[摘要]高職院校圖書館信息資源建設(shè)的特色化,是提高圖書館有效服務(wù)高職教育的主要方式。當(dāng)前高職院校圖書館信息資源建設(shè)存在著定位不合理、信息資源內(nèi)容建設(shè)學(xué)術(shù)化和建設(shè)主體方式單一化等問題。實現(xiàn)信息資源建設(shè)的特色化,就必須根據(jù)高職教育的特性和所依托高職院校的辦學(xué)實際,確立合理的建設(shè)定位、注重信息資源的專業(yè)性和應(yīng)用性,兼顧信息資源的地方性和行業(yè)性,以實現(xiàn)建設(shè)主體和方式的多元化。

[關(guān)鍵詞]高職院校 圖書館 信息資源

[作者簡介]陳儉峰(1972- ),女,浙江諸暨人,浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館主任,館員,研究方向為圖書館管理。(浙江紹興312000)

[中圖分類號]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)35-0191-02

一、高職院校圖書館信息資源建設(shè)特色化的內(nèi)涵和必要性

1.高職院校圖書館信息資源建設(shè)特色化的內(nèi)涵。所謂高職院校圖書館信息資源建設(shè)的特色化,主要是指依據(jù)圖書館所依托的高職院校辦學(xué)要求和特點、服務(wù)對象的需求及本地區(qū)文獻(xiàn)資源分布狀況等,對信息資源建設(shè)采取區(qū)別的態(tài)度,從而使信息資源形成自身風(fēng)格,具備發(fā)展優(yōu)勢,更好地完成其所承擔(dān)的服務(wù)和教育職能。高職院校圖書館信息資源建設(shè)特色化,實際上就是建設(shè)具有高職教育特色,符合高職院校辦學(xué)需要的信息資源。

2.高職院校圖書館信息資源建設(shè)特色化的必要性。(1)高職院校圖書館信息資源特色化是高職院校圖書館有效實現(xiàn)其職能的基礎(chǔ)。高職院校圖書館主要是為高等職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)的:一方面,通過為師生提供教學(xué)、科研和行業(yè)等信息資源,為地區(qū)和企業(yè)行業(yè)提必要信息以實現(xiàn)其服務(wù)功能;另一方面,提供學(xué)習(xí)服務(wù),或創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境來實現(xiàn)其教育功能。每一所高職院校都有各自特殊的行業(yè)背景、各自的辦學(xué)特色和專業(yè)特色,圖書館只有根據(jù)本校的行業(yè)背景、辦學(xué)特色和專業(yè)特色的需要,進(jìn)行信息資源建設(shè),形成具有高職院校自身特色的信息資源,才能有效地實現(xiàn)其服務(wù)和教育的職能。(2)高職院校信息資源建設(shè)特色化是有效實現(xiàn)高等學(xué)校資源共享的前提。隨著高等教育的發(fā)展,高等院校圖書館信息資源共享已經(jīng)成為一種信息資源建設(shè)的發(fā)展趨勢。信息資源建設(shè)特色化,就是圖書館獨具特色的信息資源,特色不僅是優(yōu)勢,也是資本,它是高等院校圖書館信息資源進(jìn)行共享的前提。信息資源的特色化,使信息資源內(nèi)容相對來說重復(fù)率較低,使信息資源優(yōu)勢互補(bǔ),真正實現(xiàn)了資源共享的節(jié)約意義。

二、高職院校圖書館信息資源建設(shè)的現(xiàn)狀

高職教育發(fā)端于1980年的職業(yè)大學(xué),相對于本科教育而言,高職教育發(fā)展歷史較短,高職院校的建設(shè)很大程度上都在借鑒本科院校的建設(shè),圖書館信息資源建設(shè)也不例外。目前,高職院校圖書館信息資源建設(shè)主要存在以下幾個問題:

1.缺乏明確合理的信息資源建設(shè)目標(biāo)定位。由于高職院校圖書館的信息資源建設(shè)尚處于摸索階段,許多圖書館往往照搬本科院校圖書館建設(shè)目標(biāo)定位,而本科圖書館建設(shè)目標(biāo)定位是根據(jù)本科院校教育性質(zhì)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式提煉而成,并為其服務(wù)的,高職院校教育與本科院校教育屬于不同類型的教育,其教育性質(zhì)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方式都不相同,因此,照搬本科院校圖書館建設(shè)學(xué)術(shù)中心的目標(biāo)定位,易導(dǎo)致信息資源服務(wù)針對性不強(qiáng)的問題。此外,由于許多高職院校圖書館信息資源積累時間短,資源量不足,為符合辦學(xué)條件,許多高職院校圖書館在短期內(nèi)加大投入力度,大量采購,而由于缺乏信息資源建設(shè)指導(dǎo),采購盲目性強(qiáng),隨意性大,不相關(guān)、半相關(guān)信息資源過多,服務(wù)價值不高,導(dǎo)致圖書館服務(wù)和教育功能有效性下降。

2.信息資源內(nèi)容建設(shè)學(xué)術(shù)化特質(zhì)明顯。目前高職院校圖書館信息資源包括紙質(zhì)資源和電子資源兩個方面。其中,電子資源的建設(shè)通過購買數(shù)據(jù)庫實現(xiàn),如購買萬方、知網(wǎng)等以學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)會議為主數(shù)據(jù)庫;紙質(zhì)資源以購買出版的學(xué)科類圖書為主?？傮w而言,高職院校圖書館信息資源內(nèi)容是本科院校初級的縮微版,注重信息資源的學(xué)科系統(tǒng)性,學(xué)術(shù)化傾向明顯,這與其多樣化、技術(shù)化、操作化和行業(yè)化的要求有較大的差距。

3.信息資源建設(shè)方式的單一化。信息資源建設(shè)方式的單一化包括了信息資源建設(shè)主體的單一化和信息資源建設(shè)途徑的單一化。目前高職院校圖書館信息資源建設(shè)主要是通過圖書館內(nèi)部人員協(xié)同部分教師采購信息資源來實現(xiàn)。而許多專業(yè)性和應(yīng)用性的信息資源并不是采購所能實現(xiàn)的,它需要各方面配合,通過各種渠道和不同的采集方式才能獲得。

事實上,高職院校圖書館信息資源建設(shè)中的三個問題是有一定關(guān)聯(lián)的,缺乏明確合理的信息資源建設(shè)目標(biāo)定位,不僅會造成信息資源內(nèi)容建設(shè)的學(xué)術(shù)化,也會導(dǎo)致信息資源建設(shè)方式的單一化,因此,如何開展具有高職教育特色的圖書館信息資源建設(shè),有效地服務(wù)于高職院校辦學(xué),是當(dāng)前圖書館建設(shè)所面臨的重要議題。

三、高職院校圖書館信息資源建設(shè)特色化的內(nèi)容和對策

1.確立明確的目標(biāo)定位。高職院校圖書館信息資源建設(shè)特色化建設(shè),首先要確立符合高職教育性質(zhì)和所依托高職院校辦學(xué)實際的目標(biāo)定位。高職教育具有高等性和職業(yè)性雙重屬性,其中,“高等性”是層次定位, “職業(yè)性”是類型定位,它們共同決定了高職教育是培養(yǎng)具備高素質(zhì)高技能的人才,這也是高職院校辦學(xué)的首要功能。高職院校圖書館是高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,它是通過為高職院校教師教學(xué)、科研服務(wù)和為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)和營造教育氣氛的信息中心。其次,高職院校是面向地區(qū)和行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,辦學(xué)具有行業(yè)性和地域性的特點,這就要求圖書館比地區(qū)公共圖書館或本科院校圖書館更要重視與行業(yè)和地區(qū)的溝通,成為主動向行業(yè)和地區(qū)開放,主動服務(wù)行業(yè)和地區(qū),促進(jìn)校企聯(lián)系,推動行業(yè)和地區(qū)發(fā)展的信息服務(wù)中心。

2.突出整體信息資源的應(yīng)用性。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同,它是面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建設(shè)等一線培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。這些人才在具備必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,掌握實際工作的職業(yè)技能。培養(yǎng)模式服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。為有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),高職院校在專業(yè)設(shè)置方面,以市場、職業(yè)和技術(shù)為標(biāo)桿,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),針對地區(qū)行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要,按照職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的實際需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。在課程方面,以綜合職業(yè)能力養(yǎng)成為目標(biāo),以項目為課程內(nèi)容組織方式,以行動為教學(xué)方式,強(qiáng)化實訓(xùn)實習(xí)。在師資方面,以“雙師素質(zhì)”作為教師專業(yè)化的培養(yǎng)目標(biāo),建設(shè)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍。綜上,無論是人才培養(yǎng)目標(biāo)還是人才培養(yǎng)方式,都要體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)所特有的應(yīng)用性和專業(yè)性特點。

3.兼顧信息資源的地方性和行業(yè)性。高職院校辦學(xué)是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)服務(wù)的,這一目標(biāo)不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和科研服務(wù)上,也體現(xiàn)在圖書館為地區(qū)和企業(yè)行業(yè)提供信息資源服務(wù)當(dāng)中,而圖書館為地區(qū)和企業(yè)行業(yè)提供的信息資源服務(wù)轉(zhuǎn)過來又密切了高職院校與地方和企業(yè)行業(yè)的聯(lián)系,為自身信息資源建設(shè)主體多元化提供可能。因此,高職院校圖書館在信息資源建設(shè)時,要兼顧信息資源的地方性和行業(yè)性。兼顧信息資源的地方性就是要系統(tǒng)采集與地方經(jīng)濟(jì)、文化和社會密切相關(guān)的信息資源,收藏地方歷史文獻(xiàn)及研究資料等,使圖書館成為地區(qū)傳統(tǒng)的“橋梁”和“窗口”;兼顧信息資源的行業(yè)性實質(zhì)上與信息資源的專業(yè)性有所重合,高職院校人才培養(yǎng)的行業(yè)崗位針對性很強(qiáng),圍繞人才培養(yǎng)的一些專業(yè)性信息資源其實就是行業(yè)性信息資源。這些專業(yè)性信息資源是系統(tǒng)、全面的采集,而由于專業(yè)性信息資源還包括了反映當(dāng)前前沿的技術(shù)工藝等系統(tǒng)、全面的信息,因此,相對于行業(yè)或企業(yè)自身收集的信息資源,圖書館信息資源有著無可比擬的系統(tǒng)性、全面性和先進(jìn)性,使得圖書館成為行業(yè)信息中心。

4.實現(xiàn)信息資源建設(shè)主體和方式多元化。信息資源內(nèi)容的應(yīng)用性、專業(yè)性和地方性決定了信息資源建設(shè)單靠圖書館內(nèi)部人員的采購是無法實現(xiàn)的,必須實現(xiàn)地區(qū)、行業(yè)、學(xué)生、教師和圖書館多個主體參與信息資源建設(shè)。而地區(qū)、企業(yè)行業(yè)、學(xué)生和教師都是圖書館服務(wù)的對象,這就為圖書館將其納入建設(shè)主體提供了可能。地區(qū)、企業(yè)行業(yè)、教師和學(xué)生這些建設(shè)主體為圖書館信息資源建設(shè)提供了多樣化的視角和可持續(xù)發(fā)展的動力。如地區(qū)相關(guān)部門能提供本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化和社會發(fā)展的資料、政府部門的政策或勞動力市場的發(fā)展?fàn)顩r等;行業(yè)企業(yè)能提供本行業(yè)發(fā)展和人才需求的現(xiàn)狀和趨勢、最新行業(yè)科技成果、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、各種工藝流程的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)設(shè)備的最新動態(tài)等;教師能為圖書館信息資源建設(shè)提供企業(yè)技術(shù)服務(wù)成果、企業(yè)實習(xí)筆記、教學(xué)筆記、教學(xué)視頻、自編教學(xué)講義或教材等;學(xué)生則可提供實驗、實習(xí)和實訓(xùn)報告、畢業(yè)設(shè)計等。每個主體在信息資源建設(shè)中都有著自己獨特的優(yōu)勢,這就要求圖書館要充分認(rèn)識和重視各主體的優(yōu)勢,采取不同的信息資源采集方式,有效地利用各主體的優(yōu)勢,如資源購買、聯(lián)合匯編、資源整合等。

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