艾連發(fā) 艾 平 艾光婧

摘要情感是人對(duì)客觀事物的一種心理體驗(yàn),在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育,是使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的催化劑。本文從激發(fā)情感、調(diào)節(jié)情感、轉(zhuǎn)移情感三方面論述了如何在實(shí)施愉快教育的過(guò)程中達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

關(guān)鍵詞情感教育 愉快教育 興趣

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

情感是人對(duì)客觀事物的一種心理體驗(yàn),它在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的作用是巨大的。在課堂上,積極的情感是使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的催化劑。在教學(xué)中實(shí)施愉快教育能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

1 激發(fā)情感

1.1教師人格魅力是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感的先決條件

如學(xué)了shopping后,師生一起動(dòng)手設(shè)計(jì)在商場(chǎng)購(gòu)物的情景,學(xué)生以自由小組為單位,分別到文具柜、水果柜、服裝柜購(gòu)物,不僅用到了本課及以前所學(xué)的購(gòu)物方面的英語(yǔ)句型,而且還創(chuàng)造性地討價(jià)還價(jià),學(xué)習(xí)熱情非常高漲,氣氛非?；钴S。

1.2傳遞鼓勵(lì)信任的情感信息是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感的方法

教師應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在感興趣的教學(xué)環(huán)境中去看、去聽、去說(shuō)、去感受,使學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),得到精神上的支持和語(yǔ)言情感的體驗(yàn)。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和性格調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,以致不產(chǎn)生“被遺忘的角落”。這樣一來(lái),他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來(lái),自尊心和自信心也會(huì)從此樹立和提高。

1.3發(fā)揮非語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感的又一途徑

語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展需要環(huán)境,而英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言缺乏的便是一種交際環(huán)境。這就要求教師在課堂盡量多地使用英語(yǔ),這可以在課堂上形成英語(yǔ)氛圍,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

2 調(diào)節(jié)情感

小學(xué)生對(duì)一切充滿了好奇,作為教師,我們應(yīng)盡量培養(yǎng)他們的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,筆者總結(jié)了以下幾種方法,現(xiàn)提將出來(lái),以期拋磚引玉。

2.1良好的情景

小學(xué)生好勝心強(qiáng),模仿性強(qiáng),思維具有明顯的直觀性和形象性。因此,教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征,深入了解學(xué)生認(rèn)識(shí)的心理特點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)問題情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí),我們可以將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前,讓他們做Touch your face/mouth/nose/ear等動(dòng)作,做對(duì)的,下面的同學(xué)說(shuō)“Yes, Its a face” 做錯(cuò)了的,下面的同學(xué)就說(shuō)“No,Its a mouth”也可以由教師說(shuō) “Touch your face”,讓全班同學(xué)邊做動(dòng)作邊說(shuō) “This is my face”,通過(guò)這種方式學(xué)生很容易掌握這些單詞。

2.2愉快的游戲

小學(xué)生注意力不能持久,而好玩是兒童的天性。做游戲可以滿足他們好玩愛動(dòng)的心理,使注意力持久、穩(wěn)定。例如:先出示單詞讓學(xué)生自由朗讀,自己歸納,相互討論讀音規(guī)則,然后在教師幫助下學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣寓教于游戲之中,學(xué)生的積極性高漲,注意力集中,效果好,印象深。

2.3電教與圖片

在教學(xué)中,教師要充分利用圖片、簡(jiǎn)筆畫、電教等直觀手段。如教學(xué)How are you ? Not so good。用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)兩個(gè)人的對(duì)話,其中一個(gè)人渾身哆嗦,很不舒服的樣子,這樣學(xué)生就很容易理解在什么樣的情況下用Not so good 來(lái)回答“How are you ”了。

2.4優(yōu)美的歌曲

優(yōu)美的歌曲伴隨著富有表情的對(duì)話,能把靜態(tài)的、抽象的文字變成動(dòng)態(tài)的,具體的語(yǔ)言交流情景,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。在這種情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),能使學(xué)生精神大振,給他們以美感。一首“Twelve Months”就可以把比較難記但經(jīng)常使用的十二個(gè)單詞,讓學(xué)生很輕松地記住。

3 遷移情感

教師除了要傳授學(xué)生知識(shí)以外,還要教育他們?cè)趺醋鋈?。在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)注意情感的遷移,寓思想教育,情感教育,美育于語(yǔ)言教學(xué)中。例如,教師可以利用英語(yǔ)中所涉及的西方節(jié)日(父親節(jié),母親節(jié))對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育,教會(huì)學(xué)生如何尊重父母,關(guān)心他人,這樣有利于人際關(guān)系的溝通,有利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

我們提倡快樂教學(xué),愉快教學(xué),就是要在課堂上創(chuàng)造一種愉悅的氣氛,促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師的情緒感染著學(xué)生,反過(guò)來(lái)學(xué)生的情緒感染著老師,這是一種美好的情感交流,良好的情感互換,它有助于課上信息的輸入與輸出,有利于提高課堂效益。

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