王玉娟

摘要感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是大學生道德素養(yǎng)的重要組成部分。由于學校感恩教育缺位、家庭感恩教育失衡、社會感恩氛圍淡薄，使大學生逐漸喪失了良知，缺失了感恩意識。

關(guān)鍵詞大學生；感恩意識；成因

目前，在校大學生的思想道德修養(yǎng)狀況總體上是積極向上、健康發(fā)展的，大多數(shù)學生都非常珍惜上大學的機會，對他人所給的幫助與外界提供的方便心存感恩，并以自己的實際行動來予以回報。但是，由于大學生感恩教育中存在著學校教育、家庭教育的缺位問題和社會環(huán)境的感恩氛圍不濃厚問題，一些大學生出現(xiàn)了感恩意識缺失現(xiàn)象。

一、學校感恩教育缺位

首先，由于高校重科技輕人文、重專業(yè)輕德育，德育淪為“說起來重要，干起來次要，關(guān)鍵時不要”的錯誤矛盾。由此而催生出大批的專業(yè)技能上是滿分而德育上零分的“天之嬌子”。在多數(shù)高校的感恩教育中，沒有一套考核學生感恩意識與行為的道德標準體系，不能很好的記錄、考核學生的感恩教育狀況，也不能根據(jù)學生的道德修養(yǎng)與思想素質(zhì)狀況及時實施感恩教育。所以，大學生感恩意識缺乏成為必然。

其次，高?；旧蠜]有“感恩教育”校本課程。多數(shù)高校沒有開設專門的感恩教育課程，在思想政治理論課教學中滲透感恩教育的也相對較少，而感恩教育同專業(yè)學科的結(jié)合也幾乎為零，于是堵塞了拓展延伸“感恩教育”的內(nèi)涵。事實證明，大學生感恩意識的培養(yǎng)，情感的熏陶，意志的鑄造等感恩品質(zhì)的養(yǎng)成與校園文化環(huán)境的熏陶和影響密不可分。

再次，感恩教育的理論、內(nèi)容只有通過實踐內(nèi)化為大學生的心理需求，才能推動大學生感恩意識的增強。雖然感恩教育逐漸被高校所重視，但效果仍然不是很好。并未達到感恩意識內(nèi)化的目的。

二、家庭感恩教育失衡

首先是父母的教養(yǎng)方式不當。現(xiàn)在的大學生，絕大多數(shù)都是獨生子女，由于父母過分珍愛，過分照料，助長了他們的依賴心理，使他們變得任性，很少體諒父母謀生的艱辛，逐漸形成了權(quán)利意識強烈而義務感和責任感淡薄的心態(tài)。父母對子女的嬌慣溺愛，使得他們無法形成感恩情感的空間。

其次是家庭教育的重心失衡。長期以來，在家里，子女是家人關(guān)注的中心，權(quán)利無限，義務是零。父母緊緊盯著的只是子女的學習，一切圍著智能轉(zhuǎn)，卻忽略了最基本的道德和感恩教育。

三、社會感恩氛圍淡薄

大學生正處在社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟變革的時代，社會生活發(fā)生了復雜而深刻的變化，這種變化不可避免地影響到學生的價值取向；再加上科技至上和技術(shù)第一的觀念使社會中物的法則悄然替換了人的法則，使人與人之間的關(guān)系的道德法則讓位于物質(zhì)對等交換的法則。這種狀況使各個組織和每個人都關(guān)注于自己利益的實現(xiàn)，社會整體利益變得越來越難以確定。于是，人們也就不愿意承擔社會責任，不愿意為社會做貢獻，大學生出現(xiàn)感恩意識缺失成為一種，必然。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會文化的轉(zhuǎn)型，人員的流動性日益頻繁，人際交往日益打破血緣關(guān)系和地域關(guān)系的束縛，人際關(guān)系日益“陌生化”。人與人之間心靈的溝通、情感的交流日益減少，變得逐漸疏遠和冷漠。

社會上，我們常常也能聽到要學會感恩，關(guān)愛他人，無私奉獻等詞語。但這種呼吁只是表面，并不能起到實質(zhì)性作用。社會傳媒的手段很多，報紙、雜志、影視、廣播等等，但關(guān)注度不高。社會上關(guān)于感恩的專門刊物和讀物相對較少，影視劇中關(guān)于感恩題材的也很少，只有感恩的故事才找記者報道，媒體記者也很少開專欄挖掘身邊的感動故事。所以，置身于這種氛圍中的大學生，勢必出現(xiàn)感恩意識的缺乏。

導致大學生感恩意識缺失的因素很多，我們應該認識到這些問題，并積極地采取措施，以有益于解決大學生感恩意識缺失的問題。學校、家庭及社會只有共同努力，才能增強大學生的感恩意識。