【摘 要】語言教學，重在反復讀時刻練，以培養(yǎng)良好的語感和語音語調基礎。在現(xiàn)在大多數(shù)的初中英語教學情況中，存在很多忽視教學大綱的要求，自覺和不自覺的采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學的方法和課堂結構，忽視了聽說訓練，因而不能充分達到教學大綱規(guī)定的初中英語教學目的。文章闡述了如何轉變思想觀念，改革教學方法，抓好初中英語聽說訓練，達到交際目的。

【關鍵詞】初中英語教學 交際能力 背誦

語言是一種交際工具，語言學習最終是為交流服務的。提高用英語進行交際的能力是英語教學的出發(fā)點和依歸。在英語教學中，以培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)新精神為主，最終達到運用英語知識的目的。但是，在初中英語教學實際情況中，仍然存在忽視教學大綱的要求，自覺和不自覺的采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學的方法和課堂結構，忽視了聽說訓練，因而不能充分達到教學大綱規(guī)定的初中英語教學目的。有鑒于此，筆者根據(jù)自己的學習體會和從事初中英語教學的實踐，就如何轉變思想觀念，改革教學方法，抓好初中英語聽說訓練，達到交際目的，談談個人的看法和做法。

一、解決語言積累不夠的問題

1．依托朗讀培養(yǎng)良好語感。英語教學是語言教學，它和語文教學一樣，重在反復讀，時刻練，從而培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調基礎。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生美的語音、語調、語感的好方法。談到朗讀，教師們用得最多的就是分角色朗讀了，除此之外，還可以采用如下方法來對學生良好的朗讀習慣的培養(yǎng)。

（1）跟錄音機讀。錄音機里發(fā)出的是純正的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學生語音語調之效。為了激發(fā)學生跟錄音機讀的興趣，除了單純跟錄音機讀之外，我在布置課外作業(yè)時，常讓學生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時間里播放。學生在好奇心的驅動下，會想知道是誰的聲音，自然而然就聽得非常認真。而被播放錄音的同學也會因此感到十分高興，沒被播出的同學除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動力。此時，教師再點拔播放錄音的同學好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學生下次更好的朗讀指明了方向，效果也較好。

（2）師徒結隊。根據(jù)對新知掌握好壞，讓他們根據(jù)自己的特長或弱點，相互幫助，是促進學生口語進步的一大對策。師徒結隊活動給了學生學習的自主性。當然不是說一定要師傅教徒弟，徒弟掌握的更好，他可以反過來指導師父。他們有問題及時舉手，教師進行輔導。

（3）培養(yǎng)領讀學生，促進全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的自主性和合作性，我從培養(yǎng)各班領讀學生入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學生，讓其先一課課讀給我聽，讀得流利準確了，讓其作為領讀學生，并且告訴他們自己朗讀必須要準確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵下，領讀學生幾乎能做到每課熟讀、讀好，以便充實自己的英語，把正確的發(fā)音交給其他學生。

2．大量背誦積累語言素材。為了學生將來在生活中遇到類似的情景時能夠將英語脫口而出，就要求學生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學生良好的語感，提高口語表達能力，這是流利表達的基礎。因此，我把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業(yè)。英語教師常常有好幾個班級，如果每一位學生都要教師檢查過關，工作量是相當大的，為了保質保量的完成這項任務，抓好背誦檢查就顯得很重要了。利用學生資源進行生生互檢也是教師常用的辦法之一，但效果不是很顯。好的同學很快就過關，而差的同學不會的還是不會，長期不能過關也就習以為常，結果這個背誦的任務達不到一定的效果。這就要求教師要制定出一個捆綁式的背誦方案，既有檢查作用，又有幫助督促作用。

筆者在每個班級都培養(yǎng)了8位背誦組長，背誦組長的職責除了負責檢查本組的背誦情況外，還要負責對本組同學進行幫助，知道該組組員全部背誦。我對全班同學都做了具體的分組，每組的人數(shù)不是一樣的，有的小組中組員較自覺，也能較快完成教師的任務，這樣的小組人數(shù)相對較多一些；而有的小組中組員的自覺性較差，基礎也不是很好，會有這樣或那樣的問題，需要在別人的幫助下才能熟讀課文、背誦，在這種情況下，組員人數(shù)相對較少些；情況較嚴重時，有的背誦組長甚至只有一位組組員。為了鼓勵每一位背誦組長，提高他們的工作熱情，每一周任務的完成都會給組長加分，每隔一段時間對背誦組長及組員的情況進行總結和獎罰，教師隨機抽背并督促檢查。這樣，學生們能主動完成老師規(guī)定的任務，尤其是在課外的主動性也更強了。

二、建立課內外活動小組，加強語言實踐

英語是一門實踐性較強的學科，語言實踐活動可通過組織課內外活動來實現(xiàn)。課內活動可分小組進行，在課堂上進行問答練習、對話和角色表演。課外活動則可根據(jù)學生的語言水平和年齡特點，在課后空余時間組織講故事、朗誦、猜謎語、唱英文歌、英語文藝表演、英語單詞知識競賽、英語角等等。這此活動不僅能使學生開闊視野，增長知識，而且能使學生增強學習興趣，有利于提高學生的聽說能力。

此外，還可通過多媒體教學，聽英語廣播，看英語電臺電視等現(xiàn)代化手段來擴展學生的語言環(huán)境。這樣，多方面開展聽說訓練，都是體高學生聽說能力的有效途徑。

(作者單位：山東萊蕪市萊城區(qū)羊里中學）