【摘 要】課堂教學中，師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是學生之間的交往。這是因為，同一班級的學生具有共同的年齡特征、知識水平、學習經(jīng)驗和思想情感因素，易于相互傳遞和接受信息，易于激勵學生的參與意識，從而促進學生掌握外語和進行交往?？梢?，在英語教學中開展小組合作是非常有必要和有效的。

【關鍵詞】英語小組 合作學習 學生

一、建立合理的合作小組

1.劃分小組。按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，固定前后四人為一小組。組員按學習能力、水平、個性與性別差異混合搭配組成，每組安排1個優(yōu)等生，2個中等生，1個后進生。其中，同桌按“優(yōu)差”、“中中”的程度就座。

2.培養(yǎng)小組長。小組長可先由教師推薦，然后采取組內(nèi)民主表決產(chǎn)生，選取智力好、英語基礎好、發(fā)言積極、表現(xiàn)活潑、樂于助人的同學擔任。在平時的教學中，教師要有意識地鍛煉和培養(yǎng)小組長，讓他們組織協(xié)調(diào)組內(nèi)成員有序地進行合作交流，鼓勵他們的學習積極性，防止他們掉隊；讓他們帶頭遵守紀律、積極發(fā)言，起到良好的表率作用，經(jīng)過一段時間的訓練，他們能有效地監(jiān)督和管理好自己小組的學習，成為教師得力的小助手。

二、明確小組合作學習的目標和責任分工

小組合作學習活躍了課堂氣氛，同時也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。者就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓練使之形成習慣。

同時，要合理分工，明確職責。小組內(nèi)應設小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長應選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任，其主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責是將本組合作學習的情況歸納總結后在全班進行交流匯報。教師則應根據(jù)不同活動的需要設立不同的腳色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

三、營造寬松的學習環(huán)境

1.教師要為小組和學習創(chuàng)設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極地參與活動。同時，教師也應平等地參與到小組合作學習中去，并對各小組的學習情況及時地進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。

2.提供充裕的合作學習時間。沒有一定的時間，合作學習將會流于形式。因此，教師要給學生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學習之前，還要留給學生足夠的獨立思考的時間，因為只有當學生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學習才有成效。

四、采用多樣化的評價和獎勵方式

教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此，教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價，促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。

在英語教學中，我為班級制定了獎勵制度：組別一欄中，以小組為單位寫上各小組成員的姓名，其他幾欄中，根據(jù)小組成員的表現(xiàn)貼上相應的紅旗，定期總評一次，并更換刷新。加紅旗標準如下：

（1）上課。如果小組4人上課認真聽講，積極發(fā)言，在布置同桌操練或4人小組分角色表演時能認真完成并積極展示的都給予紅旗獎勵。在此過程中，小組成員必然對組內(nèi)易開小差的學生進行監(jiān)督，改進他們不好的學習習慣，而且還會因合作展示的要求促使學習好的學生幫助學習差的學生共同提高。

（2）作業(yè)。作業(yè)是對學生語言能力的訓練，是語言學習的延續(xù)。為了使學生保質(zhì)保量完成，我規(guī)定所有的書面作業(yè)首先要整潔，然后要求學生在完成后自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤訂正后再交給小組長。小組長對所有組員的作業(yè)進行復查，確認無誤后再上交。對普遍較好的組獎勵紅旗，有一半或一半以上成員錯誤或字跡模糊的拿掉紅旗。每周進行一次朗讀擂臺賽，抽取組間水平相當?shù)耐瑢W進行比賽，由全體學生進行評價，以同錄音磁帶接近為準，好的組合給予紅旗獎勵。這種水平相當?shù)谋荣惔蟠蠹ぐl(fā)了學生的求勝心理，進一步激發(fā)了學生的學習積極性。

（3）過關。我給每個班配備了8個負責過關的小組長，每個小組長負責6到7個同學的過關，小組長到我的地方過關。每人每次過關都有成績等，每個單元評選一次過關小能手。整個單元全部過關的可得到1個小紅旗，每次過關成績都在A-以上的可以得到4面小紅旗。這樣做，既能使后進生不因要求太高而自暴自棄，又挖掘了優(yōu)等生的潛能。

（4）口試。為了提高學生的語言表達能力，我一般每學期進行2次口試。評出的最優(yōu)對話小組可得到4面小紅旗，其他組中口語表達有進步的學生能得到1面小紅旗。小組兼?zhèn)€人的激勵性評價更促進了學生合作學習和編演對話的熱情。

（5）筆試。筆試有利于教師對學生一階段的學習情況進行掌握，有利于學生對自己的學習進行總結和調(diào)整。每次階段性測試都會評一個火箭組（小組成員分數(shù)之和最高組）和一些進步較大的可每人得1面小紅旗。這樣既促進了學生共同努力，也刺激了后進生的學習。

小組合作學習能面向全體學生，讓學生在交流中互相學習、在實踐中共同探討，促進學生的發(fā)展。教師則應加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學習的實效性。

(作者單位：山東青州市馬氏初中）