龐振暢

【摘 要】 在改革大潮下,思想品德教學迎來了很好的發(fā)展機遇。教師應該積極構(gòu)建充滿生命活力的思想品德課堂,從而幫助學生認識、理解生命的意義,實現(xiàn)個人獨特的生命價值。

【關(guān)鍵詞】 課堂環(huán)境 生命力 思想品德

為了讓學生真正成為學習的主人,我在營造充滿生命活力課堂方面作了以下有益嘗試:

一、優(yōu)化課堂心理環(huán)境,營造寬松、民主的氛圍,讓生命快樂地成長

1.重視學生主體地位,增強學生的參與意識,讓生命快樂、健康地發(fā)展

重視學生主體地位,增強學生的參與意識,這就要求教師把學習的主動權(quán)交給學生。要使全體學生都能得到發(fā)展,就必須使每個學生都參與到課堂教學過程中。

2.誘發(fā)學習動機,激發(fā)學習興趣,讓生命快樂全面地發(fā)展

思想品德課要能吸引學生,成為學生向往的地方,就必須充分誘發(fā)學生的學習動機,激發(fā)學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望。我在講授尊重隱私和隱私權(quán)這一內(nèi)容時,首先給學生講述了一個關(guān)于QQ密碼的故事,大概內(nèi)容是這樣的,一個女學生天天上網(wǎng)聊天,她母親發(fā)現(xiàn)后馬上就關(guān)掉她的QQ,并且偷看她的聊天內(nèi)容以及向她索要密碼,從此母女倆鬧翻了臉。針對這樣一個故事,我讓學生談自己的看法,并簡要說明理由。有的同學說媽媽的做法是對的,她是關(guān)心女兒,怕女兒學壞;有的同學說媽媽的做法侵犯了女兒的隱私權(quán),她沒有權(quán)利偷看女兒的聊天內(nèi)容以及向女兒索要QQ密碼。同學們發(fā)言都很積極,他們感到這樣的事情在現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生。有的同學還說有老師逼著他拆開自己的信件,沒有經(jīng)過自己的同意老師就私自看了信的內(nèi)容,這種做法是否侵權(quán)。學生們在課堂上積極發(fā)言,興趣很高,因此他們的學習動機也被激發(fā)出來了。

二、探索教育真諦,開放教學,使課堂充滿生機活力,促進生命自由智慧地發(fā)展

1.開放教學內(nèi)容,創(chuàng)設真理辨析的課堂,使課堂更加貼近社會生活和學生實際,促進生命聰穎地發(fā)展

思想品德課的時代特征,是要求教學內(nèi)容緊密聯(lián)系實際,回歸真實的世界和真實的生活。為此,我在遵循課程要求和教材的同時,有的放矢地突破課程和教材的局限,廣泛地引進自然的、社會的真實現(xiàn)象和學生已有的知識和經(jīng)驗,拓寬教學資源,加強教學與社會、與生活的融洽性,使生活融入教學,教學走進生活。在此基礎上,把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給學生,組織他們辯論,讓他們在課堂上富于靈性地感悟,樂之不倦地探索,充滿激情地創(chuàng)造,信心十足地收獲,從中學會學習、學會生活。

2.開放教學過程,創(chuàng)設多元生成的課堂,促進生命自由地發(fā)展

新課堂具有多元性和生成性的特點。多元性就是不局限于一個“標準”答案,生成性就是要讓學生能“舉一反三”,課堂學習成為學生的創(chuàng)造性活動。這就要求教師必須根據(jù)需求,隨時調(diào)整教學進程和具體目標,充分發(fā)揮教學資源的作用,提高教學的適應性,做到教學過程與人的開發(fā)性的統(tǒng)一。

3.開放教學方法和手段,創(chuàng)設親身體驗的課堂,促進生命智慧地發(fā)展

新課程理論下的課堂,不再是完全靜聽、靜觀、靜思的學習,而是在活動中、在親歷中體驗學習。體驗使學生的才能得以提升,情感得以激發(fā)。這就要求教師必須根據(jù)自己的特長和教學內(nèi)容,靈活選用和適時調(diào)整教學方法,更多地使用學習卡、圖片、多媒體網(wǎng)絡等多種教學手段。以適應教育現(xiàn)代化的需要,提高教學藝術(shù),提升教學實效。

思想品德課教學最有生命力的教學原則應該是理論聯(lián)系實際。因此,思想品德課教學中,教師應善于利用社會時事熱點中的生命教育素材進行教學,在教學中適時加入四川汶川大地震、抗洪救災等情景教育,把一樁樁輕視生命、漠視情感的真實案例創(chuàng)設為各種問題情景,如以煤礦瓦斯爆炸、學生自殺事件等時事熱點為契機,構(gòu)建課堂生命教學中的問題情景,讓學生自己去思考、辨析生命歷程中的種種困惑,教師適時地點撥并引導學生樹立正確的人生觀、生命觀。這樣的問題情景營造了一種良好的教學心理情景,其目的在于激發(fā)學生順著問題情景思考當前社會熱點問題的興趣,觸及生命教育的靈魂,撥動生命的心弦,激發(fā)生命的意識。

(責編 黃 曉)