【摘 要】體育碩士研究生是我國體育人才的重要組成部分，是推動(dòng)我國體育事業(yè)健康發(fā)展的生力軍，保質(zhì)保量地完成研究生的教育工作迫在眉睫。研究生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上也是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程，筆者通過價(jià)值孤立計(jì)量法的基本原理，旨在建立一個(gè)擴(kuò)招形勢下的體育研究生的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】研究生 擴(kuò)招 價(jià)值孤立計(jì)量法

0 前言

高等教育的膨脹會(huì)導(dǎo)致高等教育的貶值，從而導(dǎo)致了教育界的“格雷欣法則”（Gresham’s Law:劣幣驅(qū)除良幣現(xiàn)象。面值相等原材料價(jià)值不同的兩種貨幣，低驅(qū)除高）。也就是說，能力強(qiáng)者所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值不一定就比能力弱者高的現(xiàn)象，歸于用人單位不可能針對全國所有的研究生實(shí)施統(tǒng)一的錄用標(biāo)準(zhǔn)，弱驅(qū)除強(qiáng)。招生規(guī)模的擴(kuò)大與弱驅(qū)除強(qiáng)現(xiàn)象的加劇兩者具有內(nèi)在統(tǒng)一性。

質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，更是研究生培養(yǎng)的核心。數(shù)量的快速增長很難保證質(zhì)量的同步提高，然而數(shù)量的追求不能以犧牲質(zhì)量為代價(jià)。因此，面對擴(kuò)招形勢下研究生質(zhì)量的培養(yǎng)亟待我們深入思考。本人作為體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的研究生，通過自己的所遇、所想談?wù)剛€(gè)人之見。

1 價(jià)值孤立計(jì)量法的原理分析

學(xué)生讀研的目的是希望自己在擇業(yè)、工資、福利、社會(huì)地位比學(xué)歷略低者更有優(yōu)勢，那么他們的社會(huì)價(jià)值也必然較高，下面通過價(jià)值孤立計(jì)量法的原理來分析。

1.1研究生與社會(huì)關(guān)系的價(jià)值分析

價(jià)值孤立計(jì)量指：價(jià)值主體直接使用只按某一價(jià)值客體建立的價(jià)值尺度進(jìn)行價(jià)值計(jì)量。下面我們用社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去研究研究生個(gè)體的價(jià)值量。在孤立價(jià)值計(jì)量中，滿足主體需要程度高的事物，其價(jià)值量大；滿足主體需要程度低的事物，其價(jià)值量小。也就是說研究生所體現(xiàn)出來的價(jià)值量的大小是社會(huì)賦予其價(jià)值量的高低，是工資福利待遇、社會(huì)地位的高低。價(jià)值主體需要的滿足不僅有一個(gè)幅度，而且還需要一個(gè)飽和點(diǎn)，體現(xiàn)了社會(huì)給予研究生社會(huì)價(jià)值中一個(gè)“度”的問題。超過了這個(gè)飽和點(diǎn)，其價(jià)值量反而隨著減少。當(dāng)研究生的價(jià)值量超過這個(gè)“度”時(shí)，社會(huì)的價(jià)值量對于研究生個(gè)體來講是零，接下去甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)價(jià)值。如圖1-1所示，假設(shè)社會(huì)的價(jià)值量為X，研究生的價(jià)值量為Y的飽和點(diǎn)為A，研究生的價(jià)值量與社會(huì)價(jià)值量的函數(shù)關(guān)系為Y=F（X），這一函數(shù)關(guān)系揭示了社會(huì)給予研究生提供的價(jià)值量只有實(shí)現(xiàn)其最理想化的價(jià)值的情況下，才能充分體現(xiàn)他們的社會(huì)價(jià)值，給予應(yīng)有的社會(huì)地位，才能更加有效地促進(jìn)研究生教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

1.2研究生與學(xué)校關(guān)系的價(jià)值分析

各學(xué)校都在通過擴(kuò)大研究生招生數(shù)量來充實(shí)本校的知名度，從學(xué)校與研究生的角度來看，學(xué)生即為價(jià)值主體，學(xué)校為價(jià)值客體。設(shè)價(jià)值客體的量為X，并通過規(guī)則F成為主體價(jià)值，則主體所獲得（價(jià)值客體）的名義價(jià)值量為F（X）；與此同時(shí)還導(dǎo)致價(jià)值主體用G規(guī)則改變對價(jià)值客體的價(jià)值期望量，即價(jià)值主體獲得X量價(jià)值客體后，其期望價(jià)值量為G（X）。設(shè)飽和點(diǎn)對應(yīng)的期望價(jià)值為I，則由孤立價(jià)值計(jì)量所得的全部結(jié)果，均滿足價(jià)值實(shí)現(xiàn)與價(jià)值期望守恒規(guī)律，即I=F(X)+G(X)，如圖1-2所示。價(jià)值實(shí)現(xiàn)守恒規(guī)律告訴我們價(jià)值創(chuàng)新（即改變I值）是通過價(jià)值期望實(shí)現(xiàn)的，沒有新的價(jià)值期望，價(jià)值活動(dòng)的最終結(jié)果是對價(jià)值主體的危害。隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，F(xiàn)（X）價(jià)值量函數(shù)增加，當(dāng)客體的價(jià)值量超過C點(diǎn)時(shí)，G(X)為負(fù)。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)已界定，那么賦予他們的價(jià)值期望也不是說永無止境的。規(guī)模的擴(kuò)大，如果I值不變，沒有價(jià)值創(chuàng)新，不提出新的價(jià)值期望，價(jià)值客體將不能承受持續(xù)擴(kuò)招的要求，最終會(huì)導(dǎo)致高等教育的失敗，同時(shí)也警惕我們注意協(xié)調(diào)規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量提升間的關(guān)系。

2 體育碩士研究生培養(yǎng)過程中的缺陷

2.1錄用制度的缺陷

迄今為止，盡管研究生招生數(shù)量大大多于以前，但入學(xué)方式卻沒有太大改觀。錄用制度采用初試、復(fù)試制，初試采用全國統(tǒng)一考試，學(xué)生按志愿填報(bào)，與高考形式基本無異。復(fù)試由學(xué)校自主命題，現(xiàn)場答辯的形式對英語口語、專業(yè)理論進(jìn)行考核，訓(xùn)練學(xué)專業(yè)還有身體素質(zhì)測驗(yàn)。對于研究生所具備的創(chuàng)新能力、務(wù)實(shí)、勤奮精神等方面的考核卻為之少見，可以說與我們的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

2.2教學(xué)中存在的缺陷

教學(xué)內(nèi)容深度不夠，知識(shí)更新較慢，涉及學(xué)科發(fā)展前沿的較少，研究生課程沒有體現(xiàn)專、精、深和前沿性，嚴(yán)重制約了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不能適應(yīng)研究型人才培養(yǎng)的需要，也跟不上研究生教育國際化的發(fā)展需要。

從教法上來看，有些教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講課件，學(xué)生做筆記，考前背，考后忘，至于如何拓展學(xué)生思路，發(fā)掘他們的內(nèi)在潛力卻全然不顧，課上沒互動(dòng)，課后沒交流，這有悖于啟發(fā)式教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校體育科研設(shè)施相對比較的落后，使得訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的研究生的學(xué)術(shù)研究傾向于人文，對本專業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新不夠。

2.3學(xué)生思想的誤區(qū)

其一，能夠順利畢業(yè)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)是絕大多數(shù)研究生學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，自然自己的主觀努力欲望下降；其二，作為體育專業(yè)的碩士研究生，英語水平普遍較低，所以在面臨考試的壓力下，他們的大多數(shù)時(shí)間都用在了英語專業(yè)的提高上，對于本專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠；其三，學(xué)生對于導(dǎo)師的選擇上，主要集中在將來誰能幫自己找到一個(gè)好的工作，而不把重點(diǎn)放在怎樣的選擇能使自己在教學(xué)、科研、訓(xùn)練水平得到更好的發(fā)展上來。外部的誘惑和浮躁的學(xué)風(fēng)嚴(yán)重制約了學(xué)生科研水平的提高，也使導(dǎo)師不能真正發(fā)揮作用；其四，就業(yè)思想的誤區(qū)，絕大多數(shù)研究生畢業(yè)后，首要的選擇就是進(jìn)大城市或留在出生地，放棄西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)，對于從事什么樣的工作能充分展示自己的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠。

2.4評(píng)價(jià)的誤區(qū)

培養(yǎng)過程是提升研究生教育質(zhì)量的最直接環(huán)節(jié)。目前研究生教育只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略學(xué)習(xí)過程與方法，把分?jǐn)?shù)作為衡量研究生成績的基本依據(jù)，對于學(xué)習(xí)過程中那些獨(dú)到見解、體驗(yàn)，如何學(xué)習(xí)及能力的培養(yǎng)都無關(guān)緊要，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3 應(yīng)對之策

3.1明確“需要”和“想要”的辯證關(guān)系

從價(jià)值的角度思考，可以從價(jià)值的主客觀方面進(jìn)行分析，也不難想象，他們“想要”和“需要”得到什么。我認(rèn)為一份滿意的工作是他們最“想要”的，學(xué)到更多的知識(shí)來充實(shí)自己、適應(yīng)社會(huì)是他們所“需要”的。二者是相互聯(lián)系，尺度上具有直接統(tǒng)一性。而作為學(xué)校，首先從客觀“需要”的角度出發(fā)，最終才能實(shí)現(xiàn)“想要”的目標(biāo)要求。不同體育專業(yè)的社會(huì)“需要”程度也不盡相同?？蒲心芰κ腔A(chǔ)工程，作為體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的研究生還要注重加強(qiáng)教學(xué)和訓(xùn)練水平的提高。

3.2強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)

導(dǎo)師指導(dǎo)方面:學(xué)生在學(xué)術(shù)研究上有時(shí)感到茫然無緒，導(dǎo)師應(yīng)該及時(shí)的溝通引導(dǎo)，拓展學(xué)生視野，激發(fā)探索熱情，同時(shí)依照學(xué)生的知識(shí)水平，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出階段性的目標(biāo)要求，區(qū)別對待、循序漸進(jìn)，有針對性地指導(dǎo)教學(xué)。教師在授課的過程中注重突出學(xué)生的主體地位，建設(shè)”自主性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式.如教師或?qū)W生提出問題，大家可各抒己或分組辯論等形式開展教學(xué)，積極營造民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。

3.3設(shè)立研究生基金委員會(huì)

創(chuàng)造性成果的取得一般需要較長時(shí)間的工作積累。研究生要取得堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新研究成果僅靠良好的個(gè)人天賦和持之以恒的刻苦鉆研是不夠的。在體育科學(xué)研究領(lǐng)域，一篇優(yōu)秀的具有創(chuàng)新成果的碩士論文的取得離不開已有的研究基礎(chǔ)和良好的研究條件，同時(shí)需要有一定的資金保障。研究生相對于體育界的牛人或大家來說，看問題的所站的高度存在較大差距，但卻有些切實(shí)可行，又有著一定研究價(jià)值的小課題，可能要涉及一定的資金（或一兩千或三五千元）。例如，關(guān)于我國體育高等人才的發(fā)展預(yù)測及對策的研究；關(guān)于確定跨欄步長的生物力學(xué)分析等。面對這一困難，絕大多數(shù)研究生只能望而卻步，這種課題才能真正提高研究生的創(chuàng)新思維的能力。成立專門的基金委員會(huì)，增加研究生科研經(jīng)費(fèi)的投入，對于有研究價(jià)值的重要課題，學(xué)生可以向基金委員會(huì)提出申請資助，來激發(fā)他們的探索熱情，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.4發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技手段

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技具有傳輸信息快速、準(zhǔn)確、方便等優(yōu)點(diǎn)，而被廣泛使用。在本文中主要涉及以下幾個(gè)方面：其一，通過設(shè)立專門的體育研究生專業(yè)網(wǎng)站，為全國乃至海外的體育研究生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，有問題大家可以相互咨詢解決，也能為異地調(diào)研減少開支，提供資源；其二，研究生可以通過網(wǎng)站向?qū)W校、上級(jí)主管部門獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對教學(xué)管理中存在的問題可以及時(shí)反饋。研究生的所思所想更具有實(shí)際意義和價(jià)值，為了解研究生現(xiàn)實(shí)教育提供最原始的素材；其三，為研究生向研究生基金委員會(huì)申報(bào)課題提供更方便的服務(wù)，同時(shí)學(xué)生又能了解體育科研的最新動(dòng)態(tài)，開拓他們的想象空間。

3.5擷取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

加強(qiáng)校內(nèi)、國內(nèi)、國際學(xué)生之間的交流與合作，可以通過開展“研究生學(xué)術(shù)論壇”或“我聽名師講座”等形式加強(qiáng)互動(dòng)與交流，拓展學(xué)生視野，有效促進(jìn)各校的校園文化建設(shè)。突出學(xué)校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)方案具有前瞻性，面向未來、面向社會(huì)、面向國際競爭，大膽借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和管理模式。

3.6建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

研究生培養(yǎng)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和開發(fā)前沿知識(shí)。科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系，評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)包括德、智、能、績這四方面。所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)從學(xué)生在豐富知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的出發(fā)，建立主客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。具體操作流程如圖1-3所示。學(xué)生通過教師的現(xiàn)場答辯、閉卷考試、上課考勤情況及作業(yè)完成情況給學(xué)生得出最終成績。合格得出評(píng)價(jià)結(jié)論，不合格重修。

4 結(jié)論與建議

在研究生的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中融學(xué)、思、辯、研于一體，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、參與性和志趣性，培養(yǎng)出能夠面向社會(huì)，面向市場的體育科研、教學(xué)工作者。通過成立研究生基金委員會(huì)；現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技手段的運(yùn)用；轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的觀念；加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程的管理；建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等手段；加強(qiáng)創(chuàng)新思維型人才的培養(yǎng)；提高對研究生的期望價(jià)值；實(shí)施價(jià)值創(chuàng)新是應(yīng)對擴(kuò)招形勢下的根本出路。

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（作者系山東曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院2006級(jí)碩士研究生）