田 學(xué)

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,一些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)脫離實(shí)際,學(xué)生不知道他們所學(xué)的知識(shí)有什么用途,以至于缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力,探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,極大地妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

針對(duì)這一情況,教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究,使之與實(shí)際生活相聯(lián)系,變枯燥乏味為生動(dòng)有趣的問題,使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的軌道上來。

一、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際及課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教科書,把數(shù)學(xué)引向生活。我在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中,不斷的嘗試教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)背景素材盡可能貼近生活,為學(xué)生所熟悉,使問題富有生活和時(shí)代氣息,且以一定的知識(shí)為依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生初步將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)的能力。

二、開展探究性學(xué)習(xí),改革教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)形式,從某種角度來說,它決定了數(shù)學(xué)課教學(xué)的教學(xué)方法。同樣的教育內(nèi)容,以不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,將產(chǎn)生不同的效果:如以結(jié)果形式呈現(xiàn),往往容易使學(xué)生機(jī)械的接受學(xué)習(xí)方式,形成死記硬背;如以過程形式逐步呈現(xiàn)給學(xué)生,能引起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程的愿望,從而對(duì)知識(shí)具有比較深刻的印象;如以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生,則往往能引發(fā)學(xué)生探究的興趣,激起學(xué)生求知的欲望,收到良好的教學(xué)效果。

三、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮。把真實(shí)的生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)背景含在學(xué)生熟悉的事物和具體的情景中,使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,賦予數(shù)學(xué)生活氣息,讓學(xué)生覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的,是生活中亟待解決的問題,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。如:在學(xué)習(xí)相似三角形的應(yīng)用時(shí),讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好測量儀器和皮尺,來到操場運(yùn)用學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)測量旗桿的高度。把學(xué)生分成幾個(gè)小組去測量,學(xué)生表現(xiàn)的非常積極,有的記錄,有的測量,很快就完成了任務(wù)。

四、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力

在教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供機(jī)會(huì),使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。如我在設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),我讓學(xué)生做了這樣的調(diào)查:本地銀行貸款的利率是多少?銀行儲(chǔ)藏的年利率是多少?請(qǐng)你把1萬元錢按一年定期存入銀行,到期后本息是多少?用你自己的觀點(diǎn)分析貸款利率與儲(chǔ)蓄利率為什么不同?假設(shè)你有一部分線,你是用來投資還是儲(chǔ)蓄?通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生的外部操作活動(dòng)與內(nèi)部的數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合起來,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且加深了對(duì)增長率這一抽象概念的認(rèn)識(shí)以及它在生產(chǎn)、生活中作用的了解,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),分析問題、解決問題的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景是良好的課程資源,我們應(yīng)該有意識(shí)地將日常生活的問題數(shù)學(xué)化,使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活處處離不開數(shù)學(xué)。在生活中尋找數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生初步將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù) 學(xué)的能力。

作者單位:河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)陳官營中學(xué)