摘 要：校外實(shí)習(xí)基地是高職院校培養(yǎng)人才、校企合作的重要組成，文章分析了目前校外實(shí)習(xí)基地管理中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，以供高校管理者共同探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 校外實(shí)習(xí)基地 問(wèn)題

校外實(shí)習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和提升創(chuàng)新能力的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，校外實(shí)習(xí)基地是高職院校通過(guò)合作方式利用企業(yè)和社會(huì)資源開(kāi)展學(xué)生崗位技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶，建立高質(zhì)、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生迅速將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力提供了重要保障。近年來(lái)高職院校在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)管理中遇到了一系列問(wèn)題，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高職院校管理者要充分認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，采取行之有效的措施，切實(shí)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

一、高職院校對(duì)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)的觀念定位不準(zhǔn)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育潛移默化的影響，形成了“重理論，輕實(shí)踐”的思想，把理論教學(xué)作為實(shí)踐首要任務(wù)，教學(xué)是附屬于理論教學(xué)，當(dāng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，往往以犧牲實(shí)踐教學(xué)為代價(jià)；教學(xué)質(zhì)量的考核主要仍以學(xué)生掌握理論知識(shí)的水平為主，而實(shí)踐能力無(wú)足輕重或輕描淡寫(xiě)，當(dāng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求，高職人才的數(shù)量和規(guī)格不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、企業(yè)缺乏校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的動(dòng)力機(jī)制

企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是追求效益最大化，校外實(shí)習(xí)需要投入大量的人力、物力和時(shí)間培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生，部分企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)效益、安全、成本、商業(yè)機(jī)密等因素的考慮，不愿接受高職學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)，或即使接受學(xué)生實(shí)習(xí)，也沒(méi)有讓學(xué)生真正在崗位上定崗學(xué)習(xí)和操作，企業(yè)缺乏積極性，學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，變成走馬觀花，無(wú)法切實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的工作過(guò)程和環(huán)境，直接影響校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。校外實(shí)習(xí)基地管理的企業(yè)動(dòng)力機(jī)制缺失，成為高職校外實(shí)習(xí)基地發(fā)展的重大瓶頸問(wèn)題。

三、現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的管理模式落后

校外實(shí)習(xí)基地的管理是指通過(guò)一定的途徑加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系和溝通，提高校外實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的支持，促進(jìn)實(shí)踐水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校企雙方關(guān)系的穩(wěn)步發(fā)展?，F(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地管理多采取傳統(tǒng)的模式，即實(shí)習(xí)基地的教學(xué)活動(dòng)按照學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備、師資及其他條件，以企業(yè)的管理人員為主，專(zhuān)業(yè)教師為輔，共同參與基地的教學(xué)管理工作。

四、校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)生管理工作綜合性強(qiáng)、難度大

校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)生管理工作內(nèi)容繁雜、覆蓋面大，包括：學(xué)生的衣食住行、安全保障、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)過(guò)程控制、實(shí)習(xí)效果檢查等；而且學(xué)生分散在不同的企業(yè)和不同的工作區(qū)域，空間跨度較大；學(xué)校與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)層次較多，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的校外實(shí)習(xí)難免出現(xiàn)壓縮時(shí)間、降低難度和避重就輕的現(xiàn)象。

五、學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，投入有限

隨著近年來(lái)高校辦學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原本有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)更加捉襟見(jiàn)肘，加之對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足。有些學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)十幾年不變，甚至逐年減少，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地的建設(shè)管理困難重重，難以為繼，甚至出現(xiàn)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和規(guī)模逐漸萎縮的狀況。

六、校外實(shí)習(xí)基地的供需不平衡，無(wú)法滿(mǎn)足辦學(xué)規(guī)模的需要

隨著我國(guó)高等教育從精英教育向普惠教育的轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展職業(yè)教育，高職教育對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的需求日益增大，而目前國(guó)內(nèi)的高職院校約70%均開(kāi)設(shè)旅游管理專(zhuān)業(yè)，而校外實(shí)習(xí)基地的供給規(guī)模不足 30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，校外實(shí)習(xí)基地的需求旺盛與供給不足的矛盾日益凸顯。

校外實(shí)習(xí)基地是高職學(xué)院實(shí)踐教學(xué)正常實(shí)施的重要保障，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要場(chǎng)所，是加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)交流合作，開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研合作的重要平臺(tái)，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：金燕，女，湖南長(zhǎng)沙人，博士，主要研究方向：高職教育、管理學(xué)。endprint