施衛(wèi)娟

教學(xué)論專家余文森教授曾經(jīng)對課堂教學(xué)的有效性作過一個(gè)很通俗的解釋:“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步.”提高課堂教學(xué)的有效性是所有教育工作者的追求.本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,略談幾點(diǎn)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略.

一、利用學(xué)科特色,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)指出,興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動并且有積極情緒色彩的心理傾向.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,所以在化學(xué)課上要合理、適時(shí)地用好實(shí)驗(yàn).例如,在緒言課上可以利用一些趣味實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的好奇心,用“魔棒點(diǎn)燈”、“無中生有”、“變幻無窮”、“燒不壞的手帕”等使學(xué)生一接觸化學(xué)就產(chǎn)生濃厚的興趣.又如在學(xué)習(xí)第三單元《課題2分子和原子》時(shí),可以創(chuàng)設(shè)以下情境:讓學(xué)生用手在臉龐邊輕輕扇動,學(xué)生自己感受輕風(fēng)拂面的感覺,再告訴學(xué)生這其實(shí)就是分子在撞擊他們的臉,讓學(xué)生意識到分子的真實(shí)存在,讓學(xué)生體會到生活中充滿著化學(xué),只要用心去探究就能領(lǐng)略到化學(xué)的無窮奧秘,從而引發(fā)了學(xué)生探究微觀世界的激情.

興趣是最好的老師,學(xué)生一旦對化學(xué)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性將會得到充分的發(fā)揮,面對困難學(xué)生會充滿熱情,信心百倍,會想方設(shè)法克服,即使有再大的曲折也不覺得辛苦,學(xué)習(xí)的有效性會明顯得到提高.

二、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),精心備課,提高課堂效率

提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,教師備好課是一個(gè)關(guān)鍵,通過有效備課,可以確定有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略,制定有效的教學(xué)環(huán)節(jié),預(yù)設(shè)有效的課堂提問……

要備好課,首先就要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),把握住重點(diǎn)、難點(diǎn).九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ),它體現(xiàn)了國家對該階段學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的基本要求,也規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,還向教師提出了實(shí)施教學(xué)和評價(jià)的建議,是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ).所以在備課之前教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),前后聯(lián)系,合理安排.

要備好課,教師還要認(rèn)真了解學(xué)生、分析學(xué)生.了解學(xué)生包括很多的內(nèi)容:了解學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)理科的思維方式,了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等;分析學(xué)生包括分析學(xué)生的理解能力、接受能力、興趣點(diǎn)、最近發(fā)展區(qū)、思維方式以及思維的廣度和深度等等,以采取相應(yīng)的對策服務(wù)于教學(xué).

只有了解好班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識水平,才能找出相應(yīng)的教學(xué)方法和手段,找出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法,才能確定適合學(xué)生的練習(xí),設(shè)置各種有效問題,才能預(yù)見課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)性問題.這樣課堂上才不會出現(xiàn)思維停頓,才能輕松自如地應(yīng)對出現(xiàn)的各種狀況,不出現(xiàn)多余的話語、多余的練習(xí),從而大大提高課堂教學(xué)的有效性.

三、用好課前預(yù)備,強(qiáng)化記憶,增強(qiáng)教學(xué)效果

學(xué)習(xí)九年級化學(xué)需要記憶的內(nèi)容比較多:理論知識、基本概念、化學(xué)用語及其表示的意義、各章節(jié)的知識點(diǎn)……只有把它們記住了才能輕松高效地學(xué)好化學(xué),而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是理科,理科只須理解就行了,記憶是文科的事,所以很少有學(xué)生在課后花時(shí)間去記憶.艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們,輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程后,便成為了人的短時(shí)記憶,但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí),這些記住過的東西就會遺忘,而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí),這些短時(shí)記憶就會成為了人的一種長時(shí)記憶,從而在大腦中保持很長的時(shí)間.因此,教師必須要利用好小預(yù)備前后的2～3分鐘時(shí)間,把上節(jié)課或再上節(jié)課的主要知識點(diǎn)認(rèn)真快速地復(fù)習(xí)一遍,這不僅使學(xué)生鞏固快要遺忘的知識,而且為新授課做好了知識鋪墊,使學(xué)生非?？斓剡M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),增強(qiáng)教學(xué)效果.

四、精心設(shè)計(jì)流程,適度緊張,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

心理學(xué)研究表明,適度的緊張感能激發(fā)人的潛能.課堂上學(xué)生有了適度的緊張感,上課時(shí)就會認(rèn)真聽講,從而提高學(xué)習(xí)效率.提高課堂緊張度的方法有很多,適時(shí)的提問和當(dāng)堂檢測是兩種比較常用的方法.

1.注意適時(shí)提問.在課堂教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)在一節(jié)課剛開始時(shí)學(xué)生的注意力是比較集中的,聽課的效率也比較高,但隨著時(shí)間的推移,有不少學(xué)生會出現(xiàn)“走神”的現(xiàn)象,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),應(yīng)該在學(xué)生容易走神的時(shí)間段設(shè)置一些問題,讓學(xué)生知道在上課時(shí),在自己最容易走神的時(shí)候,可能有一個(gè)問題在等著他,從而提高上課時(shí)的緊張度,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能.

2.重視當(dāng)堂檢測.課堂檢測是檢查學(xué)習(xí)效果、鞏固知識、提高能力的重要手段,也是提高學(xué)生課堂緊張度的一項(xiàng)措施.通過課堂檢測老師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,及時(shí)糾正,并不斷改進(jìn)自己的教學(xué),同時(shí)它也是學(xué)生了解自己的聽課效率、學(xué)習(xí)成果和調(diào)整課堂緊張度的一個(gè)砝碼.在課堂檢測中,可采取競賽的形式,讓每個(gè)學(xué)生都找到差距,找到追趕的目標(biāo).在競賽的過程中,學(xué)生有了競爭意識,從而有了危機(jī)感、緊張感,在學(xué)習(xí)中你追我趕,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能,從而提高課堂教學(xué)的有效性.

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù),豐富課堂,提高學(xué)習(xí)效率

在平時(shí)教學(xué)過程中,教師利用掛圖、演示實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的比較多,但這些教學(xué)手段都有較大的局限性,必須靠教師的語言去解釋,時(shí)間長了會給學(xué)生造成疲勞感和厭倦感,不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.而利用現(xiàn)代化的教育技術(shù),制作一些課件可以充實(shí)課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率.比如利用網(wǎng)頁課件教學(xué),把圖像、聲音、動畫、音樂有機(jī)結(jié)合在一起,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進(jìn)行記憶,且使大腦處于興奮狀態(tài),學(xué)生記得快,理解得也快,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.如在講滅火的原理時(shí),利用網(wǎng)頁課件,以視頻的形式展示撲滅森林火災(zāi)的全過程,在畫面刺激下,引發(fā)學(xué)生討論:使用了哪些滅火方法?為什么能用這些方法撲滅火災(zāi)?從而總結(jié)出滅火的原理和方法.學(xué)生的參與度高,對滅火原理的理解也比較深刻,不易遺忘.

通過提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,學(xué)生一定能體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,會在最短的時(shí)間里牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,不斷擁有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而使自身素質(zhì)不斷得到提高.

(責(zé)任編輯:廖銀燕)