(xué)生的學(xué)習(xí)、計算就會變得十分困難。即使給予一個房間內(nèi)的配管配線這樣簡單的工程，要求學(xué)生準確地計算線槽、電線的數(shù)量也是十分困難的。這時就會使大部分學(xué)生因為不能準確計量而導(dǎo)致報價失敗，從而對造價工作失去了信心和興趣。（4）刷油、防腐、絕熱工程不可能是獨立的工程，都是附屬于管道與設(shè)備安裝工程，所以，將這部分內(nèi)容與管道和設(shè)備安裝分開，單獨作為一章內(nèi)容來講解，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，教學(xué)效果差。

案例教學(xué)法的設(shè)計與運用

如果采用案例式教學(xué)，所有知識的講解與學(xué)習(xí)都結(jié)合實際工程，保證學(xué)生能聽得懂、學(xué)得會，有興趣、有能力參與進來，而且教學(xué)進度安排不受課本限制，以由簡到繁、由淺入深的順序安排整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果會有明顯的改善。本人對該課程的教學(xué)內(nèi)容安排，就是從室內(nèi)給水、排水管道工程的計量與計價開始，因為管道工程圖相對于電氣、通風(fēng)、空調(diào)等工程圖易讀，管道工程的計量方法也相對簡單，容易掌握。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為了增強學(xué)生的使命感，教師可以用校園里的建筑來做工程實例，如宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書館等。在教學(xué)中，筆者第一次課就交給學(xué)生一套圖紙――學(xué)生宿舍樓衛(wèi)生間的管道工程圖，并且給學(xué)生布置了兩個任務(wù)：作為業(yè)主計算該工程的標底；作為施工方給出該工程的最低報價。學(xué)生自愿選擇完成哪一個任務(wù)。有了任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就提高了。要完成圖紙所示管道安裝需要花費多少錢？該工程需要什么樣的管道？需要多少米管道？又需要多少和什么樣的衛(wèi)生器具？需要花費多少錢安裝這些衛(wèi)生器具？帶著這樣的疑問和任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被完全調(diào)動起來了。

在課程教學(xué)中，教師就帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合所給的工程圖紙，依次來講解給水管道的計量與報價方法，排水管道的計量與報價方法，這其中涉及管道除銹、刷油等工作的計量與報價方法一并講解，然后講解附件、衛(wèi)生器具的計量與報價方法。教師在教學(xué)過程中不是單純講解計算規(guī)則，而是結(jié)合該工程的部分管道演示計算過程，同時輔以規(guī)則的講解，讓學(xué)生明白是怎樣計量的，為什么這樣計算，然后由學(xué)生討論完成教師沒有計算的部分。當(dāng)教師和學(xué)生一起在課堂上完成了所給圖紙的工程量的計算，并分別完成了定額的套用和費用匯總，也就得到了定額計價的定額分部分項工程費。

然后進入第一章計價模式的學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)的連貫性，應(yīng)該結(jié)合前面學(xué)生已經(jīng)計算的工程，并以大家共同計算的定額分部分項工程費為基礎(chǔ)，不論是定額計價模式還是清單計價模式，都以這個工程為原型去考慮報價，比較計價、報價方法的差別與優(yōu)劣。標底或報價的一點失誤就可能造成少則幾千多則幾萬的損失，又因為是身邊的實際工程，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，而且態(tài)度會相對嚴謹。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了管道工程的報價方法與兩種計價模式時，教師可以給出校園里的其他工程圖，并要求學(xué)生分組報價，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)可以給出正確的標底或投標價時，他們就會獲得很大的成就感，并對造價工作產(chǎn)生濃厚的興趣。

這時再進入電氣部分的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容雖然困難，但是因為已經(jīng)有了前面的成果，學(xué)生還是很有信心解決所碰到的問題，這正是教師課堂教學(xué)所需要的。在電氣部分的教學(xué)中，也要結(jié)合校園里的小型建筑的電氣實例講解報價過程，教師和學(xué)生一起邊學(xué)邊作共同來完成一個工程報價。對于其他專業(yè)工程的講解，也要結(jié)合大家身邊的工程實例來進行學(xué)習(xí)。

工程造價案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別

安裝工程造價案例教學(xué)不同于一般教學(xué)中的舉例子在傳統(tǒng)教學(xué)中，舉例子是指在講授過程中為方便學(xué)生理解與掌握所講授的知識要點，教師臨時或隨機地舉出相應(yīng)例子進行說明。這種舉例是為了說明某一個或幾個知識點，沒有共同的目標，沒有很強的連貫性，都是以教師為主體，由教師在黑板上一步步作出解答，學(xué)生的任務(wù)就是聽明白教師的演算過程，而不需要自己動手。而安裝工程造價案例教學(xué)則不同，它是以工程實例為平臺，以學(xué)生為主體，在任務(wù)完成過程中教師傳授方法，任務(wù)的具體計算大部分由學(xué)生來完成，這其中可以討論、提問、合作。在計算過程中，教師講解計算方法或者帶領(lǐng)學(xué)生計算部分內(nèi)容，而不是一步步的演算全部過程。

安裝工程造價案例教學(xué)法并不能取代課堂講授法首先，安裝工程造價案例教學(xué)中學(xué)生對案例的分析與計算，是以學(xué)生已經(jīng)了解與掌握一定的工程量計算規(guī)則和計價方法為前提的，沒有一定的工程量計算規(guī)則和計價方法是無法完成報價任務(wù)的。而學(xué)生對工程量計算規(guī)則和計價方法的了解與掌握，離不開教師的課堂講授。

案例教學(xué)的現(xiàn)實意義

案例教學(xué)使高職院校的課堂教學(xué)重現(xiàn)生機高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)上主動性與能動性較差，課堂教學(xué)氣氛沉悶。這個時候教師不能一味地認為高職院校的生源基礎(chǔ)差，教學(xué)困難，而要反思課堂教學(xué)的內(nèi)容是否結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，是否能夠通過教學(xué)改革調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引入案例教學(xué)，通過課堂上教、學(xué)、練的同步進行，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，而且引入的案例內(nèi)容就是學(xué)生的職業(yè)方向，因此學(xué)生的課上學(xué)習(xí)會積極配合，興趣高漲。在案例教學(xué)中，教師要認真選擇工程實例，在充分考慮大部分同學(xué)生的完成能力，最好是學(xué)生身邊的工程，這些都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極、主動地參與到課堂教學(xué)活動中。

案例教學(xué)增強了高職院校學(xué)生的從業(yè)能力隨著教育改革的不斷深入，就是改變了傳統(tǒng)以教師講授為主的教學(xué)模式，在注重學(xué)生知識體系的同時，更注重職業(yè)能力的培養(yǎng)?！栋惭b工程造價》是一門實踐性和應(yīng)用性很強的課程，具有很強的職業(yè)特點。整個授課過程都圍繞工程實例講解與練習(xí)，學(xué)生在完成該課程學(xué)習(xí)后，就已經(jīng)完成了多個實際工程報價工作，已經(jīng)具有了一定的動手能力、獨立工作和獨立思考能力，為其今后盡快勝任造價工作打下了良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

郭喜庚，碩士，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木系講師，造價工程師，研究方向為工程造價教學(xué)。