趙秀榮

摘要：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文新課改的重要一環(huán)。一線教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。把握好高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)：1作為語(yǔ)文教師要不斷充電，終身學(xué)習(xí)。2語(yǔ)文閱讀需宏觀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)積累。3閱讀課教師要敢放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。4教師要重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)。5悟透閱讀課的根本，避免過(guò)度追求。新課改對(duì)語(yǔ)文教師提出了很高的要求，而語(yǔ)文教師應(yīng)摒棄功利性，做精神的追求者。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

高中新課程改革已在不少省市轟轟烈烈進(jìn)行了，我省今秋也將全面推行高中新課改。而語(yǔ)文教學(xué)的改革這些年來(lái)一直是沸沸揚(yáng)揚(yáng)。備受社會(huì)的關(guān)注。相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)。新課程是一場(chǎng)深刻的改革。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文新課改的重要一環(huán)，自然備受重視，但閱讀課究竟該怎么上，對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)有些霧里看花，很是茫然。因?yàn)槲覀儗?duì)理論層面的東西也許了解不少，但實(shí)踐起來(lái)，卻是千人千樣。這也許正是語(yǔ)文課的特點(diǎn)。閱讀課堂，從來(lái)沒(méi)有、也不該有什么模式。我認(rèn)為面對(duì)新課改中的高中語(yǔ)文閱讀課，語(yǔ)文教師應(yīng)該強(qiáng)化以下幾方面的認(rèn)識(shí)。

一、作為語(yǔ)文教師要不斷充電，終身學(xué)習(xí)

高中語(yǔ)文新課標(biāo)要求全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這就要求教師先要有豐富的文學(xué)知識(shí)和豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課標(biāo)要求教師在宏觀上、整體上、方法上指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而在具體問(wèn)題上要放手，讓學(xué)生自己尋找答案。以前的閱讀課，重在對(duì)文本的理一解，教師要把課文講深講透。而為了講深講透，教師課前要做充分準(zhǔn)備，有時(shí)為了一個(gè)細(xì)小的問(wèn)題要閱讀大量的參考書(shū)。課堂上，學(xué)生是隨著教師的思路走的。所以說(shuō)。教師課上的功夫是在課前。而新課程要求最大限度地把課堂還給學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。也就是說(shuō)有時(shí)課堂上要面對(duì)的內(nèi)容，教師是無(wú)法在課前準(zhǔn)別好的。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師課上的功夫就不止在課前，還更在平時(shí)。教師就要根據(jù)課程的要求不斷充電，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、語(yǔ)文閱讀需宏觀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)積累

任何改革都不是推倒重來(lái)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，也有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)需要繼承，古人所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷。下筆如有神”、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”等都很值得我們?cè)陂喿x教學(xué)中深思。在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。需要有積累，有大量的閱讀實(shí)踐。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的文學(xué)功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對(duì)書(shū)的愛(ài)不釋手?！苯處熞膭?lì)學(xué)生讀書(shū)，可以“好讀書(shū)不求甚解”，可以“囫圇吞棗”，讀得多了就有了文化底蘊(yùn)，有了自己感悟文字的方法。使學(xué)生有積累，就要引導(dǎo)學(xué)生做計(jì)劃和堅(jiān)持經(jīng)常。平時(shí)閱讀中要注意摘抄自己喜歡的格言、成語(yǔ)、名言、警句等，也可以摘抄片段或全篇；在摘抄的基礎(chǔ)上，自己制定背誦計(jì)劃，每天背上一句、一條或一篇；在摘抄過(guò)程中，可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣尋找補(bǔ)充積累，從而形成個(gè)性化的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)性化閱讀。有計(jì)劃的積累，并持之以恒，三年下來(lái)，就一定會(huì)有意想不到的收獲。為了提高學(xué)生的積累興趣。教師定期組織交流積累的內(nèi)容和心得很重要。在交流過(guò)程中學(xué)生容易被別人或自己積累的內(nèi)容所吸引，產(chǎn)生繼續(xù)積累與背誦的欲望。積累的內(nèi)容多了，語(yǔ)文水平就會(huì)提高。

三、閱讀課教師要敢放手。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟

閱讀課讓學(xué)生受益的核心就是在教師的指導(dǎo)下自主探究，感悟文本。

從注重“理解”到注重“感悟”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一大進(jìn)步，“理解”多是教師講解而使學(xué)生懂：“感悟”貴在“悟”。是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下張口品讀、親身感受，用心感悟。以前的閱讀課，教師生怕有學(xué)生不理解的地方，所以滔滔不絕地講?？尚Ч绾文亍＝處煱炎约焊鶕?jù)教參的理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生即使理解也是機(jī)械的，更別說(shuō)變成自己的知識(shí)或能力從而活學(xué)活用了。

對(duì)一篇課文的解讀，如果能讓學(xué)生自己去讀，發(fā)表閱讀感受，并提出閱讀中遇到的問(wèn)題，然后同學(xué)間進(jìn)行討論、師生共同交流，這樣學(xué)生就能從自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)出發(fā)，觸類旁通，集思廣益，理解不但是多方面的，而且也要深刻得多。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)點(diǎn)撥。使課堂更有效率。

四、教師要注視對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的基本原則就是要做到“三個(gè)維度”的有機(jī)統(tǒng)一，即“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的統(tǒng)一?！斑^(guò)程和方法”的基本要義就是要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，而閱讀方法的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中最為重要的部分。在指導(dǎo)閱讀中教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的整體性與創(chuàng)造性。學(xué)生整體閱讀能力的提高，一方面教師應(yīng)首先有整體閱讀意識(shí)，諳熟整體閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熏陶感染；另一方面，又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整體閱讀習(xí)慣，如每教一篇課文都不應(yīng)急于進(jìn)入分析階段，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意整體把握課文內(nèi)容和形式，要求學(xué)生確定對(duì)課文的整體觀念，讓課文中的“人”有個(gè)整體形象，讓課文中的“事”有個(gè)整體概念，讓課文中的“景物”有個(gè)整體輪廓，讓課文中的“問(wèn)題”有個(gè)整體思考。

另外，必須注意把整體閱讀與文中詞句的品讀相結(jié)合。因?yàn)槊科恼露际怯稍~和句組成的。抓好詞句教學(xué)是中學(xué)閱讀教學(xué)最基本的特征，對(duì)詞或句的品味揣摩，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的主要方法，而對(duì)詞句的品味常常又是和品讀、感悟全文緊緊地聯(lián)系在一起的。授人以魚(yú)不如授人以漁，方法遠(yuǎn)比知識(shí)重要。

五、悟透閱讀課的根本，避免過(guò)度追求

新課標(biāo)有許多新的理念，我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，在閱讀教學(xué)中貫徹，但也應(yīng)避免過(guò)度追求。無(wú)論什么理念方法。能讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身閱讀、能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就是好的。我們不能再追求課堂上熱熱鬧鬧的形式了。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”我們就要工具性與人文性并重，不能顧此失彼。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的多元解讀，但我們不能為了“多元解讀”而多元解讀。不能把“多元解讀”誤解為“多元標(biāo)準(zhǔn)”，盡管仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但也應(yīng)有個(gè)客觀底線。

新課改的最終目標(biāo)是為了人的發(fā)展，而人的發(fā)展不可能一蹴而就。語(yǔ)文閱讀教學(xué)無(wú)疑對(duì)人的發(fā)展起著巨大的潛移默化的作用，但需要教師與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的用心、用功。作為一名語(yǔ)文教師需要有廣博的知識(shí)積累，有充分而有效的課前準(zhǔn)備，需要有機(jī)智而靈活的課堂應(yīng)對(duì)能力，需要有駕輕就熟的組織技巧。這樣，就能進(jìn)一步搞好語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。