【摘 要】傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是單一、被動和陳舊的，學(xué)生整天處于被動的應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，對于所學(xué)的內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂之中，在這樣的學(xué)生的一生中，如何能夠讓他們具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造的能力，如何讓他們成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者呢？本文就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式 學(xué)生學(xué)習(xí) 課程改革

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程改革實(shí)施過程中的過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等現(xiàn)狀，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，筆者在教學(xué)過程中采取了三種方式。

一、生生合作，突出自主

“口耳相傳千般好，不及林間自在啼?！睂W(xué)生合作討論符合學(xué)生的心理需求。在討論中，每一個(gè)成員都是平等的，可以自由地發(fā)表個(gè)人的見解；學(xué)生的思維是全開放狀態(tài)的，通過討論可以集思廣益，互相合作，加速知識的同化建構(gòu)。學(xué)生的生活體驗(yàn)不同，感悟到的也不盡相同。如我在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，我問學(xué)生：“你認(rèn)為狐貍怎樣？”啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考，有的學(xué)生認(rèn)為狐貍是狡猾的，也有的認(rèn)為狐貍是聰明的，我都給予肯定，這要看學(xué)生從什么角度去理解了。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生有不同的見解，有創(chuàng)新的思維。

二、師生探討，平等對話

舊的教學(xué)思想是以教師為中心，只重知識的傳授，不重能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練，其結(jié)果是壓抑和限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不能具有獨(dú)立獲取知識的能力。改進(jìn)教學(xué)就要把教學(xué)的著眼點(diǎn)移到學(xué)生方面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有在自己動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，才能真正學(xué)到知識，形成能力。我在教《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，讓學(xué)生編成課本劇，師生同臺表演，這樣就加深了對課文的理解，使課文內(nèi)容變得具體形象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、處理好書本與學(xué)生的關(guān)系

在教學(xué)活動中，教師不是知識唯一的占有者和傳遞者，教材也不是不容懷疑的文本。教材應(yīng)成為師生相互交流、平等對話的中介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索，興趣的激發(fā)點(diǎn)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)等資源，課外查找相關(guān)資料

利用網(wǎng)絡(luò)資源對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，更容易使學(xué)生積極參與。如學(xué)《瑞雪》，上網(wǎng)收集寫雪的有關(guān)文章；學(xué)《紙的故事》，讓學(xué)生查找我國的四大發(fā)明。這樣既培養(yǎng)了能力，又能激起學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣。使課文內(nèi)容得到了拓展，豐富了學(xué)生知識。

2.把音樂、美術(shù)及學(xué)生的生活體驗(yàn)等引入課堂

我們的教學(xué)不允許兒童擁有自己的思想和聲音，不積極提倡個(gè)性化的解讀，把一千個(gè)讀者引向了同一個(gè)哈姆雷特。所以，我覺得閱讀教學(xué)必須尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的生命感受（閱讀本身就是一種生命狀態(tài)）。讓學(xué)生以各自的體驗(yàn)、感悟?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，閃現(xiàn)出個(gè)性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。在教學(xué)古詩文時(shí)，可讓學(xué)生給詩譜曲，讓學(xué)生唱，使學(xué)生便于記憶；或者讓學(xué)生給古詩文配畫，把作者所表達(dá)的感情躍然紙上，這樣既加深了對詩文的理解，又把各科內(nèi)容進(jìn)行了整合，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。

總之，要通過多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)合格加特長的人材。

(作者單位：山東萊蕪市羊里鎮(zhèn)王石聯(lián)?。?/p>