【摘 要】根據(jù)當(dāng)今高等體育院校籃球人才培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析，對高等體育院?；@球?qū)I(yè)的授課模式進行了理性思考。就如何提高籃球運動員的能力問題，拓展了教育手段，對教育改革方法提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高校 籃球人才 創(chuàng)新

江澤民同志指出:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不歇動力。如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。國家教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，明確提出制定這個計劃就是全面推進教育改革和發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教育創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的核心，它是對現(xiàn)有教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教學(xué)原則、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評價等諸多方面。

一、高等體育院?；@球人才培養(yǎng)方式存在的問題

1.高等體育院校籃球隊辦隊的指導(dǎo)思想不明確

指導(dǎo)思想是高校辦好運動隊的關(guān)鍵性問題，1987年試辦高水平運動隊以來，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)沒有進一步明確高校運動隊的指導(dǎo)思想和社會地位，導(dǎo)致管理體制不暢通，制度不健全，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。大學(xué)生體協(xié)的體制沒有健全和完善，給大學(xué)生運動管理體系帶來困難。高等體育院?；@球人才在選拔、招生以及管理上缺乏一套較為科學(xué)，完整的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，各高校對此認(rèn)識不一，出的問題也很多，在籃球人才的培養(yǎng)上也缺乏明確的目標(biāo)和措施。

2.缺乏高等體育院?；@球人才培養(yǎng)的氛圍

3.長期以來我國男籃在世界比賽中的成績停滯，使我國籃球事業(yè)遭遇到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)

我國的訓(xùn)練體制和訓(xùn)練水平都影響了籃球人才的培養(yǎng)，表現(xiàn)在：(1)后備力量培養(yǎng)出現(xiàn)滑坡，原由的三級訓(xùn)練網(wǎng)嚴(yán)重萎縮，籃球后備人才梯隊出現(xiàn)斷層，從事籃球訓(xùn)練的人數(shù)逐年減少。在籃球業(yè)余訓(xùn)練中，由于對青少年業(yè)余訓(xùn)練指導(dǎo)不系統(tǒng)，管理不規(guī)范，導(dǎo)致系統(tǒng)訓(xùn)練有所下降。(2)學(xué)校和家長追求升學(xué)率，中學(xué)籃球的普及大受影響，從而導(dǎo)致高校籃球水平的下降。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國中小學(xué)近一億七千萬人，而體育后備人才缺乏，在等級運動員的培養(yǎng)上更是相對數(shù)量更少。

4.在籃球人才的培養(yǎng)模式上缺乏好的機制

現(xiàn)代體育正走向科學(xué)化的發(fā)展時期，從單純身體能力的競爭，進入思維能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)技術(shù)水平的競爭。運動訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的矛盾越來越突出，一部分有運動天賦的學(xué)生因?qū)W習(xí)而放棄了運動訓(xùn)練，而從事運動訓(xùn)練的運動員文化層次普遍不高。作為人大代表的謝軍還提交了“關(guān)于加強運動員文化修養(yǎng)的建議”的提案，對大部分運動員文化水平偏低的現(xiàn)狀表示憂慮，呼吁社會不要一味著眼于出成績，而應(yīng)為年輕選手創(chuàng)造出更好的全面的發(fā)展環(huán)境。加快改革和完善我國高校運動員的培養(yǎng)，盡快提高大學(xué)競技水平，拓展高校體育的辦隊模式已

是期待解決的問題。

二、高等體育院?；@球人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑——強化對高等體育院?；@球運動員的管理

1.強化文化教育管理

在現(xiàn)代籃球運動中，籃球運動員能力的提高在很大程度上取決于運動員的智力水平和知識水平的提高。文化教育不僅關(guān)系到提高高?；@球隊伍的素質(zhì)，促進科學(xué)訓(xùn)練，提高籃球運動水平，還關(guān)系到高校能否肩負(fù)起實現(xiàn)高校籃球人才任務(wù)的重任。依據(jù)高?；@球隊員所具有的思維敏捷，理解能力和接受能力較強、個性鮮明、自控能力較差、可塑性較大的基本特點，在文化管理上如果創(chuàng)造一些必要的條件，他們完全可以成為優(yōu)秀的大學(xué)生籃球運動員。

2.強化運動訓(xùn)練的管理

運動訓(xùn)練管理過程是一個以人為核心，以人的積極性為動力的教育過程。針對目前高校籃球隊員在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的各種問題，首先，應(yīng)堅持和采用人本原理有關(guān)運動訓(xùn)練過程是育人的觀點和方法，共同解決問題的訓(xùn)練育人方式方法。其次，應(yīng)制定操作性較強的諸如依據(jù)運動能力、訓(xùn)練出勤、訓(xùn)練態(tài)度和競賽成績等可量化的指標(biāo)，制定出密切掛鉤的獎懲管理條例。再則，運用“ABC”管理法，即計算出涉及描繪每一個運動員訓(xùn)練情況的每一個指標(biāo)在所有指標(biāo)中占的比重，并按比重大小排列成序，依據(jù)排序的數(shù)值作出巴雷特曲線圖，即可將每一個運動員訓(xùn)練情況的所有指標(biāo)劃分為A—重點，B—一般指標(biāo)，C—次要指標(biāo)3類，于是依據(jù)A類指標(biāo)，不僅讓某一個運動員看到自己在該階段中存在的問題，而且亦為運動員和教練員選擇解決這些問題的方法與策略提供了方向。

三、高等體育院校籃球技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般采用教師講解、示范、

學(xué)生模仿、練習(xí)、教師對學(xué)生的錯誤進行糾正這一周而復(fù)始的固定教學(xué)模式。在這一固定教學(xué)形式中，講解與示范主要依靠教師來進行。對這種傳統(tǒng)意義上的講解與示范難以用語言與動作，動態(tài)與靜態(tài)，分解與完整動作完美地結(jié)合起來。與此同時，留給學(xué)生的時間較為短暫，難以使學(xué)生的感官功能充分調(diào)動于整和，導(dǎo)致學(xué)生在大腦皮層中形成的動作表象模糊或失真。因此，為了提高示范動作的準(zhǔn)確，完整以及連續(xù)，以提高學(xué)生對示范動作的認(rèn)識，更有效建立清晰而準(zhǔn)確的動作表象，促進動作技能的形成，必須采用現(xiàn)代化教育技術(shù)中的攝像、放像、幻燈、投影和多媒體課件進行輔助教學(xué)。在設(shè)計課件時，應(yīng)特別重點突出各動作環(huán)節(jié)的三維效果，采用動畫的形式，向?qū)W生展示逼真的動作過程，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段現(xiàn)場診斷和正誤對比不能同步呈現(xiàn)以及立體展示較弱的缺陷。同時打破單純依靠教師，依靠課程講授的學(xué)習(xí)方法，使運動員們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃咏邮?；鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，給予思想和行為上很大的空間和自由。使運動員們養(yǎng)成獨立思考、自由表達、自由選擇、自由創(chuàng)新的現(xiàn)代意

識。

四、結(jié)論

從當(dāng)前社會需要來考慮，如何培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的籃球人才，使之更好的溶于社會，是下一步高?；@球改革的重大課題。高?；@球教師在以后教學(xué)中要重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與知識創(chuàng)新結(jié)合起來檢驗隊員的籃球知識量和綜合素質(zhì)，又以點帶面，拓寬了空間。只有重視籃球運動員實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能帶動高等體育院?；@球事業(yè)的發(fā)展。

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(作者單位：山東體育學(xué)院）