陳川才

我們的學(xué)生來(lái)自全市各地,他們?cè)谛W(xué)都是佼佼者,在老師的稱贊、父母的寵愛中長(zhǎng)大。他們自尊心很強(qiáng),但感情又很脆弱;他們都有著遠(yuǎn)大的理想,可是“傲”氣十足;他們想做出一番成績(jī),但平時(shí)總?cè)菀卓粗亍按笫隆?不屑于做身邊小事;他們希望提升自我,但總不拘于約束;他們想多交幾個(gè)朋友,但暴躁的性格往往令他們事與愿違。其實(shí),他們?nèi)狈σ活w寬容的心。作為班級(jí)主要組織者、管理者的班主任,筆者認(rèn)為有必要在德育教育中進(jìn)行以“寬容”為主題的教育。寬容是“寬厚能容人”的意思,就是要求寬大有氣量。寬容是無(wú)聲的教育,在教育中有著一種巨大的魅力,在班集體建設(shè)中的寬容能使班集體的凝聚力更大,學(xué)生的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)。

一、教師言傳聲教,讓學(xué)生感知寬容

夸美紐斯指出“教師的急務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生”。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到言傳聲教、以身作則的重要性。從我們教育的對(duì)象來(lái)看,他們只有16歲左右,分辨是非能力較差,道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握不準(zhǔn),經(jīng)常犯了錯(cuò)誤卻不知道錯(cuò)在哪里。俗話說(shuō):“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。”但世界上最殘忍的事就是當(dāng)一個(gè)有愧于你的人站在你面前,你不給別人機(jī)會(huì)和寬容,而抓住對(duì)方的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行指責(zé)。如果你能誠(chéng)懇地對(duì)他微笑,握住他的手,這就是寬容。能夠抓住教育契機(jī)善待學(xué)生的過(guò)錯(cuò),寬容學(xué)生的無(wú)知,理解學(xué)生的心情,只有這樣,才能取得良好的教育效果。

運(yùn)動(dòng)會(huì)最終結(jié)果就看接力賽了。比賽難分勝負(fù),我班第七個(gè)同學(xué)竟丟棒了,眼看第二名的隊(duì)超過(guò)我們,可出乎意料的是對(duì)方賽手腳底一滑摔倒在地。事后,我得知我們班的第一拿得不光彩。我覺(jué)得這學(xué)生很可恨,他已經(jīng)嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì),而這位同學(xué)前次的處分還沒(méi)消,如果再處分對(duì)初三的學(xué)生意味著什么?不少同學(xué)為他求情,班委建議我班級(jí)內(nèi)部處理,因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為這位同學(xué)是太希望班級(jí)取勝才在人家跑道上灑沙子的。我不斷找他談話,但從不批評(píng)他,最后他竟然哭著對(duì)我說(shuō):“老師,我知道你很為難,你就讓學(xué)校處分我吧,不過(guò)我無(wú)怨無(wú)悔。班級(jí)的進(jìn)步我很驕傲,我也很想為班級(jí)做點(diǎn)什么,但我實(shí)在不知道能為班級(jí)做什么,我看大家那么希望班級(jí)取得好成績(jī),我知道這樣不對(duì),但這是唯一的方法,所以……”一番感人肺腑的語(yǔ)言,我能不寬容嗎?

我向?qū)W校德育負(fù)責(zé)人匯報(bào)了此事也談了我的煩惱。他的一句“這不是很好的教育契機(jī)?你瀟灑地再寬容他一回又會(huì)怎樣?這事你就自己做主吧?！逼鋵?shí)我也知道原諒別人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的過(guò)失是一種美德。或許我此時(shí)的教育是最容易被學(xué)生接受,教育效果也是最佳的。讓學(xué)生感受到我的寬容和期待,慢慢認(rèn)識(shí)并改正他自己的錯(cuò)誤。我最后做出讓他當(dāng)著全班同學(xué)自我檢查,并以書面形式向政教處檢討。事后班委告訴我很多同學(xué)認(rèn)為我很明智,認(rèn)為我是一位為學(xué)生考慮的好老師,那位同學(xué)也發(fā)誓不讓老師再為他操心。經(jīng)過(guò)半年時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他還真是進(jìn)步不少。班級(jí)學(xué)生在這次事件中明白要通過(guò)正確方式取得成績(jī),在別人犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)給予寬容,就看他的出發(fā)點(diǎn)。

二、開展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)寬容

別人有過(guò)失你若能予以正視,并以適當(dāng)?shù)姆椒ńo予批評(píng)和幫助,這就是寬容。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。” 中華民族素稱“禮儀之邦”,在進(jìn)行以“寬容”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生們體驗(yàn)到什么是真正的寬容,不斷提高認(rèn)識(shí),明辨是非。“保護(hù)環(huán)境,愛我家園”實(shí)踐活動(dòng),幾十個(gè)學(xué)生花了整整一上午,清洗干凈墻角、墻壁上、電線桿上的“牛皮蘚”。但不到十分鐘又總有新的廣告紙,他們終于在拐角處找到貼紙的人。氣憤的同學(xué)想沖上去,被班長(zhǎng)攔下。班長(zhǎng)從衛(wèi)生講到環(huán)境,又從環(huán)境講到廣告效果,他只字不提人的什么素質(zhì),然后告訴那人他們剛才已經(jīng)原諒他的過(guò)錯(cuò)。又說(shuō)溫州可是外來(lái)人的第二家鄉(xiāng),作為新溫州人更應(yīng)保護(hù)自己的家鄉(xiāng),希望那人通過(guò)其他方式宣傳他們的東西。這次可有效了,只見那人紅著臉不住地說(shuō)“對(duì)不起”。

三,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容,創(chuàng)造和諧校園

莎士比亞說(shuō)過(guò):“寬容就像天上的細(xì)雨,滋潤(rùn)著大地,他賜福于被寬容的人?！拔覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)別人寬容。我們?nèi)煌膶W(xué)校同在一個(gè)校區(qū)里生活,同學(xué)間無(wú)意的摩擦總是難免的。不同學(xué)校不同個(gè)性的學(xué)生,如何相處,決定校區(qū)之間的和諧,也是教師們所顧慮的問(wèn)題。我們班學(xué)生在“寬容”氛圍中成長(zhǎng),遇到這樣的事他們就會(huì)寬容大度。“打籃球因?yàn)閾寵诳鹋c對(duì)面學(xué)校的學(xué)生發(fā)生口角,一忍再忍還是被他們推出了球場(chǎng),“老大”還動(dòng)手打了我們一個(gè)同學(xué)。我們實(shí)在忍不下這口氣。”班長(zhǎng)的周記讓我感覺(jué)事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單。我很矛盾要不要報(bào)告學(xué)校?那“老大”可是政教處的常客。

不久后,我奇怪地發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝黄鸫蚯颉Ｔ瓉?lái)學(xué)生通過(guò)一定的途徑了解到那位“老大”的特殊家庭問(wèn)題,其實(shí)他很善良、講義氣得,在心底里原諒他的魯莽,給對(duì)方政教處寫信希望學(xué)校能再給那個(gè)“老大”一次機(jī)會(huì),不要讓他失去這僅有的一點(diǎn)溫暖。雨果說(shuō)過(guò)‘最高貴的復(fù)仇方式是寬容'。用寬容的心境和同學(xué)相處,友誼才能穩(wěn)固和長(zhǎng)久。 寬容就是人與人之間建立和諧關(guān)系的潤(rùn)滑劑,相互間的寬容能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力。我們學(xué)生學(xué)會(huì)了寬容,他們的一次次寬容使整個(gè)校園更為和諧。讓我們多一份理解,多一份寬容,讓學(xué)生生活在師生共同營(yíng)造的處處溫暖和諧的氛圍中,讓教育達(dá)到最高境界——無(wú)聲勝有聲。

(浙江省溫州市英才學(xué)校)