李桂蓮

按照慣例,每年臨近高考前十多天的沖刺復(fù)習(xí),任課老師都停止統(tǒng)一授課,讓學(xué)生自主復(fù)習(xí).自主復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是回歸教材,強化對生物學(xué)基本概念、基本理論的記憶和理解,抓住教材,通讀教材,掌握基礎(chǔ)知識,理清基本概念,深入挖掘教材中蘊涵的生物學(xué)原理;了解并掌握其在習(xí)題中的應(yīng)用并把零散的知識壓縮化,形成完整的知識體系.梳理好知識之間的相互關(guān)系,查漏補缺,強化記憶,尤其是對課本的基礎(chǔ)知識總體回顧翻新,使學(xué)生能在短時間內(nèi)盡快記起課本的知識,并靈活運用到高考解題上.但由于普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣無法形成,老師一旦停課學(xué)生就會迷茫,根本不知道自己該如何復(fù)習(xí).針對普通高中學(xué)生存在的弱點,該如何把好最后沖刺關(guān)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:

一、尋找出問題的根源

認(rèn)真仔細(xì)觀察,尋找出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在的問題.通過觀察筆者發(fā)現(xiàn)普通高中大部分學(xué)生在最后沖刺復(fù)習(xí)中普遍存在以下誤區(qū):;1.由于時間緊迫,課本內(nèi)容太多,意識到在短時間內(nèi)無法完成,就抱著僥幸心理在猜題做題.2.對復(fù)習(xí)內(nèi)容沒有精心選擇,逐頁逐字在看,根本不能把課本知識系統(tǒng)化,提升能力也只能紙上談兵.3.復(fù)習(xí)時不能集中精力,東翻翻西看看沒有目標(biāo),也有相當(dāng)部分同學(xué)在看書時犯困.學(xué)生面臨種種困境往往也不知所措,針對學(xué)生存在的這些問題,要想提高復(fù)習(xí)效果,老師就要“對癥下藥”.

二、把好學(xué)生的心理關(guān)

普通高中的學(xué)生在最后關(guān)頭,往往會沒有斗志,聽天由命是他們對現(xiàn)狀的最好解釋.為了讓普通高中的學(xué)生重拾信心,明白最后沖刺復(fù)習(xí)階段的重要性,此時老師就要挖空心思,為學(xué)生加油鼓勁,幫助學(xué)生樹立信心,鼓勵學(xué)生以飽滿的熱情去應(yīng)戰(zhàn)高考.在這個時候老師決不能放松,更不能撒手不管,在學(xué)生面前不要表露出失望的神態(tài),鼓勵學(xué)生抓緊時間,著重記憶比較顯淺的基礎(chǔ)知識,使學(xué)生看到希望,調(diào)整好心態(tài)沉著穩(wěn)對高考.

三、把好學(xué)生沖刺復(fù)習(xí)的內(nèi)容關(guān)

由于最后沖刺復(fù)習(xí)時間很緊迫,復(fù)習(xí)內(nèi)容多.很多學(xué)生都亂了方寸,無從入手.普通高中的學(xué)生更為突出,他們無法養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,往往是無所事事虛度10多天光陰.因此幫助學(xué)生擬訂一個短期計劃,任課老師在每節(jié)課給學(xué)生落實任務(wù),讓學(xué)生沿著老師擬訂的目標(biāo)任務(wù),逐步完成基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí).

四、把好學(xué)生沖刺復(fù)習(xí)的方法關(guān)

在復(fù)習(xí)方法上進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).學(xué)生在最后沖刺復(fù)習(xí)時,老師在復(fù)習(xí)方法上給予恰當(dāng)指導(dǎo),對幫助學(xué)生走出困境提高復(fù)習(xí)效果是至關(guān)重要的.

1.集中精力提高復(fù)習(xí)效果

俗話說“十指連心”.一邊看一邊寫一邊默讀,這樣更容易集中精力,提高復(fù)習(xí)效率.寫的時候在草稿上寫,就用自己最簡潔的語言把需要記憶的內(nèi)容寫下來.例如有氧呼吸的三個階段,第一階段的場所產(chǎn)物,就寫成“細(xì)、質(zhì)、丙”,第二階段的場所產(chǎn)物就寫成“線、二”,第三階段的場所產(chǎn)物就寫成“線、氧、水、多”.就這樣簡短的幾個文字就能把復(fù)雜的內(nèi)容進行比較區(qū)分并牢記在心.

2.有側(cè)重點復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時要有側(cè)重點.這階段主要強化對生物學(xué)基本概念、基本理論的記憶和理解,掌握基礎(chǔ)知識,理清基本概念,深入挖掘教材中蘊涵的生物學(xué)原理,了解并掌握其在習(xí)題中的應(yīng)用,把零散的知識壓縮化,形成完整的知識體系.明確后階段的目標(biāo)任務(wù)后,在回歸教材時就要根據(jù)考崗有側(cè)重點地進行復(fù)習(xí).主要選擇重要版塊并且自己感到疑惑的知識點,進一步強化理解.比如物質(zhì)鑒定的實驗,在一、二輪復(fù)習(xí)的時候已經(jīng)列表對各物質(zhì)鑒定時從材料要求、特殊處理、所用試劑、結(jié)果等方面進行比較,如果學(xué)生對還原型糖的鑒定的各項要求已經(jīng)牢記在心,而對脂肪的鑒定要用酒精和制作臨時裝片不熟悉,那就應(yīng)該選擇細(xì)看脂肪的鑒定的操作方法即可.鑒定類實驗除了課本中給出的三類物質(zhì)的鑒定,淀粉用哪些試劑鑒定?酶的化學(xué)性質(zhì)又如何鑒定?糖尿病患者尿檢時該主要什么問題?等等,都是課本中蘊涵著的相關(guān)知識,要學(xué)會觸類旁通.再比如看探究類實驗,通過對照比較課本中已經(jīng)給出的幾個實驗,總結(jié)這類實驗的共同特點,得出探究類實驗設(shè)計上應(yīng)該遵循的原則,然后把這幾個原則應(yīng)用到課本中.只有這樣才能提高復(fù)習(xí)效果,拓展解題思維,提高應(yīng)試能力.

3.回歸教材與能力提升相結(jié)合

生物高考試題中,考查基礎(chǔ)知識和基本概念的題目占有相當(dāng)?shù)姆蓊~,即使是能力考查題,也是對基礎(chǔ)知識創(chuàng)造性的應(yīng)用.在復(fù)習(xí)鞏固好基礎(chǔ)知識的前提下,為了提升應(yīng)試能力,可適當(dāng)?shù)鼐x少量考查基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的習(xí)題,加強限時訓(xùn)練,提高解題速度,加強規(guī)范訓(xùn)練,提高表達能力.在復(fù)習(xí)中,不僅要重溫做過的各類模擬試題,尤其是做錯的題,認(rèn)真找尋出錯的原因避免再錯,更要重溫歷年高考試題.臨考前一周,可以選一兩份綜合性的練習(xí)卷做做,進行一次“自我檢查”.然后,把這次做題的情況和糾錯本上的舊賬進行比較后,進行錯因分析.看看到底是知識漏洞還是記憶錯誤,是審題不清,條件應(yīng)用不足還是試題迷惑造成錯覺,是思維定勢還是心理緊張等.發(fā)現(xiàn)問題即時糾正,力爭高考中能獲得更好的成績.

高考復(fù)習(xí)是一項緊張義繁重的工作,只有層層把關(guān),才能使學(xué)生處于不敗之地.

(責(zé)任編輯:羅 艷)