【摘 要】青少年奧林匹克運動會第一屆賽事將在2010年夏天開始。我國的體育課程標準為適應新形勢需要是否該做相應的調(diào)整，筆者欲從課程標準中體育課的地位、教授內(nèi)容、考核及評價方法等方面進行系統(tǒng)地闡述。

【關鍵詞】青少年奧林匹克運動會 體育教學 課程標準

1 前言

由于體育課程在中小學的升學考試中所占比重甚微，尤其是在考試前期，體育課要做到需要時隨時讓課，在沒有別的課程占用的情況下又不能空堂。所以，體育課程在中小學一直處于所有課程的底層。在青少年奧運會之后，體育課程在整個學校教育中應該被置于什么位置，體育課程的位置對學校的整個發(fā)展產(chǎn)生什么樣子的影響。一項新的大型綜合體育賽事誕生了。國際奧委會(IOC)第119屆全會在危地馬拉投票做出決議：創(chuàng)立青少年奧林匹克運動會，第一屆賽事將在2010年夏天開始。幾乎所有的夏季奧運會項目都將在青少年奧運會上上演，但是也有少數(shù)項目例外，而且也會引進一些適合青少年的新項目，這一切將由國際奧委會控制。對于青少年奧運會我國勢必采取積極參與的態(tài)度。那么，在這種情況下，我們還是按照原來的課程標準，充分尊重學生的主體地位，依據(jù)學生的興趣來開設課程還是應該強制性地開設一些可以增進學生競技體育水平的課程？

2 研究的對象與方法

2.1研究的對象

本文以體育課程標準為研究對象。

2.2研究的方法

本文采用文獻資料法、比較分析法、邏輯歸納法。

3 研究的結(jié)果與分析

青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關鍵時期。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關系個人健康成長和幸福生活，而且關系整個民族健康素質(zhì)，關系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育鍛煉和體育運動，是加強愛國主義和集體主義教育、磨練堅強意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發(fā)展的重要方式，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。各地和各級各類學校必須全面貫徹黨的教育方針，高度重視青少年體育工作，使廣大青少年在增長知識、培養(yǎng)品德的同時，鍛煉和發(fā)展身體的各項素質(zhì)和能力，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。

3.1我國現(xiàn)行的體育課程標準

《新綱要》也就是現(xiàn)行的體育課程標準是2002年8月12日正式頒布的，概括的說包括五個目標。

運動參與目標：學生積極參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

運動技能目標：學生了解某項目的鍛煉價值，掌握其學練方法，學會欣賞和評價自己及他人的在游戲中的表現(xiàn)。

身體健康目標：學生通過練習發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳力以及靈敏、力量、速度素質(zhì)，增強體能，促進身體的正常生長發(fā)育。

心理健康目標：學生在練習中充分展現(xiàn)自我，通過比賽增強自信心，得到成功的喜悅；培養(yǎng)勇敢、果斷、頑強的品質(zhì)和克服困難的精神。

社會適應目標：學生積極進取，快樂地與同伴進行配合，在協(xié)作中培養(yǎng)學生的團隊精神和高度責任感，并學會欣賞他人，提高學生的社會適應能力。

抓住學科特色，改革課程體系和教學內(nèi)容，在教學中培養(yǎng)學生跟蹤技術前沿的能力以及最后的考核成績。

3.1.1體育新課程標準自身存在的問題

3.1.1.1體育新課程標準教學內(nèi)容的規(guī)定和指導缺乏統(tǒng)一性

一是對教材的編制缺乏理論支撐；二是教師的課時多、任務重、時間不允許。所以，在沒有統(tǒng)一的教材之前，一線體育教師根據(jù)直接對《體育與健康課程標準》中課程資源開發(fā)理念的理解對教材進行補充、延伸、拓展和重組，把生產(chǎn)生活中的一些勞動情境搜集起來，整理設計成體育教材引進課程進行模仿練習。

3.1.1.2運動技術的淡化

在本次新課程改革中，“淡化運動技術”被一些學者、專家以課程標準的新思想進行強調(diào)或以此來培訓和評課。如“不再過分追求大運動量”、“不再偏重于運動技術的傳授”等。由此，很多體育教師上課時，大量選用游戲教材進行教學，覺得這樣做就是對新課程理念的理解和實施，并也得到了一些專家的好評“這堂課好就好在淡化了運動技術”等。

3.1.2體育課堂教學形式偏離了動作技術的形成規(guī)律和人體生長發(fā)育規(guī)律

在《體育于健康課程標準》理念中，由于對課堂教學強調(diào)的是自主學習、合作學習和探究學習。一些教師因未正確理解新課成標準下的自主、合作和探究的學習形式，于是，一上課便叫學生自己練習，不作指導，沒有要求，沒有提示。關于學生學習內(nèi)容和方法，完全由學生自己做主。表面上看教師是在對新課成標準實施的運用；充分發(fā)揮了學生的主動性，以學生為主體，一切以學生為中心。

3.1.3上級業(yè)務主管部門和領導的重視度不夠

對中小學兼職體育教師，實行崗前培訓、持證上崗的制度。同時，還指出“學校體育工作是評價地方和學校質(zhì)量和辦學的重要指標。對不重要學校體育工作，學校體育工作政策法規(guī)、制度不落實，造成學生體質(zhì)健康水平下降單位，不得評為先進單位，其負責人年終考核不得評為優(yōu)秀，對造成學生體質(zhì)健康水平嚴重下降的單位要通報批評，并追究單位負責人的行政責任。”然而，體育新課程標準實施幾年來，參加過新課程標準培訓的教師實在是少之又少。

3.1.4體育教師自身懈怠，缺乏再學習的正確認識

目前，相當多的體育教師停留在吃體力的老本上，披星戴月、嚴寒酷暑、年復一年在運動場上。對多年的教學實踐缺乏總結(jié)，習慣于經(jīng)驗感覺，輕視科學理論，缺乏再學習的正確認識。加之，學校不重視體育課，課改工作缺乏上級業(yè)務部門指導，所以，體育教師慢慢放松了對自己的要求，出現(xiàn)課時無法保證，課時無計劃、無進度的現(xiàn)象，認為上課領著學生到操場上玩玩不出事就行了。

3.2青少年奧林匹克運動會

國際奧委會主席羅格表示，青少年奧運會和奧運會一樣分為夏季和冬季奧運會，不過參加者的年齡都在14歲到18歲之間。國際奧委會執(zhí)行主席費里指出，每個國家和地區(qū)將派出至少四名運動員參加比賽，參賽資格的預選提前18個月開始。這意味著參加資格賽的年齡12歲就可以。青少年奧運會當然會有比賽，但其主要的目標不是賽事，而是教育。希望通過這個運動會，青少年們能學習到友誼、和平、反對使用興奮劑等奧運會的理念。有幾個國際奧委會的成員質(zhì)疑此項賽事：“媒體可能沒有興趣政府可能沒有興趣，運動員自己，也可能沒有興趣?！绷_格堅持沒有成員國可以例外。大多數(shù)成員都贊同創(chuàng)建此項盛會。目前的歐洲青少年運動會就很成功，而且也是在羅格的提議下創(chuàng)建的。青少年奧運會中的佼佼者很有可能成為未來奧運會獎牌的競爭者，因此，比賽也能給他們提供一個感受奧運會氛圍的機會。羅格還說：“青少年奧運會像奧運會一樣，比如也有運動員村提供奧運會般的氛圍，可以讓一些運動員為未來的奧運會做準備。

4 結(jié)論與建議

4.1加強和提高學校分管領導的學校體育專業(yè)管理能力

學校體育分管的領導的管理素質(zhì)決定學校在體育新課程標準實施中的管理水平。從目前學校體育管理來看，不少學校對體育的管理還是一種消極的隨意性較大的人治管理。學校應根據(jù)《教育法》、《體育法》、《學校體育工作條例》等法律法規(guī)，結(jié)合學校實際制定體育新課程標準實施的規(guī)章制度，保障體育新課程標準實施的順利進行。如學校體育工作機構、管理體質(zhì)、管理人員、體育課堂教學、課外體育活動的訓練和競賽，體育教師業(yè)務培訓、工作評價、場地、器材、經(jīng)費保障、學校體育工作安全及事故處理等方面做出明確規(guī)定，提出明確要求。

4.2加強體育教師業(yè)務管理，調(diào)動體育教師在體育新課程標準實施中的積極性

體育教師是體育新課程標準具體實施者。在教學工作的第一線，體育教師應與時俱進，督促體育教師提高認識，加強業(yè)務和思想素質(zhì)修養(yǎng)，及時更新體育理念。

4.3舉辦多層次、多形式的學生體育運動會，積極開展競技性和群眾性體育活動

各級政府要定期組織綜合性或?qū)ｍ椥缘膶W生體育運動會。學校每年要召開春、秋季運動會，因地制宜地經(jīng)常開展以班級為單位的學生體育活動和競賽，做到人人有體育項目、班級有體育活動、校校有體育特色。進一步辦好體育傳統(tǒng)項目學校和高等學校高水平運動隊，充分發(fā)揮其對群眾性體育隊示范帶動作用。完善高等學校和高中階段學生軍訓制度，豐富軍訓內(nèi)容，開展“少年軍?！被顒樱l(fā)揮學生軍訓在增強體質(zhì)、磨練意志等方面的作用。注重發(fā)展學生的體育運動興趣和特長，使每個學生都能掌握兩項以上運動技能。

4.4切實減輕學生過重的課業(yè)負擔

各級各類學校要進一步端正辦學思想，加強素質(zhì)教育，努力促進青少年學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。中小學要切實糾正片面追求升學率的傾向，減輕學生過重的課業(yè)負擔。深入推進基礎教育課程改革，提高課堂教學的質(zhì)量和效率，使學生有更多的時間參加體育鍛煉。

4.5構建網(wǎng)絡體系，加強各方聯(lián)系

努力構建學校、家庭和社區(qū)相聯(lián)系的青少年體育組織網(wǎng)絡和競賽活動體系。加強學校體育、家庭體育和社區(qū)體育的結(jié)合，不斷改革和創(chuàng)新青少年體育競賽活動的內(nèi)容和組織形式。

參考文獻：

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[4]劉鵬.發(fā)揮體育部門作用切實推動青少年體育工作[J].體育教學，2007.

[5]冉學文.對體育新課程標準實施中的幾點認識[J].科教文匯，2008.

(作者單位：山東任城中心中學）