陳志田

摘要：教育工作者要摒棄那種唯分?jǐn)?shù)論的教育觀念，平等，地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其對(duì)考試成績(jī)不好的學(xué)生，更要加倍地用心，使他們純潔幼小的心靈健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；后進(jìn)生；愛(ài)心

在應(yīng)試教育的影響下，不少教師認(rèn)為考試成績(jī)好的學(xué)生才是好學(xué)生，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是積極的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的。作為教育工作者要摒棄這種唯分?jǐn)?shù)論的教育觀念，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其對(duì)考試成績(jī)不好的學(xué)生，更要加倍地用心，使他們純潔幼小的心靈健康成長(zhǎng)。

要想使一個(gè)集體奏出激動(dòng)人心的和諧的樂(lè)章，就需要班主任用“心”對(duì)待每位學(xué)生，特別是后進(jìn)生。這“心”就是愛(ài)心、細(xì)心、耐心、寬容心、責(zé)任心。

一、用愛(ài)心換取信任

當(dāng)教師把愛(ài)心獻(xiàn)給每一位學(xué)生時(shí)，就為學(xué)生送去了人間的溫暖：當(dāng)教師把愛(ài)心灑向被遺忘的角落時(shí)，就為學(xué)生撥開(kāi)了心頭的浮云。教師只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求。學(xué)生得到老師的愛(ài)，自然而然地激發(fā)出對(duì)老師的愛(ài)，反饋回去，就形成了愛(ài)的雙向交流。這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)尊重老師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師當(dāng)成自己的親人。班主任要抓住教育過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生，尤其是差生時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。學(xué)生生活上遇到了困難，要給予力所能及的幫助；學(xué)生遇到了煩心事。要及時(shí)談心，幫助排除；學(xué)生病了，要及時(shí)送醫(yī)院治療，對(duì)康復(fù)后的學(xué)生，要真心問(wèn)候等。

二、用細(xì)心發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

班主任工作的細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做“有心人”，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，細(xì)心地觀察自己的學(xué)生才能真正地了解他們。從而正確地引導(dǎo)他們。贊可夫在《和教師的談話》中講道：“對(duì)于一個(gè)有觀察力的老師來(lái)說(shuō)。學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)最細(xì)微的表現(xiàn)都逃不過(guò)他們的眼睛?！苯處熗ㄟ^(guò)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊賞他們，為他們創(chuàng)設(shè)展示其聰明才智的舞臺(tái)。使他們的優(yōu)點(diǎn)得以升華，特長(zhǎng)得以發(fā)展，個(gè)性得以完善，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，堅(jiān)定他們必勝的信心。這就是說(shuō)，教師通過(guò)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生渴望得到尊重，學(xué)生需要尊嚴(yán)。當(dāng)你走在校園或課余時(shí)間來(lái)到教室，你要注意觀察學(xué)生的言談舉止，留心他們的喜怒哀樂(lè)，把握他們的心態(tài)。學(xué)生的一句話，一個(gè)眼神。一個(gè)無(wú)心的動(dòng)作可能就是他真情的流露，老師若能抓住這些轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)。就很可能打開(kāi)一扇心靈的窗戶。

三、用耐心期待進(jìn)步

不少后進(jìn)生在意志品德方面存在明顯缺陷，如他們?nèi)狈阈?，自制力差。也有一些后進(jìn)生內(nèi)心有進(jìn)步的要求，希望改變自己落后狀況，但常常不能用理智控制自己。雖有一時(shí)的進(jìn)步。卻沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持的毅力。他們犯了錯(cuò)誤之后，內(nèi)心也會(huì)懊喪自責(zé)一陣，但時(shí)間一長(zhǎng)，往往又會(huì)放松自己，犯新的錯(cuò)誤。這時(shí)正需要我們教師時(shí)刻關(guān)注他們，給予理解、撫慰和溫暖。針對(duì)后進(jìn)生的不同情況，除了動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、范之以德外。還要不怕反復(fù)。不厭其煩。以極大的耐心關(guān)注他們哪怕一丁點(diǎn)的成功，等待他們的進(jìn)步。幫助轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的過(guò)程。是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，不能指望一節(jié)課、一次批評(píng)就能藥到病除。教師要允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，一次不行，兩次……“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！敝灰處熡心托?，我們的花朵總會(huì)綻放得更加絢麗多姿，總能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

四、用寬容心感化心靈

犯了錯(cuò)誤的孩子更渴望得到大人的寬容，這時(shí)要特別注意保護(hù)他們的自尊心，充分尊重教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生自身的不足和失誤盡量去諒解和寬容。2008年，我班的一名女生偷拿同學(xué)50元錢，經(jīng)調(diào)查確系該女生所為。我感到又氣又急?？捎忠幌?，孩子哪有不犯錯(cuò)誤的。此時(shí)，孩子最需要的是幫助。若讓班里的其他學(xué)生知道。弄不好會(huì)毀掉一顆幼小的心靈。于是我與這名同學(xué)作了一次長(zhǎng)談，并告訴她，老師相信她會(huì)改正，不再犯第二次錯(cuò)誤。為使她感受到老師的信任，我還讓她保管班里的錢和物。從此，她做得認(rèn)認(rèn)真真，沒(méi)有丟失過(guò)一分錢。沒(méi)有一句斥責(zé)，沒(méi)有一句嚴(yán)厲的批評(píng)，真誠(chéng)喚醒了孩子們的良知。是老師的寬容心喚回了孩子幼小純潔的心靈。

五、用責(zé)任心做好教育事業(yè)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”學(xué)生猶如一張白紙，如何在這張白紙上繪出燦爛繽紛的圖畫，是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任。學(xué)生的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)的發(fā)展都跟教師息息相關(guān)，作為教師，我們要胸懷寬廣，眼光高遠(yuǎn)，用強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。來(lái)對(duì)待我們的教育事業(yè)。讓那些所謂的后進(jìn)生不再后進(jìn)。使他們成長(zhǎng)為積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗、擁有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的優(yōu)秀人才。

綜上所述，教師用愛(ài)心、細(xì)心、耐心、寬容心、責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。就會(huì)真正無(wú)愧于我們的職業(yè)，無(wú)愧于我們的教育事業(yè)。