【摘 要】隨著課改教學(xué)越演越烈，以及時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展，音樂教師如何讓音樂教學(xué)“不拘一格”呢，如何通過豐富多彩的音樂課堂來培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，審美音樂的能力呢，如何為學(xué)生終身喜愛音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)呢。通過情感型的音樂教學(xué)、綜合型的教學(xué)、獨(dú)特個(gè)型的音樂教學(xué)具體來闡述和交流。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 課改 綜合型教學(xué)

音樂新課標(biāo)的教育思想主要體現(xiàn)在“審美、創(chuàng)造、交流和傳承”四方面，核心是學(xué)生的審美體驗(yàn)，途徑是音樂實(shí)踐活動。它標(biāo)志著以傳授音樂基本知識和技能的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的解體，反映著對音樂課堂教學(xué)進(jìn)行重組或轉(zhuǎn)型以適應(yīng)新課標(biāo)的新要求。也就是說擺在我們面前的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題：你的“不拘一格”的音樂教學(xué)是怎樣的？做為一名音樂教師，經(jīng)過幾年對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、摸索、思考、探討，從茫然進(jìn)入了從容，從單一步入了綜合，從被動變成了主動。我結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)、思考、經(jīng)驗(yàn)，主要從以下三點(diǎn)與大家進(jìn)行交流。

一、情感型的音樂教學(xué)

音樂課的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓學(xué)生愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。

首先，是備課的情感投入。無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反復(fù)熟習(xí)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分體會作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會作者創(chuàng)作時(shí)的心境，只有這樣才能把獨(dú)特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品，也只有這樣，才能稱得上備課。

其次，教學(xué)過程是師生情感交流的過程。如果教師只是對教學(xué)內(nèi)容和具體作品投入情感，而缺少對教學(xué)對象的熱愛之情，同樣是不會取得良好的教學(xué)效果的。音樂教師與學(xué)生接觸的機(jī)會很少，一周內(nèi)僅有一課時(shí)的課堂交往時(shí)間，怎樣充分利用音樂教學(xué)活動這個(gè)客體達(dá)到情感交流呢？關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。在“愛生”的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛、輕松、愉快，直至師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛。(1)帶著微笑走向課堂，這樣會使學(xué)生有一種親切感。(2)用熱情關(guān)注的目光注視學(xué)生。在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生咳嗽、嗓子啞了，下課時(shí)不要不聞不問，一定要及時(shí)尋問，并告訴他保護(hù)嗓子的方法。(3)課堂提問經(jīng)常而隨和，這樣會消除師生之間的緊張心理。當(dāng)學(xué)生唱錯(cuò)音、詞或答不出問題時(shí)，要做到耐心指出或給予幫助鼓勵(lì)。(4)充分利用上課前的１０分鐘和課后１０分鐘，了解、掌握學(xué)生在社會上、家庭中接觸的音樂作品，進(jìn)行審美分析和評價(jià)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美傾向。教師以平等的身分對學(xué)生體貼、關(guān)愛的情感一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生間的交流。實(shí)踐證明，教學(xué)過程中教師的情感投入一旦投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，喚起相應(yīng)的情感，使學(xué)生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，也只有這樣才會取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、綜合型的音樂教學(xué)

首先，要了解新課改教材教法的巨大變化。(1)新教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實(shí)生活中新穎的音樂場景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式，匯集了許多新信息，新設(shè)想。(2)新教材是開放式的，給教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，可以說每一節(jié)課都有教師的創(chuàng)作思路和學(xué)生的才藝展示。同時(shí)新教材提供了適合學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容和活動領(lǐng)域，也有啟發(fā)性提示性的文字及插圖，留出了很大的空間。這個(gè)空間學(xué)生可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，與姊妹藝術(shù)的相互結(jié)合，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)高層次的邁進(jìn)。(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是最重要的。在音樂課堂中，許多老師采取了各種靈活的教學(xué)方法，如個(gè)人專業(yè)的展示、創(chuàng)造性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、深層次擴(kuò)展的講解等等。眼花繚亂的教學(xué)方法中，我認(rèn)為把握自己的特色是最重要的。每個(gè)老師的專業(yè)不同，那么教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)也就不同。像《亞洲之聲》這一單元，有的老師鋼琴彈的非常出色，彈著美妙動聽的《櫻花》并配合著學(xué)生有感情的朗誦，取得了非常好的效果，使學(xué)生在感受櫻花美的同時(shí)，也突出了鋼琴音樂的魅力和教師的魅力。有的老師是聲樂專業(yè)，如演唱《沂蒙山小調(diào)》，可變化演唱三種不同體裁，可讓學(xué)生感受到一首歌曲不同的演唱風(fēng)格分辨出山歌、小調(diào)、號子的特點(diǎn)。有的老師是舞蹈專業(yè)，可以隨著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛活躍。有些老師可以發(fā)動學(xué)生搜集資料共同交流，通過教師的語言魅力和廣博的知識面使學(xué)生陶醉在音樂中。常言道：“親其師，信其道?！睅熒餐瑓⑴c合作的音樂活動，會使學(xué)生興趣倍增，同時(shí)學(xué)生也越來越喜歡你這位有特色的老師。(4)相關(guān)知識的拓展。如與單元主題有關(guān)的地理、人文、詩歌、繪畫等等知識的拓展，讓學(xué)生有所了解，才有助于他們對音樂的理解和感受?？偠灾?，新教材通過看、聽、律動、創(chuàng)造等各種方式，充分體現(xiàn)其情感態(tài)度與價(jià)值觀，教學(xué)的過程與方法，知識與技能的結(jié)合。

其次，音樂課的創(chuàng)新活動增加了專業(yè)性的強(qiáng)度。音樂教學(xué)中的創(chuàng)新活動不在是簡單的節(jié)奏創(chuàng)新、視唱?jiǎng)?chuàng)新、詩詞編配等等。而是在此基礎(chǔ)上有了更高層次的發(fā)展，更趨向于專業(yè)性。如教師在環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新，如《銀屏之聲》一課中，老師將《好漢歌》與《枉凝眉》的音調(diào)一對換，學(xué)生立刻感覺不合適，音樂情緒有差異，讓學(xué)生很快明白影視音樂的重要性。

三、獨(dú)特個(gè)性的音樂教學(xué)

一直以為優(yōu)質(zhì)的音樂課上需要豐富的表演，尤其是新課改以后很多單元都需要教師示范一些舞蹈動作，這可是女同行們的優(yōu)勢所在?？稍谇鄭u的一次省級優(yōu)質(zhì)課上發(fā)現(xiàn)男教師的比例不少，而且他們對律動這一環(huán)節(jié)處理是非常得當(dāng)?shù)摹Ｈ纭段业募亦l(xiāng)是歌鄉(xiāng)》一課在本次評選中共有兩位教師選擇了這節(jié)課。來自平度的一位男音樂老師執(zhí)教這節(jié)課時(shí)在表演這一點(diǎn)就非常值得稱贊。杵舞，來自高山族的舞蹈。這位男老師拿著一根細(xì)竹竿，幾個(gè)簡單的動作就吸引住了同學(xué)們和在場所有老師的注意，因而他也獲得了全場最熱烈的掌聲。這給了我很好的啟示，男教師同樣可以在課堂上“翩翩起舞”，雖然動作不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但同樣可以打動同學(xué)，起到很好的課堂效果。來自聊城的一位老師在執(zhí)教《黃河大合唱》這節(jié)課時(shí)，雖然不象前邊提到的老師那樣，用豐富的肢體語言來感染學(xué)生，但他利用自己的長處，通過對作品中原有朗誦詞的深情演繹，把他男教師嗓音渾厚的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致，并結(jié)合對音樂作品的層層分析，使課堂節(jié)奏張弛有度，仿佛把學(xué)生帶到了黃河岸邊，帶到歷史中去，用幾近完美的情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生很好的完成了這堂課。

總之，通過對音樂教學(xué)中情感型的、綜合型的、個(gè)性獨(dú)特型的等等運(yùn)用的初步嘗試，調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。要求我們要把音樂課上成一種音樂的藝術(shù)課，要把音樂課音樂化、情感化，不要把音樂都拆成零件教給學(xué)生，而要充分利用整體的音樂形象以情激情，點(diǎn)燃學(xué)生對音樂的情感火種，啟發(fā)學(xué)生的情感之源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(作者單位：山東淄博市桓臺縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）