沈晶琰

【摘要】近年來,雖然我國的大學(xué)英語教學(xué)取得了非常大的進(jìn)步。但是我國大學(xué)英語教育依舊存在著耗時(shí)多,但是效率低下的狀況,因此,關(guān)于大學(xué)英語教育的改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;教育;改革;評(píng)估體系

一引言

自1978年后,隨著我國對(duì)外開放的加深和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,中國和世界各個(gè)國家,無論是在商務(wù),還是在學(xué)術(shù)、研究等方面的交流都迅速升溫。中國人學(xué)習(xí)英語的熱情因此也隨之不斷高漲,英語的地位也變得越來越重要,越來越得到人們的關(guān)注。大學(xué)英語教學(xué)在過去的20多年中也發(fā)生了翻天覆地的變化,得到了非凡的成績。現(xiàn)在,對(duì)于大部分的中國人來說,英語也就跟著成了非常受歡迎的一門學(xué)科。不管是在英文教學(xué)中,還是在各種各樣的電視英語節(jié)目中,都引進(jìn)了很多新的教學(xué)方法,英文歌隨處都能聽到,英文廣告大街小巷也隨時(shí)可見?？梢哉f英語學(xué)習(xí)的環(huán)境已經(jīng)基本形成,因此,許多中國人,尤其是初中生,高中生,大學(xué)生和中、青年職業(yè)人士都在不斷地學(xué)習(xí)英語,但是其效果卻很不理想,不能達(dá)到令人滿意的程度。所以,我國的高等教育面臨了前所未有的挑戰(zhàn),為了改變這樣不利的處境,對(duì)大學(xué)英語教育的改革勢在必行。

二大學(xué)英語教育所面臨的問題

許多年來,我國教育工作者對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的探討就從來沒有停止過。其中最根本的原因就是當(dāng)前英語的學(xué)習(xí)非常重要以及大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與人們的期望值相差太遠(yuǎn)。雖然,中國的大學(xué)英語教育在過去的二十多年里獲得到了比較豐碩的成果,但是,目前中國的英語教育水平離人們的期望距離甚遠(yuǎn),因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z學(xué)習(xí)者的水平還非常低,特別是在說與聽兩方面就顯的更明顯了, 而其中這兩各方面又恰恰是學(xué)習(xí)英語非常重要的目的。為了滿足社會(huì)的需要以及獲得英語等級(jí)考試證書,學(xué)生們不得不強(qiáng)迫自己提高英語的應(yīng)試能力,不管是英語專業(yè)的還是不是英語專業(yè)的學(xué)生們,盡管都花了許多的時(shí)間來提高英語水平,但整體的英語水平進(jìn)展仍然非常緩慢。為此,筆者參與了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生對(duì)目前大學(xué)英語教育、畢業(yè)后能否滿足社會(huì)需求以及大學(xué)英語教育必須改革等三方面的調(diào)查,該調(diào)查對(duì)象包括了天津工業(yè)大學(xué),天津理工大學(xué)等8所大學(xué)的800名師生,得到了比較詳盡且比較可靠的數(shù)據(jù),如下表2.1示:

從上表,可以看出,目前的大學(xué)教育早已不能滿足社會(huì)需求,跟不上時(shí)代的發(fā)展,不管是大學(xué)生,還是老師都認(rèn)為英語教育改革的重要性,教育改革勢在必行。

三大學(xué)英語教育改革措施

1)養(yǎng)成正確的英語教學(xué)理念,提高職業(yè)教育的現(xiàn)代化:眾所周知,我們國家大學(xué)的英語教學(xué)依然把對(duì)語言知識(shí)的教授放在第一位,而對(duì)能力的培養(yǎng)卻沒予以重視。英語教學(xué)的模式非常單調(diào),英語老師上課時(shí)僅僅講授大量的語法知識(shí),然后學(xué)生們下課后做的主要工作就是是背單詞與做練習(xí)題,從而“啞巴英語”現(xiàn)象到處隨時(shí)可見。這主要是由于現(xiàn)在大部分的學(xué)校依然盛行應(yīng)試教學(xué),把通過全國英語四級(jí)證書與學(xué)位證書聯(lián)系起來,為此,學(xué)生為了能順利拿到學(xué)位證書,不得不強(qiáng)化應(yīng)試學(xué)習(xí),把自己禁錮于分?jǐn)?shù)中,落后的管理體制,僵化的教學(xué)理念,都跟社會(huì)觀代化的要求不再適應(yīng)。而提高英語職業(yè)教育的現(xiàn)代化,就是要求我們改變教學(xué)理念,密切聯(lián)系我國國情,正確處理好提高素質(zhì),傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力三者的關(guān)系,需要把提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用水平作為教學(xué)的主要任務(wù)。

2)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性:為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與效率,學(xué)生們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與主動(dòng)性必須予以提高。學(xué)生完全有權(quán)利知道大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定的要求,并以此制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來達(dá)到要求。但是,現(xiàn)在大部分大學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱知道的非常少,他們根本就不知道什么是應(yīng)該學(xué)習(xí)的,而什么又是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)很不明確,因此,在英語學(xué)習(xí)上就不可能制定詳細(xì)且有效的計(jì)劃。一般來說,那些想要出國留學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加努力,而且加強(qiáng)交流能力的愿望也表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈。他們除了學(xué)習(xí)熱情高昂和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確之外,那些學(xué)生還會(huì)非常注意如何更好地制定其英語學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃,這就在很大程度上間接地培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性?？梢哉f,教師如果能夠幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo),這對(duì)于提高他們學(xué)習(xí)的熱情與積極性是非常重要的。

3)營造大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)校需要為大學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語與交流英語的氛圍。例如,學(xué)校廣播站或者無線電臺(tái)每天可以定期定量的播放與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力節(jié)目或者能引起學(xué)生們興趣的英語節(jié)目,平時(shí)多在語音室上一些聽說課;可以舉辦豐富多彩課外活動(dòng),如可舉辦英語演講比賽與英語藝術(shù)節(jié),為學(xué)生們提供一個(gè)充分展示他們能力的平臺(tái),以提高學(xué)生們的英語綜合能力。

4)改善當(dāng)前大學(xué)英語教育的評(píng)估體系:在當(dāng)前英語教育評(píng)估體系的束縛下,考試的出題者絞盡腦汁出題,而學(xué)生們則絞盡腦汁希望獲得高分,應(yīng)試可以說已經(jīng)成了一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)。大學(xué)英語四、六級(jí),商務(wù)英語一、二、三級(jí),英語專業(yè)四級(jí)、八級(jí),這樣的教育能力評(píng)估體系在大學(xué)英語的評(píng)估體系中占據(jù)著非常重要的地位,但是,這些評(píng)估體系是否真正反映出了學(xué)生們的能力,就不好說了。這個(gè)社會(huì)需要的是英語運(yùn)用能力強(qiáng)的人,而不是最好證書的持有者,但是,在當(dāng)前的評(píng)估體系下,很難得到前者。

四結(jié)束語

總之,要想提高中國大學(xué)的英語教育水平,我們必須完善教育措施,提高教師的能力與專業(yè)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性,才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與現(xiàn)代化對(duì)大學(xué)生們提出的要求。

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