石鴻穎

摘要本文從“以后你想從事什么工作?為什么?”這一課堂案例入手,展示出了物質(zhì)社會(huì)下現(xiàn)代中學(xué)生的內(nèi)心世界,以及不正確的人生觀和價(jià)值觀取向。為了解決這一問題,筆者提出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立以下觀念來解決這一問題,即科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀,自強(qiáng)自立觀念和艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。

關(guān)鍵詞物質(zhì)社會(huì) 拜金主義 學(xué)生的心靈

中圖分類號:G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

改革開放后,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。社會(huì)環(huán)境的變化,影響著學(xué)生的心靈,改變著在校學(xué)生的思想道德狀況。在現(xiàn)代社會(huì)中特別是在經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生質(zhì)變的過程中,中學(xué)生有了更多耳濡目染的機(jī)會(huì),也更多地面對著外界的不良刺激和誘惑。學(xué)生們苛求社會(huì)和他人為自己提供更多的條件,卻缺乏社會(huì)責(zé)任感。市場經(jīng)濟(jì)中的一些消極影響,如拜金主義思想的抬頭等給中學(xué)生的思想帶來了種種困惑,致使他們的價(jià)值取向與行為方式打上了利己和個(gè)人化的烙印。

對于學(xué)生價(jià)值觀的灌輸,應(yīng)該通過潛移默化的教學(xué)手段來熏陶,而不能直接通過斥責(zé),這樣效果反而會(huì)適得其反。所以在課堂的中內(nèi)容,應(yīng)該更多的是啟發(fā)式的提問,以促動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性以及對知識更加容易接受。例如:在上課的過程中,老師經(jīng)常給學(xué)生的一個(gè)問題:“以后你們想從事什么工作?為什么?”而現(xiàn)在的學(xué)生回答則出奇的成人化,他們對于職業(yè)的回答五花八門,醫(yī)生、翻譯、商人的都有,但是目的都只有一個(gè)“掙錢多”。作為一個(gè)教師,考慮到應(yīng)該采用一種合理的教學(xué)方法來反駁他們,于是希望通過班上一名一向尊敬師長且文靜的一位女生來回答這個(gè)問題,希望通過她的回答來改變同學(xué)們的拜金主義。卻沒料到她的回答更令人吃驚,她的理想是當(dāng)一名“全職太太”。而理由則更直接:“不用工作,就有錢花,也不用那么累”。全班同學(xué)又一次陷入喧嘩之中。此時(shí)的我十分后悔叫這個(gè)女同學(xué)回答這個(gè)問題,可轉(zhuǎn)念又一想或許這個(gè)女孩的答案也反映了現(xiàn)在一部分學(xué)生的心理。該怎么繼續(xù)下去,如果給學(xué)生們講金錢并不能買到一切的大道理,他們肯定會(huì)一笑以置之。如果把這個(gè)問題放下繼續(xù)講課,無疑這堂課是失敗的,甚至強(qiáng)化了負(fù)面效應(yīng)。正在這時(shí),從喧嘩聲中冒出了一個(gè)男同學(xué)的聲音,“老師,老師,我們想知道你小時(shí)候的理想是什么?你想從事什么工作?”這個(gè)同學(xué)的問題使全班頓時(shí)安靜了下來,同學(xué)們的注意力重新回到了我的身上,而且此時(shí)同學(xué)們的眼神里好象充滿了希冀和期待。這個(gè)男同學(xué)的問題頓時(shí)讓我豁然開朗,我想我的答案一定不能敷衍了事。我說:“我跟同學(xué)們一樣,在你們這個(gè)年齡的時(shí)候也有過許多美好的愿望和理想,但我現(xiàn)在不想談我小時(shí)侯的理想,我想談?wù)劕F(xiàn)在的我的理想?！蓖瑢W(xué)們說:“老師你都已經(jīng)是老師了,都有工作了,每個(gè)月都有工資,還有什么理想呀?”我答到:“人在每個(gè)年齡段都會(huì)有不同的理想,我現(xiàn)在仍然有我自己的理想,但它卻很難實(shí)現(xiàn)?！薄澳鞘鞘裁茨?”“我從事教師工作這些年來,了解到很多孩子因父母離異而遭受巨大的痛苦,他們得不到家庭的溫暖,或早戀,或性格偏執(zhí)而引發(fā)校園暴力事件,或放棄學(xué)業(yè)而過早地步入社會(huì),每當(dāng)我聽到他們向我哭訴的時(shí)候,我心痛至極。人只有被別人愛過才知道如何去愛別人,對吧?我的理想就是想讓所有這些孩子都得到愛,都幸福,都快樂地成長,有一個(gè)健康的心理。可是我一個(gè)人的力量太微弱了,改變不了什么,更重要的是我給予學(xué)生們的愛代替不了父母的愛。這種沒法努力,也不知如何努力的理想困惑了我好長時(shí)間,愛莫能助。如果同學(xué)們一定要問我我想從事什么工作的話,這就是我現(xiàn)在想從事的工作,可是我卻不知道這個(gè)職業(yè)的名稱?！睕]等我說我,同學(xué)們?nèi)齼蓛傻卣f:“這不就是天使嗎,這不就是天使的職業(yè)嗎?”這時(shí)下課鈴聲響起,我想不用我說同學(xué)們也會(huì)知道哪種職業(yè)更有價(jià)值,我希望這堂課或多或少地可以改變學(xué)生們現(xiàn)有的人生觀和價(jià)值觀。

面對著學(xué)生的拜金主義思潮和享樂主義,一切向錢看的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立以下觀念。

(1)科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。教師要幫助學(xué)生樹立在社會(huì)主義,集體主義原則下,正確實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,提倡先公后私,勇于奉獻(xiàn)。教育學(xué)生從時(shí)代的高度,找準(zhǔn)自己的人生價(jià)值坐標(biāo)。

(2)自強(qiáng)自立觀念。當(dāng)今的許多中學(xué)生既未經(jīng)受動(dòng)亂年月的煎熬,又未經(jīng)受艱苦生活的磨難,家長過多的關(guān)心愛護(hù),滋長了他們的依賴性,這對于他們將來參與社會(huì)競爭是十分不利的。因此,我們應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的自強(qiáng)自立觀念,幫助他們克服依賴性,增強(qiáng)獨(dú)立性,教育他們自強(qiáng)不息,百折不撓,做生活的強(qiáng)者。

(3)艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。目前由于社會(huì)上各種享樂和消費(fèi)的影響,致使一些學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)觀念淡薄,只羨慕成功者們成功的光環(huán),卻不了解成功者成功背后的艱辛,他們把高消費(fèi)的物質(zhì)享受看成是人生最大的幸福與樂趣。因此強(qiáng)化學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)觀念應(yīng)成為教師的重要任務(wù)之一,使他們不投機(jī)取巧,不坐享其成,從艱苦創(chuàng)業(yè)走向成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙國柱,楊素青.中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)教程.開明出版社,2008.1.