梁　快

摘要：探討作為全國(guó)高職高專(zhuān)教育師資培訓(xùn)基地的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展師資培訓(xùn)的內(nèi)部運(yùn)行情況，可以從基地運(yùn)行取得的經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題兩個(gè)方面，為高職高專(zhuān)院校開(kāi)展師資培訓(xùn)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；師資培訓(xùn)基地；培訓(xùn)組織；培訓(xùn)服務(wù)；培訓(xùn)政策

我國(guó)現(xiàn)有高職院校近1200所，學(xué)生數(shù)量接近800萬(wàn)，按照1∶14的師生比，需要60萬(wàn)名高職教師，而我國(guó)現(xiàn)有的高職院校教師不足50萬(wàn)人，在現(xiàn)有教師中，具備“雙師型”教師資格的教師比例嚴(yán)重不足，且規(guī)格偏低，結(jié)構(gòu)不合理。為解決這一問(wèn)題，教育部于2003年批準(zhǔn)成立了全國(guó)高職高專(zhuān)教育師資培訓(xùn)基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)基地）。2005年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)深職院）成為基地成員。筆者擬通過(guò)介紹深職院利用基地平臺(tái)面向全國(guó)高職高專(zhuān)院校開(kāi)展師資培訓(xùn)工作的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，為師資培訓(xùn)基地院校的培訓(xùn)工作提供借鑒。

全國(guó)基地培訓(xùn)工作概況

創(chuàng)建基地的思路是2000年由天津市教委提出的，2002年開(kāi)始試點(diǎn)，2003年教育部批準(zhǔn)成立了由天津6所院校，上海3所院校，北京、寧波、河南各1所院校組成的5大基地。2005年，教育部又批準(zhǔn)了由廣東技術(shù)師范學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所院校建成廣東基地。至此，全國(guó)共有6大基地，包括15所院校和一個(gè)培訓(xùn)中心。幾年來(lái)，基地院校在教育部的指導(dǎo)及基地協(xié)作會(huì)議的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，充分利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，配備優(yōu)秀授課教師，不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性，較好地完成了基地的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

下表按年份列出了近幾年各基地院校開(kāi)展培訓(xùn)的項(xiàng)目，各基地院校的培訓(xùn)規(guī)模與發(fā)展概況可見(jiàn)一斑。

從表中可以看出，基地院校在師資培訓(xùn)中發(fā)揮了主力軍的作用，但各基地的發(fā)展并不平衡，有些基地院校每年開(kāi)展的培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)教師的人數(shù)能維持在一定的水平，有些院校的培訓(xùn)工作似乎已經(jīng)過(guò)了高峰期，開(kāi)始走下坡，有些院校則處于持續(xù)上升的發(fā)展期。

深職院基地的運(yùn)作

深職院成為基地成員只有三年多的時(shí)間，第一年推出了6個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)了來(lái)自全國(guó)各地的教師133人；第二年推出16個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)教師453人；第三年推出52個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)教師達(dá)1149人。2008年1月，深職院走出校門(mén)，北上哈爾濱，與黑龍江省教育廳共同舉辦了精品課程研討班和兩個(gè)技能培訓(xùn)班，僅此一次，參加培訓(xùn)的教師就達(dá)637人。深職院在短短三年時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)人數(shù)幾乎占基地院校一半左右。成績(jī)的取得，除了依靠學(xué)院本身在高職高專(zhuān)教育方面的示范性、輻射力、影響力之外，學(xué)院對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度、采取的措施、制定的政策、提供的條件等內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制方面也有許多可供借鑒之處。

明確分工，將培訓(xùn)組織工作落到實(shí)處2005年接到獲準(zhǔn)成為全國(guó)高職高專(zhuān)教育師資培訓(xùn)廣東基地院校的通知后，學(xué)院立即召集由教務(wù)處、工業(yè)中心、培訓(xùn)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、督導(dǎo)室及各二級(jí)院校領(lǐng)導(dǎo)參加的師資培訓(xùn)專(zhuān)題會(huì)，會(huì)議明確規(guī)定：基地日常工作由培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)，包括申報(bào)培訓(xùn)項(xiàng)目與接受教育部下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，參與全國(guó)基地協(xié)作會(huì)議的各項(xiàng)活動(dòng)，面向全國(guó)高職院校招收學(xué)員，對(duì)內(nèi)向各二級(jí)學(xué)院下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)，協(xié)調(diào)培訓(xùn)項(xiàng)目與校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院之間的關(guān)系，聯(lián)絡(luò)教務(wù)、督導(dǎo)、后勤等部門(mén)解決與培訓(xùn)相關(guān)的各種問(wèn)題，接受學(xué)員咨詢(xún)和報(bào)名，解決學(xué)員吃、住、行問(wèn)題，安排學(xué)員的課余活動(dòng)等；培訓(xùn)工作由各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)，具體包括培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、制定和實(shí)施；培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)與評(píng)審由培訓(xùn)學(xué)院會(huì)同教務(wù)處負(fù)責(zé)召集校內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行審核評(píng)議，以確保培訓(xùn)項(xiàng)目的前瞻性、先進(jìn)性、科學(xué)性與可操作性；督導(dǎo)室負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量加以監(jiān)控，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全面督導(dǎo)和評(píng)估，以確保培訓(xùn)效果；各部門(mén)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)由分管教學(xué)的副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)。由于組織工作落到實(shí)處，確保了全院的師資培訓(xùn)工作有條不紊地開(kāi)展。

提高認(rèn)識(shí)，將培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處面向全國(guó)的高職高專(zhuān)師資培訓(xùn)是一項(xiàng)十分神圣而重要的工作，它有助于推動(dòng)我國(guó)高職教育的發(fā)展，也關(guān)系到深職院自身的聲譽(yù)與形象，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)都具有十分重要的意義?；谶@種認(rèn)識(shí)，每個(gè)教學(xué)部門(mén)都將師資培訓(xùn)作為一項(xiàng)使命，視為搭建一個(gè)為高職教育與自身發(fā)展服務(wù)的平臺(tái)的機(jī)會(huì)。因此，各教學(xué)部門(mén)利用自身最好的資源、精心設(shè)計(jì)推出受到高職院校教師歡迎的培訓(xùn)項(xiàng)目，而且用最好的培訓(xùn)教師、最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法、最佳的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。例如現(xiàn)代電工技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目將深圳技師技能培訓(xùn)的最新內(nèi)容納入教學(xué)，參與授課的教師除了長(zhǎng)期從事電工教學(xué)的教授、高級(jí)工程師之外，還有數(shù)名深圳市百佳優(yōu)秀技師中的高級(jí)技師。良好的培訓(xùn)環(huán)境、優(yōu)秀的培訓(xùn)教師、先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情和積極性，許多學(xué)員放棄課余休息，放棄周末外出，在深職院如饑似渴地學(xué)習(xí)。由于培訓(xùn)任務(wù)落到了實(shí)處，推出的培訓(xùn)項(xiàng)目很受兄弟院校教師的歡迎。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師，在較短的時(shí)間里全面接觸到了本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法和先進(jìn)的管理模式，實(shí)踐操作技能大大提高，初步具備了“雙師型”教師的素質(zhì)。

制定政策，將激勵(lì)機(jī)制落到實(shí)處由于師資緊張，深職院許多教師工作量達(dá)到每周15學(xué)時(shí)以上，承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的二級(jí)學(xué)院基本上都存在因教師工作量過(guò)重而缺乏主動(dòng)性、積極性的問(wèn)題。為使培訓(xùn)工作順利開(kāi)展，出臺(tái)激勵(lì)政策十分必要。首先是利益分配方面的政策，深職院在相關(guān)條例中明確規(guī)定，將培訓(xùn)收入最大限度地交由培訓(xùn)單位支配，培訓(xùn)單位又制定了相關(guān)配套政策，使參與培訓(xùn)的教師、專(zhuān)業(yè)、實(shí)訓(xùn)室獲得最大的收益。其次是獎(jiǎng)勵(lì)政策，學(xué)院將師資培訓(xùn)工作納入對(duì)部門(mén)的年度考核，與部門(mén)的年終獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。再次是將師資培訓(xùn)與精品課程建設(shè)、示范性專(zhuān)業(yè)建設(shè)掛鉤，將其作為評(píng)價(jià)課程與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的參照指標(biāo)之一。由于激勵(lì)機(jī)制健全，政策到位，各二級(jí)學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)及教師都積極參與培訓(xùn)工作，認(rèn)真開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，確保了培訓(xùn)工作的順利推進(jìn)。

強(qiáng)化服務(wù)，將后勤工作落到實(shí)處后勤服務(wù)是教學(xué)之外相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如此大規(guī)模的師資培訓(xùn)對(duì)后勤資源本來(lái)就相當(dāng)緊張的深職院而言是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。后勤服務(wù)的質(zhì)量直接影響到學(xué)員的情緒和穩(wěn)定性，也影響到培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)員的吃、住、行問(wèn)題必須妥善解決好。首先是吃，學(xué)院統(tǒng)一安排學(xué)員在校內(nèi)食堂就餐，給每人發(fā)一張充值IC卡，學(xué)員憑卡就餐，豐儉由己。尊重少數(shù)民族的宗教信仰和飲食習(xí)慣，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了清真窗口和就餐區(qū)。其次是住，考慮到學(xué)員經(jīng)濟(jì)承受力的差異，準(zhǔn)備了四種檔次的住房，一是收費(fèi)很低的學(xué)生公寓，二是條件稍好的招待所，三是一般賓館，四是星級(jí)賓館。學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的住宿條件。再次是行，每天均安排專(zhuān)車(chē)往返接送學(xué)員，返程票則聯(lián)系票務(wù)公司上門(mén)服務(wù)。2008年1月底，恰逢春運(yùn)高峰期，一百多名來(lái)自新疆的學(xué)員返程碰到相當(dāng)大的困難。培訓(xùn)學(xué)院及時(shí)與航空公司、新疆維吾爾自治區(qū)職教辦及駐深辦事處聯(lián)系，經(jīng)過(guò)各種渠道的充分協(xié)調(diào)，終于以較低的折扣價(jià)為這批學(xué)員提供了返程機(jī)票，使學(xué)員全部安全返回新疆歡度春節(jié)。除安排好學(xué)員的吃住行外，為豐富學(xué)員的課余體育生活，開(kāi)放了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，為學(xué)員提供籃球、排球、羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)器材。為方便學(xué)員的課余學(xué)習(xí)，圖書(shū)館向?qū)W員開(kāi)放，還開(kāi)放了專(zhuān)用機(jī)房供學(xué)員上網(wǎng)。此外，學(xué)院的俱樂(lè)部、會(huì)議室等也向?qū)W員開(kāi)放，供學(xué)員學(xué)習(xí)、研討或娛樂(lè)。由于精心管理，熱情服務(wù)，學(xué)員在這里得以安心學(xué)習(xí)。學(xué)員對(duì)基地服務(wù)工作的良好口碑，對(duì)促進(jìn)基地培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展起到了很好的宣傳作用。

存在的問(wèn)題與解決的方法

雖然深職院建立了良好的、順暢的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，在全國(guó)高職高專(zhuān)教育師資培訓(xùn)工作中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用，但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中還存在這樣或那樣的問(wèn)題和矛盾。

培訓(xùn)計(jì)劃的單一性與學(xué)員多樣性的矛盾雖然每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目都制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，一般情況下按照培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)，但由于學(xué)員業(yè)務(wù)背景存在很大差異，眾口難調(diào)，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的深淺、培訓(xùn)學(xué)時(shí)的多少、培訓(xùn)模式的側(cè)重點(diǎn)等有不同的要求。盡管實(shí)施培訓(xùn)的教學(xué)部門(mén)采取了各種措施在照顧多數(shù)學(xué)員的基礎(chǔ)上盡量滿(mǎn)足個(gè)別學(xué)員的要求，但仍很難盡善盡美。對(duì)此，可以從兩個(gè)方面解決這一問(wèn)題，首先，培訓(xùn)計(jì)劃的制定要考慮多樣性與靈活性，教學(xué)部門(mén)可以根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃；其次，在課余時(shí)間開(kāi)放教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)員開(kāi)放，學(xué)員可以根據(jù)自己的情況在培訓(xùn)教師指導(dǎo)下自主訓(xùn)練。

某些培訓(xùn)項(xiàng)目收入低于成本支出的矛盾教學(xué)單位承接師資培訓(xùn)任務(wù)可能有一定的收益，但并不是所有的培訓(xùn)項(xiàng)目都能做到收支平衡，很多情況下，一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量高的培訓(xùn)項(xiàng)目，由于參加培訓(xùn)的學(xué)員人數(shù)少而出現(xiàn)培訓(xùn)支出大于培訓(xùn)收入的情況，由此會(huì)影響到教學(xué)單位的積極性。減少培訓(xùn)學(xué)時(shí)、降低培訓(xùn)成本以避免虧損是消極的應(yīng)對(duì)辦法，會(huì)在很大程度上影響培訓(xùn)質(zhì)量；由學(xué)院給辦班單位以貼補(bǔ)，也非長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)；由教育部統(tǒng)一補(bǔ)貼更是不太可能。因此，建議教育行政部門(mén)在制定培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，適當(dāng)調(diào)高或放開(kāi)一些特殊培訓(xùn)項(xiàng)目的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不要搞大一統(tǒng)和“一刀切”。

后勤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)員培訓(xùn)待遇標(biāo)準(zhǔn)不一致之間的矛盾各院校參加培訓(xùn)的教師待遇各不相同，即使同一所學(xué)校，參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)與一般教師待遇也不一致。有的學(xué)員參加培訓(xùn)享受的出差補(bǔ)助較高，在住宿與伙食上有較高的要求；有的學(xué)員按外出學(xué)習(xí)給予較低的補(bǔ)助；有的學(xué)員則只能報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)、路費(fèi)，其他費(fèi)用完全由自己支付，這部分學(xué)員要求住宿費(fèi)、伙食費(fèi)越低越好。雖然如前所述我們提供了幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的住宿標(biāo)準(zhǔn)，為每位學(xué)員提供就餐卡由自己掌握，滿(mǎn)足了多數(shù)學(xué)員的需要，但部分學(xué)員的個(gè)性化要求仍無(wú)法完全滿(mǎn)足。要徹底解決這一問(wèn)題，必須由基地院校與送培院校共同協(xié)商，基地院校盡可能改善用于接待學(xué)員的學(xué)生公寓的硬件條件，適當(dāng)增加相關(guān)設(shè)施，而學(xué)員所在院校也應(yīng)適當(dāng)提高學(xué)員在培訓(xùn)期間的待遇。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國(guó)高職高專(zhuān)教育師資培訓(xùn)工作領(lǐng)域進(jìn)行了內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的探索，在操作層面上取得了一定的可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，有利于基地院校師資培訓(xùn)工作朝著良性方向發(fā)展，也有利于更多的高職院校教師接受更高技術(shù)水平、更高質(zhì)量的教育培訓(xùn)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職高專(zhuān)師資教育培養(yǎng)培訓(xùn)工作的研究報(bào)告[OL]. http：//www.wenkoo.cn/wendang/gaozhigaozhuan.

作者簡(jiǎn)介：

梁快（1968—），女，湖南常德人，法學(xué)碩士，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)，助理研究員，研究方向?yàn)楦呗氃盒Ｂ殬I(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)技能鑒定。