鄒旭光

[摘要]教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。采用切合實(shí)際的教育教學(xué)方法,循序漸進(jìn)地提高教育教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)技能。

[關(guān)鍵詞]理實(shí)一體化 教學(xué)實(shí)踐 方法探索

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為社會的發(fā)展輸送各級各類專業(yè)技術(shù)人才。這類人才不僅要具備一定的專業(yè)知識和技能,而且要有良好的思想道德素質(zhì)。要達(dá)到這一要求,是不容易的,因?yàn)檫@類學(xué)校的生源基礎(chǔ)較差。因此在部分群眾的心目中,這類學(xué)校排不上號。面對這種現(xiàn)狀,作為這類學(xué)校的教師來說,應(yīng)該在教育教學(xué)上多動腦筋,多花心血,要采用切合實(shí)際的教育教學(xué)方法,循序漸進(jìn)地提高教育教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)技能,學(xué)會做人?？偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我認(rèn)為比較有效的方法,主要有下列幾種。

一、采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式,保證學(xué)生掌握專業(yè)技能

理實(shí)一體化,就是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。理實(shí)一體化教學(xué)方式,既是教師進(jìn)行教學(xué)的有效方法,又是學(xué)生學(xué)好知識,訓(xùn)練技能的一條好途徑。正反兩面的事實(shí)表明,只有采用理實(shí)一體教學(xué)方式,學(xué)生技能才能得到提高。2008年,連云港市職業(yè)技能大賽在我校舉行,我作為“電子裝配”項(xiàng)目的裁判員參加了此次技能大賽。在評判中,我發(fā)現(xiàn)有的參賽者,能較熟練地進(jìn)行實(shí)際操作,還能說出理論根據(jù)。有的參賽者動手能力很差,甚至說不出元器件、儀表的名稱。賽后,我抽空訪問他們,他們說:“學(xué)校沒有這類元器件、儀表,無法做實(shí)踐訓(xùn)練。再回顧我們學(xué)校的情況,覺得理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練在時間安排上脫節(jié)。在實(shí)際訓(xùn)練中,學(xué)生動口動手能力差。因此我在編寫《電力拖動技術(shù)應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)中,提出要采用并強(qiáng)化理實(shí)一體化教學(xué)方法。我在教學(xué)這門課的過程中,開展以典型電氣控制線路為載體的現(xiàn)場教學(xué),緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)中的培養(yǎng)目標(biāo),充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性,邊講解,邊實(shí)踐,后組織學(xué)生分組動手實(shí)際操作。師生講練結(jié)合,學(xué)做結(jié)合。師生互動,學(xué)生提問,教師解答,教師指導(dǎo),學(xué)生操作。在教學(xué)全過程中主導(dǎo)與主體的作用得到充分發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,求知欲望高,動手操作快,并講出理論根據(jù)。結(jié)果通過測試和現(xiàn)場操作全班學(xué)生成績良好。

理實(shí)一體化教學(xué),不僅要使用在課堂,而且應(yīng)該延伸到校外。目前,多數(shù)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)生產(chǎn)單位掛溝聯(lián)辦,建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系,創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地,實(shí)行工學(xué)交替制度,讓師生定期到生產(chǎn)現(xiàn)場開展教與學(xué)、學(xué)與做活動,有效地將學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力,同時也為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)鋪路搭橋。

二、采用新型的教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

不少教師在實(shí)際教學(xué)中,往往是滿堂灌,填鴨式,把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識的容器,教師一個勁地把知識往里面灌。這種注入式的教法,使學(xué)生始終處于被動地位,扼殺了積極性、主動性、獨(dú)創(chuàng)性。既違背了教學(xué)規(guī)律,又影響了優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。因此必須徹底廢除,而以啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式代之。

啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的確良具體做法是:在教學(xué)過程中通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)知識,參加實(shí)訓(xùn)。我在教學(xué)《三相異步電機(jī)正轉(zhuǎn)控制》過程中,每講一項(xiàng)內(nèi)容,每講一個問題,都先提出問題,讓學(xué)生自己從書中找出答案。例如:什么是三相異步電機(jī)?為什么叫異步?怎樣控制運(yùn)轉(zhuǎn)?……我對照電動機(jī)實(shí)物和實(shí)際控制線路進(jìn)行講解,并指導(dǎo)學(xué)生觀察電動機(jī)結(jié)構(gòu)、控制線路組成、電動機(jī)啟動情況……最后我做接線實(shí)際示范,邊做邊講安裝工藝。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生動手操作,實(shí)踐訓(xùn)練。

在教學(xué)中,封閉式教學(xué)歷史久遠(yuǎn),自古以來,就是關(guān)門教書,教師教死書,學(xué)生讀死書,背死書。而隨著社會的進(jìn)步,教學(xué)改革的廣泛開展,開放式的教學(xué)普遍開花。目前職業(yè)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)單位掛溝聯(lián)合辦學(xué)太多了。每位教師就應(yīng)利用這方面的有利條件,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不失時機(jī)地帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,到工農(nóng)生產(chǎn)的第一線,進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。我在教學(xué)《照明電路的安裝》時,我把相關(guān)安裝工藝的知識,讓學(xué)生通過自學(xué)、討論去獲得,更多的精力是分期分組將學(xué)生帶到安裝的現(xiàn)場,我一邊現(xiàn)場講解,一邊現(xiàn)場做示范操作,然后指導(dǎo)學(xué)生分組操作練習(xí)。學(xué)生感到收獲大,既動手實(shí)際操作,豐富了感知,又充實(shí)了書本知識;既學(xué)得真實(shí)本領(lǐng),又能提高學(xué)習(xí)效率,真可謂一舉多得。

在現(xiàn)代教學(xué)過程中,充分運(yùn)用多媒體教學(xué),更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我每堂課教學(xué)都有機(jī)地插入看教學(xué)錄像、看教學(xué)幻燈片環(huán)節(jié),把生澀枯燥的知識通過錄像、幻燈片等多媒體手段“動”起來,便于學(xué)生理解掌握,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外還有茶館式教學(xué)法,分組討論法,自學(xué)輔導(dǎo)法,興趣教學(xué)法等,皆有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、有機(jī)滲透思想道德教育,全面提高學(xué)生素質(zhì)

職業(yè)教育,不能單一地抓專業(yè)知識傳授,專業(yè)技能的培養(yǎng),而必須從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的目標(biāo)抓起,讓每個學(xué)生各個方面都得到和諧發(fā)展。我在教學(xué)《可編程控制器》時,著重介紹我國目前工業(yè)電氣自動化的發(fā)展成就以及未來的發(fā)展前景,激發(fā)學(xué)生投身我國工業(yè)自控事業(yè)的職業(yè)志向。在講解《安全用電》時,穿插不安全用電出事故的典型例子,讓學(xué)生提高對安全用電的重要性認(rèn)識,培養(yǎng)耐心細(xì)心的工作作風(fēng),有意識進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)合作的教育。

所以,在教學(xué)的過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地滲透思想道德教育,這是我們培養(yǎng)合格人才的重要舉措,這是每個教育者必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。

教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。關(guān)鍵問題是我們要有高度的事業(yè)心,強(qiáng)烈的責(zé)任感,從教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際科學(xué)地選用。世上無難事,只怕有心人,只要我們心往改革教法上想,勁往改革教法上使,大膽嘗試,不斷總結(jié),勇于探索,就能開創(chuàng)教改的新局面,就能不斷譜寫教改的新篇章。培養(yǎng)出一批又一批的專業(yè)技術(shù)人才。

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