【關(guān)鍵詞】寬容 信任 激勵(lì) 橋梁

工作十余年，筆者一直做著班主任工作。管理好班級(jí)的方法也嘗試了不少。在和學(xué)生的交往中發(fā)現(xiàn)，一味的嚴(yán)格要求效果并不是很好。筆者認(rèn)為，過(guò)分的嚴(yán)厲，有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。

我班里有個(gè)叫張勇的學(xué)生。他是個(gè)個(gè)性怪異、情緒偏激的學(xué)生。他有早戀現(xiàn)象，在我接任本班班主任之前，他為這件事經(jīng)常受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，這使他對(duì)師長(zhǎng)的教育產(chǎn)生了抵觸情緒。有一次，他上課遲到了，我向他了解遲到的原因，誰(shuí)知道還沒(méi)有等我說(shuō)完，他就很不耐煩地說(shuō)：“我遲到是違紀(jì)行為，你要記我遲到或者曠課隨你的便吧。”然后，揚(yáng)長(zhǎng)而去。我決定冷處理。我再次找到了他，對(duì)他說(shuō)：“今天我不跟你講道理，道理其實(shí)你自己都懂，我只要你回去好好反思一下你的行為和態(tài)度?！敝?，我在向其他同學(xué)和家長(zhǎng)了解了他的個(gè)性特點(diǎn)后，決定對(duì)他采取“表面冷漠，密切關(guān)注”的處理方法。幾天以后，他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很積極，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后還經(jīng)常向我請(qǐng)教問(wèn)題。過(guò)了兩周后，我才主動(dòng)找他談話(huà)。但我只字未提他上次的錯(cuò)誤，而是表?yè)P(yáng)他在這段時(shí)間來(lái)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，同時(shí)請(qǐng)他給我的工作提意見(jiàn)。他對(duì)我的表現(xiàn)很意外，同時(shí)也為我的真誠(chéng)而感動(dòng)。原來(lái)他是準(zhǔn)備來(lái)受訓(xùn)、挨整的，沒(méi)料到是這樣推心置腹的談話(huà)，逆反心理的防線(xiàn)被我的寬容與信任沖破，師生溝通的橋梁得以架設(shè)。最后，他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并感謝我對(duì)他的教育。事后我想，若當(dāng)時(shí)我不冷靜，和他針?shù)h相對(duì)，事后又毫不手軟，嚴(yán)加懲罰，雖為自己挽回了面子，但很可能把一個(gè)有潛能的學(xué)生推向破罐破摔的境地。

俗話(huà)說(shuō)得好：“有容乃大，無(wú)欲則剛?！碑?dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到自己的學(xué)生時(shí)代的生活，我有沒(méi)有這樣做過(guò)？基于這種理解，使我覺(jué)得棍棒教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。

寬容還應(yīng)體現(xiàn)在民主平等地對(duì)待學(xué)生，即在教育活動(dòng)中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀。讓教師在民主和諧的氣氛中發(fā)展他們的才能和智慧，讓學(xué)生在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下發(fā)展其天性和聰慧，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。????在課堂教學(xué)中，教師要以包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的非同尋常的問(wèn)題和設(shè)想，解除他們對(duì)錯(cuò)誤的恐懼感，使他們排除所有壓力，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只有在民主寬容、和諧融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)才有一種安全感和愉快感，才能真正表現(xiàn)自己，充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，自主、深入地思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的才智。當(dāng)然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。寬容并不等于縱容，如果班主任一味以慈面軟，疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律渙散，有恃無(wú)恐，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。作為班主任，應(yīng)該做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂，評(píng)判一個(gè)學(xué)生看事情的主流，心存善意要看事情的發(fā)展，對(duì)于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些尊重，少一些約束，他們就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自信。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我深深地感到：寬容是一縷陽(yáng)光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽?？傊?，我是用寬容的心態(tài)，真誠(chéng)的關(guān)心與誠(chéng)摯的愛(ài)來(lái)?yè)Q取學(xué)生對(duì)我的信任，從而架設(shè)起師生之間的心橋，以此來(lái)促進(jìn)我班主任工作的開(kāi)展。

(作者單位：山東青州市云門(mén)山街道青龍回民小學(xué)）