梁清媛

【摘 要】 創(chuàng)建優(yōu)秀班級的體會:一、摯愛學(xué)生、為人師表;二、營造一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境;三、嚴(yán)格常規(guī)管理,培養(yǎng)規(guī)范意識;四、用信心、耐心、愛心做好后進(jìn)生工作;五、用綜合素質(zhì)評價學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)建優(yōu)秀班級 為人師表 學(xué)習(xí)環(huán)境 常規(guī)管理 信心、耐心、愛心

綜合素質(zhì)評價班級是學(xué)校教育的最基本的組織形式,是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地,如果把一個班級比喻成在浩瀚學(xué)海中鼓帆前進(jìn)的大船,班主任就是鎮(zhèn)定的船長。一個班主任的組織能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)無疑將對班級這只大船的航向,對每位學(xué)生今后的成長之路起著至關(guān)重要且無可替代的作用。班主任的工作能力是在實(shí)踐中探索,在探索中鍛煉出來的?？梢哉f,一個班級的好壞,成在班主任,敗也在班主任,班主任工作責(zé)任重于泰山?；仡櫴畮啄陙淼陌嘀魅喂ぷ?我不禁感慨萬千,酸甜苦辣盡在不言中,從中得到了許多教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),有了幾點(diǎn)創(chuàng)建優(yōu)秀班級的體會。

一、摯愛學(xué)生、為人師表

愛是人類永恒的話題,愛能化干戈為玉帛,愛能催人奮進(jìn),給人力量,“沒有愛,就無所謂教育”,如果班主任能把自己的愛無私地灑向每個學(xué)生,那么師生之間一定會奏響一曲曲愛的贊歌。作為班主任,我摯愛我的工作,我摯愛我的每一個學(xué)生,從愛的角度關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的思想工作,以人為本,關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展,在師生之間架起一道交流溝通的橋梁,互相理解,互相信任,互相支持,互相配合。這樣從愛出發(fā),各項(xiàng)班級工作就能輕松地運(yùn)作起來,并達(dá)到理想的效果。榜樣的力量是無窮的,作為班主任,要為人師表,努力給學(xué)生作出榜樣,這是做好班主任工作的前提。因此我對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求,凡是我要求學(xué)生做到的,自己首先做到。每天早上準(zhǔn)時到校,帶領(lǐng)學(xué)生跑步、做操;大清掃時,親自動手示范,并與學(xué)生一起干。做事有明確的目標(biāo),有計(jì)劃、有毅力、講方法、重效果,務(wù)實(shí)真干,這一切都對學(xué)生起到了無言的榜樣作用,對學(xué)生良好性格和品格的形成影響很大。有學(xué)者認(rèn)為:“班主任既要有理論家分析、綜合、雄辯之才,又要有藝術(shù)家的想象、概括、表現(xiàn)之才?！卑嘀魅胃鞣矫鎯?yōu)秀的才能對學(xué)生是一種無窮的魅力。因此作為班主任,我努力使自己具備多方面的才能和修養(yǎng),我除努力加強(qiáng)自己的語文教學(xué)能力外,還閱讀了大量有關(guān)人生哲理、修養(yǎng)方面的文章和書籍,廣泛涉獵各學(xué)科知識,從理論上充實(shí)自己。在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好,以出眾的才能去征服學(xué)生的心靈,讓學(xué)生心服口服。

二、營造一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于教學(xué)活動周而復(fù)始地高效運(yùn)轉(zhuǎn),而且能陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生的心靈,激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上,促使學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。為此,教室內(nèi)要做到整潔衛(wèi)生,窗明幾凈,墻掛名言。還要利用教室后墻,精心設(shè)計(jì)專欄——主題:挑戰(zhàn)。內(nèi)容:挑戰(zhàn)同學(xué),挑戰(zhàn)自我。班級的布置給“教”與“學(xué)”創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境

⑴師生之間關(guān)系和諧。理解和信任是通向成功教育的必由之路。作為班主任,要自塑良好的形象,端莊大方,平易近人,有親和力。平時做事想問題,力求站在學(xué)生的角度思考,理解學(xué)生。在道德和紀(jì)律底線的前提下,用寬容的心對待學(xué)生,對學(xué)生多一份關(guān)懷少一分訓(xùn)斥,多一點(diǎn)鼓勵少一些批評。

⑵學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,增強(qiáng)班級凝聚力。同教師一樣,學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人,在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。①以班干部的核心作用團(tuán)結(jié)人。班委由那些熱愛集體又有較強(qiáng)工作能力,自身素質(zhì)好,在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成,通過他們團(tuán)結(jié)、帶動其他集體成員,交流信息,協(xié)調(diào)動作,開展集體工作,做好學(xué)生的貼心人,班主任的好助手。②提倡同學(xué)之間互相幫助、互相鼓勵、共同進(jìn)步。一個班級就是一個大家庭,人人樹立班榮我榮,班恥我恥的意識,真正形成團(tuán)結(jié)友愛,奮發(fā)向上的集體氛圍。

3.創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,除個人主觀努力外,同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立“我要學(xué)”的思想,向?qū)W生灌輸讀書的重要性,培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取,敢為人先的意識,建立挑戰(zhàn)體制,使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生之間互幫互學(xué),相互切磋,相互發(fā)展,取長補(bǔ)短,提高全班整體水平。

三、嚴(yán)格常規(guī)管理,培養(yǎng)規(guī)范意識

“無規(guī)矩,不成方圓”,常規(guī)管理,規(guī)范學(xué)生意識,對一個班集體形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)是至關(guān)重要的,它是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的保證。我根據(jù)班級實(shí)際情況,在全體同學(xué)的參與下,制訂若干合理可行的規(guī)定,如班級公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等,以引導(dǎo)和規(guī)范全體同學(xué)的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。在行為規(guī)范訓(xùn)練過程中,特別注意這樣幾點(diǎn):

①制度條例不能只是班主任或班干部等少數(shù)人的思想,要讓大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可,并轉(zhuǎn)化為全體同學(xué)的約束力,實(shí)施起來,效果顯著。

②制度管理必須與學(xué)生自我管理相結(jié)合。學(xué)生既是接受管理的客體,又是進(jìn)行管理的主體,只有當(dāng)學(xué)生高度自覺時,才能達(dá)到班級管理的最佳效果。

③要十分注重教育性。執(zhí)行紀(jì)律和規(guī)章制度的目的,是為了維護(hù)集體利益,為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,因此,要不失時機(jī)地對學(xué)生提出科學(xué)的合理的行為要求,并通過正確的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練,就能夠逐步將管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為集體的價值觀和集體的習(xí)慣與傳統(tǒng),進(jìn)而形成訓(xùn)練有素的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

四、用信心、耐心、愛心做好后進(jìn)生工作

人們常說:世上最難做的工作莫過于做人的工作。而其中最難做的工作莫過于做好后進(jìn)生的工作,要做好后進(jìn)生的工作,需要極大的信心、耐心、愛心。

⑴尊重后進(jìn)生,注意不傷害他們的自尊心。后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng),極其敏感,對人多疑,有自卑感,老師的表揚(yáng)與批評會引起他們的極度關(guān)注。因此在做他們的思想工作時,要注意說話的藝術(shù)、分寸和場合,不要在公眾場合進(jìn)行,一般單獨(dú)指點(diǎn),留點(diǎn)面子給他們,使他們不產(chǎn)生逆反心理。

⑵對后進(jìn)生要有耐心、愛心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,必須投入極大的耐心和愛心,對他們要經(jīng)常做工作,動之以情,曉之以理,用愛心去感化他們,精誠所至,金石為開,后進(jìn)生往往會有很大改變。

⑶注意捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)?！俺哂兴?寸有所長”,每個人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),對于后進(jìn)生,要特別善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),給予肯定和表揚(yáng),幫助后進(jìn)生找回自信。

⑷多方協(xié)作,多種途徑共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,需要學(xué)生、家長、任課老師的多方努力。在班里,利用班會,開展“善待挫折,奮發(fā)向上”、“相互理解,團(tuán)結(jié)向上”、“心理健康,人格更美”、“幫助他人,完善自我”等一系列為主題的班會,發(fā)動上進(jìn)的同學(xué)去接近、了解、幫助后進(jìn)生,讓他們感受到班集體的溫暖。還要經(jīng)常與家長互通情況,共同尋找教育孩子的辦法,與任課老師溝通,共同幫助后進(jìn)生。

五、用綜合素質(zhì)評價學(xué)生

馬加爵案給我們的教育制度、家庭引導(dǎo)、社會評價帶來了太多的反思。作為班主任,如何評價一個學(xué)生,將對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重大的影響。評價學(xué)生,不先入為主,不以貌取人,不打印象分,不以成績的好壞定性學(xué)生,而是建立綜合評價機(jī)制,從德、智、體各方面綜合測評。具體做法是把思想品德、紀(jì)律表現(xiàn)、作業(yè)情況、關(guān)心集體、體育衛(wèi)生等實(shí)行量化,綜合各方面,得出對一個學(xué)生的評價。班主任評價學(xué)生應(yīng)遵循這樣一個原則:多找優(yōu)點(diǎn)少說缺點(diǎn);多表揚(yáng)少批評;多施愛少訓(xùn)斥,用發(fā)展的、向前看的眼光看待每一個學(xué)生。

總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,但我堅(jiān)信,“一分耕耘,一分收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每位學(xué)生學(xué)有所成,走向社會,投入到激烈的競爭中去時,所有的辛苦和汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,并化作強(qiáng)大的動力,使自己更加努力地投入到創(chuàng)建優(yōu)秀班級的工作中去。

(責(zé)編 黃 曉)