蔣志平 李俊霞

摘要:計算機實驗教學(xué)在應(yīng)用型本科院校教學(xué)中有著特殊重要的意義,本文探索在二線城市高校尤其是應(yīng)用型本科院校中提高學(xué)生計算機技能的新方法與新途徑,提出通過整合校內(nèi)外實驗教學(xué)資源,以面向應(yīng)用為導(dǎo)向,建立“分層次、分學(xué)科、分類型”的多層次實驗教學(xué)體系和具有自身特色的實驗教材體系,著力解決學(xué)生就業(yè)“最后一公里”技術(shù)障礙。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;計算機教育;實驗教學(xué)

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

隨著計算機技術(shù)在其他學(xué)科和專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入,以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,而實驗教學(xué)是計算機教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及動手能力,對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),起到不可替代的作用。構(gòu)建一個全新的實驗教學(xué)體系和開放的實驗體系,保證計算機實驗教學(xué)有序進行,全面提高實驗教學(xué)水平,是高等院校計算機實驗教學(xué)改革的重要目標。

以獨立學(xué)院為代表的應(yīng)用型本科院校,人才培養(yǎng)特色主要應(yīng)該體現(xiàn)在“應(yīng)用”與“本科”二者的有機結(jié)合上,體現(xiàn)在扎實的理論基礎(chǔ)知識與優(yōu)秀的實踐動手能力的結(jié)合上。有別于普通的高職高專學(xué)院,獨立學(xué)院定位的本科辦學(xué)層次,決定了教學(xué)內(nèi)容中理論基礎(chǔ)部分的重要性和不可替代性;而也不同于一本二本院校,獨立學(xué)院從建校第一天起自身就得面向市場,主動適應(yīng)市場需求;培養(yǎng)經(jīng)得起市場檢驗的人才,是獨立學(xué)院惟一的選擇。因此,對學(xué)生進行計算機應(yīng)用技能的培養(yǎng),對應(yīng)用型本科院校有著特殊重要的意義。

成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是一所位于四川省樂山市的獨立學(xué)院,學(xué)院地處中國西部二線城市,可供選擇的實習(xí)單位相對較少,到省會成都及外地城市實習(xí)的成本又相對較高,可行性不大。如今用人單位對畢業(yè)生計算機應(yīng)用技能的要求普遍較高,而學(xué)院原有的實踐教學(xué)均以課程為導(dǎo)向,學(xué)生所學(xué)知識相對零散,缺乏系統(tǒng)、全面、真實的計算機技能綜合訓(xùn)練,缺乏“實際工作經(jīng)驗”造成了畢業(yè)生就業(yè)的“最后一公里”問題,這其實也是目前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的一個普遍性問題,只是在二線城市高校顯得就更為突出。為解決這一問題,學(xué)院提出了“要將計算機應(yīng)用能力滲透到全院所有專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃”的計算機大工程教育理念,特別強調(diào)所有理工類專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)的重要性。同時,學(xué)院針對當(dāng)時計算機實驗室建設(shè)與管理中存在的“實驗室功能重復(fù)設(shè)置,資源分散,利用率低,誰管誰用,難以共享”等突出問題,明確提出了整合全院計算機實驗室教學(xué)資源,建設(shè)共享型、開放式的計算機實驗教學(xué)平臺的工作目標。為此,學(xué)院在整合現(xiàn)有的計算機相關(guān)實驗室的基礎(chǔ)上,并從計算機、電信、自動化等相關(guān)學(xué)科抽調(diào)部分業(yè)務(wù)骨干,組建了全院的公共計算機實驗教學(xué)平臺——計算機實驗中心。

2總體思路

學(xué)院以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標,將學(xué)生的實踐教學(xué)放在尤其重要的位置,明確了計算機實驗中心具有自身特色的實驗教學(xué)定位:充分結(jié)合社會需求和專業(yè)建設(shè)需要,適應(yīng)計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用特點,堅持實驗教學(xué)與理論教學(xué)同等的重要性,實驗教學(xué)不再僅僅作為理論教學(xué)的補充與擴展,而是作為單獨的課程體系進行建設(shè)。實驗教學(xué)應(yīng)以“面向應(yīng)用”為導(dǎo)向,以解決實際問題為內(nèi)容,逐步降低驗證性實驗的比重。遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,以電子信息類學(xué)科為主要依托,合理、有效地組織全校計算機實驗教學(xué)資源,面向全院45個專業(yè)分三個教學(xué)層次(綜合基礎(chǔ)、應(yīng)用技術(shù)、綜合實訓(xùn))開設(shè)計算機實驗課程。

同時,為更好地服務(wù)于學(xué)院的人才培養(yǎng)目標,確立了“保證基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、強化實訓(xùn)、鼓勵創(chuàng)新”的基本教學(xué)方針和“銳意改革、加強建設(shè)、辦出特色”的指導(dǎo)思想,明確了學(xué)院的計算機實驗教學(xué)改革的“一個中心”和“兩大任務(wù)”。

一個中心:實驗教學(xué)改革必須以服務(wù)于學(xué)院人才培養(yǎng)目標為中心,人才培養(yǎng)目標是指導(dǎo)學(xué)院實驗教學(xué)改革的最高綱領(lǐng),培養(yǎng)什么樣的人才?是實驗教學(xué)改革的出發(fā)點,也是檢驗實驗教學(xué)改革成敗最重要的標準。

兩大任務(wù):一是以綜合實訓(xùn)模式來解決學(xué)生就業(yè)普遍面臨的“最后一公里”技術(shù)障礙;其二是以計算機實驗中心為平臺,整合全院計算機實驗教學(xué)資源,促進學(xué)院教學(xué)資源的優(yōu)化與共享,建設(shè)相對獨立的各個學(xué)科計算機實驗教學(xué)體系。

3改革方案

(1) 優(yōu)化整合全院現(xiàn)有計算機實驗教學(xué)資源,最大化發(fā)揮資源的效率。

實驗教學(xué)資源的整合,并非僅僅對實驗儀器設(shè)備進行合理配置與調(diào)配,它還應(yīng)該包括對現(xiàn)有實驗教學(xué)師資隊伍的科學(xué)配置,現(xiàn)有實驗規(guī)章制度的梳理與修訂,現(xiàn)有實驗軟件可用性的重新評估等等內(nèi)容。尋求進一步解決計算機實驗室建設(shè)與管理中存在的“實驗室功能重復(fù)設(shè)置,資源分散,利用率低,管理成本高,難以共享”等突出問題的有效途徑。

(2) 首先開展對影響較大的部分計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)的全面改革,實現(xiàn)實驗教學(xué)從“課程為導(dǎo)向”到以“應(yīng)用為導(dǎo)向”的全面轉(zhuǎn)變。

以全院45個本?？茖I(yè)均開設(shè)的課程“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例,以前采用28個理論學(xué)時加28個實驗學(xué)時的教學(xué)組合,實驗教學(xué)內(nèi)容完全是對理論教學(xué)內(nèi)容的驗證,實驗作為理論課程的補充,各個實驗單獨隔離,不成體系,學(xué)生學(xué)完課程仍然無法解決一些較為簡單的實際問題,教學(xué)效果普遍不夠理想。改革后學(xué)院將“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”作為了教學(xué)改革的第一批課程,將本課程全部改為實驗課程,老師和學(xué)生直接在計算機實驗室上課,組織教師按照計算機操作中的應(yīng)用問題,自行編寫了計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教程,以解決每一個實際問題為主線進行有步驟的教學(xué)與演示,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的得到了進一步明確,學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高,實際動手對計算機的操作能力也有了本質(zhì)的改變。

此外,很多專業(yè)還開設(shè)了“高級語言程序設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計”等計算機相關(guān)基礎(chǔ)類和專業(yè)基礎(chǔ)類課程,這些課程都有比較大的受眾面,對后面的專業(yè)課和專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)都有很大的影響,是學(xué)院計算機實驗教學(xué)改革的首要對象。

(3) 區(qū)別對待不同學(xué)科不同專業(yè),構(gòu)建多層次實驗教學(xué)體系。

計算機實驗中心面向?qū)W院45個本?？茖I(yè)開設(shè)了“分層次、分學(xué)科、分類型”的多層次的教學(xué)體系,如表1所示,各個學(xué)科各個專業(yè),根據(jù)自身的學(xué)科和專業(yè)特點,選擇相應(yīng)的教學(xué)層次,不搞“一刀切”,避免片面追求“大而全”。

針對學(xué)院英語系、藝術(shù)系學(xué)生,重點開設(shè)“綜合基礎(chǔ)”層次的驗證性實驗教學(xué),要求學(xué)生主要掌握計算機操作的基礎(chǔ)知識,能用計算機處理日常的辦公事務(wù)。針對經(jīng)濟系、管理系學(xué)生,重點開設(shè)“綜合基礎(chǔ)、應(yīng)用技術(shù)”這兩個層次的教學(xué),在應(yīng)用技術(shù)這個層次中,結(jié)合實際的財務(wù)或管理工作需要,以某些常用的應(yīng)用軟件為學(xué)習(xí)重點,目的使學(xué)生能解決本專業(yè)中計算機作為工具應(yīng)用時的現(xiàn)實問題。針對計科系、電信系、自動化系、核工程系學(xué)生,還需要上升到“綜合實訓(xùn)”層次,相對來講,理工類對計算機的應(yīng)用較為深入,對計算機知識的綜合性和系統(tǒng)性要求也較高。而對計科系學(xué)生,要求不但能得到實際綜合項目的訓(xùn)練,還能夠舉一反三,靈活運用,也就是還需要超越“綜合實訓(xùn)”層次所提供的教學(xué)內(nèi)容,也可以把它劃為第四層“綜合創(chuàng)新”。

(4) 建立具有學(xué)院自身特色的計算機實驗教學(xué)教材體系。

高校計算機技術(shù)方面的教材數(shù)量繁多、更新?lián)Q代快,呈現(xiàn)百花齊放的局面。學(xué)院在實驗教材建設(shè)方面采取“引進和自編相結(jié)合,以自編為主”的方針,首先引進國內(nèi)高水平的實驗教材推廣使用,然后根據(jù)學(xué)院的實際情況在實踐中進行總結(jié)和修改,逐漸形成教材的編寫方案,經(jīng)過教學(xué)團隊成員充分討論后提交學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會審核立項。

教材建設(shè)中強調(diào)以自編教材為主主要基于以下兩個方面的考慮:

① 現(xiàn)有的一些計算機類國家規(guī)劃與精品教材,不完全適合應(yīng)用型本科院校的實際教學(xué)。在三本院校中,學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱,實踐證明,如果直接采用這些教材教學(xué),效果往往并不理想。

② 學(xué)院大力推行計算機實驗教學(xué)改革,把實驗建設(shè)成相對獨立的教學(xué)體系,將實驗從以“課程為導(dǎo)向”全面轉(zhuǎn)向以“應(yīng)用為導(dǎo)向”。而現(xiàn)階段的實驗教材,多是以理論課直接補充和驗證的形式出現(xiàn),無法很好地滿足實際教學(xué)要求。

自編實驗教材的建設(shè)就是基于以上兩個方面的考慮,組建了相應(yīng)的自編教材團隊,以“通俗易懂、講解詳細、操作性強、面向應(yīng)用”為指導(dǎo)思路,編寫了所有計算機實驗課程的指導(dǎo)教材,先行在校內(nèi)印刷使用,條件成熟時再公開出版,截止目前,已經(jīng)公開出版計算機實驗專門教材共計7門。

(5) 積極推行“走出去,引進來”戰(zhàn)略,充分利用校內(nèi)外多種資源,切實加強校企多方合作,推進計算機實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)。

“走出去”是有計劃、有目的地選送優(yōu)秀教師到成都理工大學(xué)校本部、核工業(yè)西南物理研究院、省內(nèi)其他高校以及成都、樂山知名企業(yè)進行學(xué)習(xí)、訪問和合作研究?！耙M來”是近幾年來學(xué)院采取了特殊優(yōu)惠的政策,大量引進博士生、碩士生以及具有豐富工程實踐經(jīng)驗的高技能人才充實到實驗教學(xué)隊伍,近四年進入計算機實驗中心的引進人才就達到了14名。

在綜合實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上,實行校內(nèi)基地與校外基地相結(jié)合,在校內(nèi)進行基礎(chǔ)認識,到校外開闊視野,了解行業(yè)前沿技術(shù)。

此外,學(xué)院還聘請了一批具有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)高級工程師參與到實踐教學(xué)中,他們通過開設(shè)科技講座、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動、指導(dǎo)學(xué)院實踐教學(xué)基地的創(chuàng)新性實驗項目,以他們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、豐富的工程實踐經(jīng)驗,使學(xué)生獲得了巨大的收益,同時也幫助了青年教師的快速成長。

4初步成效

(1) 探索出一條提高二線城市高校尤其是應(yīng)用型本科院校學(xué)生計算機實際應(yīng)用技能的新途徑。

學(xué)院以解決學(xué)生就業(yè)中普遍面臨的“最后一公里”問題為計算機實驗教學(xué)改革的根本出發(fā)點。一方面,基于“走出去與引進來相結(jié)合,以引進來為主”的學(xué)生實習(xí)新思路,通過加大培養(yǎng)工程化師資隊伍的力度和充分的校企合作,引入面向應(yīng)用的計算機實訓(xùn)模式,真實再現(xiàn)實際工作中的計算機應(yīng)用需要,對學(xué)生開展實用化、工程化的計算機技能教學(xué)。另一方面,通過整合全院計算機實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源,以計算機實驗中心為公共平臺,創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生參加國家、省以及知名IT廠商的各類計算機應(yīng)用比賽和資格認證考試,并做好組織和培訓(xùn)工作,讓學(xué)生通過努力獲得相應(yīng)獎項和資格證書,進一步增大畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

(2) 以應(yīng)用為導(dǎo)向,大力改革計算機實驗教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)院作為第三批應(yīng)用型本科院校,學(xué)生進校后普遍存在著基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動力不足等問題,如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,對于加強和改善校風(fēng)學(xué)風(fēng),實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有著特別重要的意義。通過構(gòu)建“分層次、分學(xué)科、分類型”的計算機實驗教學(xué)體系,通過面向應(yīng)用以解決實際應(yīng)用問題為主的實驗內(nèi)容設(shè)計和具有實際工程經(jīng)驗老師的指導(dǎo),通過專業(yè)綜合實驗和創(chuàng)新實驗,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動主觀能動性、激發(fā)創(chuàng)新潛能。

(3) 組建了一支實干、穩(wěn)定的優(yōu)秀師資隊伍,有利于循序漸進地推進學(xué)院計算機實驗教學(xué)改革和長期可持續(xù)地發(fā)展。

國內(nèi)絕大部分三本院校的教學(xué)師資多以兼職和外聘教師為主,人員流動性較大、師資隊伍不夠穩(wěn)定。而學(xué)院作為核工業(yè)系統(tǒng)惟一的一所三本院校,立足于長期可持續(xù)發(fā)展的需要,學(xué)院引進的人才均作為核工業(yè)西南物理研究院在編正式職工,教師的歸屬感較強,人員流動相對較小,構(gòu)成了學(xué)院師資隊伍建設(shè)的一種特色優(yōu)勢。計算機實驗教學(xué)的改革是一項長期而艱巨的事業(yè),需要一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的師資隊伍做保障。

(4) 主動面向社會,面向市場,積極開展校企合作和對外技術(shù)培訓(xùn),既服務(wù)了地方經(jīng)濟建設(shè),又鍛煉了隊伍,加快了學(xué)院實驗師資隊伍成長的步伐。

計算機實驗中心在承擔(dān)學(xué)院實驗教學(xué)改革與建設(shè)任務(wù)的同時,積極開展校企合作和對外技術(shù)培訓(xùn),設(shè)立校外實訓(xùn)基地,同本地知名企業(yè)和單位保持固定的合作關(guān)系,為他們進行員工技術(shù)培訓(xùn),同時派出學(xué)生和教師前往這些單位參觀、交流與學(xué)習(xí)。通過這些合作與交流,一方面為樂山乃至四川的經(jīng)濟建設(shè)做出了貢獻,為學(xué)院贏得了良好的社會聲譽;另一方面,這支年輕而富有朝氣的師資隊伍,也通過這些交流與合作,開闊了眼界、積累了實際工程經(jīng)驗,從而可以更好地服務(wù)于學(xué)院的實驗教學(xué)改革與建設(shè)任務(wù)。

5結(jié)束語

服務(wù)于學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的目標,應(yīng)用型本科院校的計算機實驗教學(xué)有著新的需求和特點。只有主動適應(yīng)新形勢和新要求,大膽探索計算機實踐動手能力培養(yǎng)的新途徑和新方法,建立健全符合學(xué)院自身實際和體現(xiàn)自身特色的計算機實驗教學(xué)體系,打造優(yōu)質(zhì)而穩(wěn)定的計算機實驗教學(xué)師資隊伍,才能從根本上化劣勢為優(yōu)勢,變不利為有利,培養(yǎng)出具有應(yīng)用型本科院校鮮明特色的高級應(yīng)用型人才。

參考文獻:

[1] 劉巨欽. 獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)研究[M]. 湘潭:湘潭大學(xué)出版社,2008.

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