姜月梅

摘要學(xué)生個體興趣愛好的差異度與教育的關(guān)系十分密切,從教育的角度看,學(xué)生對什么感興趣,直接關(guān)系到教育內(nèi)容的選擇。本文探討了如何在語文課堂中,發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的興趣愛好,以便更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生現(xiàn)有的興趣愛好。

關(guān)鍵詞興趣 激發(fā) 差異性

中圖分類號:G623.2文獻標(biāo)識碼:A

興趣是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn),它是在過去知識經(jīng)驗尤其在愉快體驗積累的基礎(chǔ)上形成的使人樂于積極而持久地接觸認(rèn)識某一類事物的一種意識傾向。興趣和需要有密切的聯(lián)系,興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ),當(dāng)一個人有某種需要時,他必然會對有的事情優(yōu)先地給予注意,并且對它有向往的心情。如何在語文課堂中,發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的興趣愛好,從學(xué)生現(xiàn)有的興趣愛好出發(fā),提供有差異的教學(xué)安排,以便更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生現(xiàn)有的興趣愛好,筆者認(rèn)為可以從以下幾點出發(fā)。

1 讓導(dǎo)入充滿趣味,適應(yīng)學(xué)生的興趣差異

俗話說“良好的開端是成功的一半”,語文課堂中的導(dǎo)入部分是整個語文教學(xué)的第一步,對整個語文教學(xué)過程起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中,導(dǎo)入的方式不同,對學(xué)生興趣引起程度,會有很大的差異。而在小學(xué)語文課堂中,由于學(xué)生的年齡、心理等特征的影響,導(dǎo)入的方式較之初中、高中的學(xué)生,形式可以更加的多樣化,如“快板短書”、“小品表演”、“成語接龍”、“故事短播”、“樂曲欣賞”、“超級模仿”等形式往往會先聲奪人,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

教師在語文課堂的導(dǎo)入過程中要注意抓好三方面內(nèi)容:首先,要注意所教學(xué)生的年齡特點、心理特征、知識水平、興趣愛好;其次,教師設(shè)計導(dǎo)入既要知彼,更要知己,即在全面了解學(xué)生情況之下,充分考慮自身特長,注意揚長避短,根據(jù)自身的特長等情況,巧妙施導(dǎo);最后就是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容因勢利導(dǎo),也可以借鑒他人的方式,但要學(xué)會創(chuàng)造。

2 運用現(xiàn)代技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

教學(xué)手段中現(xiàn)代技術(shù)的運用,為我們的教學(xué)增添了許多亮麗的色彩,運用現(xiàn)代技術(shù)于教學(xué)中,可以使語文教學(xué)做到圖文并茂,影音俱全,給予學(xué)生極大的感覺刺激,能收到意想不到的良好教學(xué)效果。掌握和運用現(xiàn)代信息已成為當(dāng)代教師必備的基本功。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能,老師要充分利用其資源,在平時的課堂教學(xué)中多運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)往往是以圖形和動畫的形式呈現(xiàn),在圖形和動畫的呈現(xiàn)過程中,教師可以將圖形由靜變動,由小變大或由大變小,由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察,如同身臨其境,不僅可以接受到大量的教學(xué)信息,而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動,圖、文、聲配合,能大大提高學(xué)生的興趣,使注意力更集中,因而提高課堂效率。

3 靈活運用教學(xué)方法,有效應(yīng)對學(xué)生興趣的差異性

在小學(xué)語文課堂中,教學(xué)方法能否有效、靈活地運用,直接關(guān)系到能否有效應(yīng)對學(xué)生興趣的差異性,從而使學(xué)生正確地領(lǐng)會知識、真正掌握課本上的東西,并把所掌握的知識轉(zhuǎn)化成為能力。因此,教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求、語文課堂的特點,以及學(xué)生的興趣差異,以正確的教學(xué)原則為指導(dǎo),靈活巧妙地運用教學(xué)方法,使教學(xué)既緊張又活潑;既應(yīng)對了學(xué)生興趣上的差異,又可以使學(xué)生掌握知識和技能,提高能力和思想水平,同時高效地完成教學(xué)任務(wù)。

在對教學(xué)方法的靈活運用上,作為小學(xué)語文教師應(yīng)該注意以下幾點:首先,就是對教學(xué)要有嚴(yán)密的計劃性和組織性,教師對課的結(jié)構(gòu)要精心設(shè)計,對教學(xué)過程要合理組織,做到結(jié)構(gòu)緊湊,有條不紊,以較少的時間和精力取得最大的課堂效果;其次,要注意師生之間的互動,只有當(dāng)師生雙方都處于積極的互動之中,才能保證教學(xué)任務(wù)順利完成;最后,要去除沉悶,以詼諧幽默應(yīng)對萬變,只有良好的課堂氛圍,才能塑造一堂好課。

4 評價主體多元化,讓學(xué)生的興趣得以發(fā)展

新課程倡導(dǎo)評價主體的多元化,就是要打破原有的“一言堂”,讓學(xué)生、家長參與到教學(xué)之中來,而作為小學(xué)語文課堂更要求教師實現(xiàn)評價主體的多元化,如增加學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價,管理者的評價、家長的評價,最終希望能實現(xiàn)構(gòu)建由教師、學(xué)生、家長及專家共同組成的評價共同體。

需要指出的是,在評價過程中教師的評價要因人而異,對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生應(yīng)提出更高的要求,而對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生,既要給予表揚和鼓勵,也要指出其不足之處,從而讓其有努力的動力和方向。總的來說教師在評價過程中都要以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生,盡量發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”,讓每個學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能,獲得成功的體驗,從而發(fā)展學(xué)習(xí)語文的興趣。

捷克大教育家夸美紐斯說過:“教師的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能透徹、迅捷、愉快地學(xué)習(xí)知識技能。”筆者認(rèn)為小學(xué)語文學(xué)科應(yīng)在了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué),才有可能“向四十五分鐘要效率”。但是,有一點需要說明,“有趣”不是離開教材靈機一動式的隨心所欲,不是插科打渾式的逗趣,它只是一種形式,一種激勵手段,運用它的動機,不單只是使人興奮,使人快樂,更主要的是啟發(fā)思維,活躍思考,從而使語文教學(xué)充滿活力。