【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生關(guān)系的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生死記硬背，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受。這種教學(xué)方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的求知精神和探索欲望。新的課程改革要求教師由知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者、自主學(xué)習(xí)的組織者、良好品質(zhì)的促進(jìn)者、非智力因素的激發(fā)者。新課改中的教師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代脈搏，站在改革浪潮的前沿，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 創(chuàng)新精神 愉快教育

一、更新觀念，建立和諧的師生關(guān)系

今天，再談教書(shū)育人，使我想到了古時(shí)候的大禹治水的道理——廢堵重疏。我們今天的教育不也正在治水嗎？作為教師最大的希望就是學(xué)生能成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。但是學(xué)生不是橡皮泥，可以捏成任何的形狀，他們有思想、有個(gè)性、有自尊，特別現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣、信息量大、自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，如果老師還固守傳統(tǒng)的意識(shí)和方法，在管理學(xué)生上一味地采取簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)、體罰，以權(quán)利和威嚴(yán)來(lái)“治水”，在知識(shí)的傳授上讓學(xué)生死記硬背，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受，結(jié)果只會(huì)適得其反。那么，如何塑造和培養(yǎng)這個(gè)復(fù)雜的群體呢？我們從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，發(fā)揮情感效應(yīng)，建立民主平等、和諧的師生關(guān)系收到了良好的效果。

1.用愛(ài)心喚起師生心靈的共鳴，引起師生情感的共振

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)眾多的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)理想的師生關(guān)系的企盼表現(xiàn)出驚人的相似性：師生間應(yīng)該是和諧、民主、平等的關(guān)系，課上是師生，課下是朋友，教師與學(xué)生互相尊重、互相信任。然而有些教師卻不這樣認(rèn)為，而是時(shí)時(shí)擺出一付高高在上的架子，這實(shí)際上是缺少修養(yǎng)的表現(xiàn)。如果教師的權(quán)威是建立在這樣的基礎(chǔ)上，那是不可能建立新型師生關(guān)系的，如果教師的職業(yè)及其生命價(jià)值若以這樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)、來(lái)擺闊，那肯定活得很累、干得無(wú)味，也是難有成效的。而學(xué)生總是希望與教師能互相尊重、互相理解、互相信任。

師道尊嚴(yán)在我國(guó)有著根深蒂固的影響，它是制約新型師生關(guān)系發(fā)展的最大障礙之一。在封建社會(huì)里，為師之道，尊嚴(yán)是至關(guān)重要的。教師是知識(shí)和真理的化身，學(xué)生對(duì)教師府首聽(tīng)命。在新中國(guó)教育改革的今天，由于封建教育思想的長(zhǎng)期影響，再加之“應(yīng)試教育”的推波助瀾，導(dǎo)致師生關(guān)系仍比較緊張，學(xué)生的人格得不到應(yīng)有的尊重，尊師愛(ài)生、民主平等、共同發(fā)展的新型的師生關(guān)系很難實(shí)現(xiàn)。而教育本身就是情感的滲透、交流與發(fā)展的過(guò)程，如果教師能用愛(ài)心喚起學(xué)生心靈的共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，將會(huì)大大提高教育效果的。作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)掌握不同年齡學(xué)生的心理特征及個(gè)性特征來(lái)進(jìn)行教育，放下你的架子，傾注你的愛(ài)生之情，用母親般的胸懷包容他們，用愛(ài)心喚起師生心靈的共鳴，引起師生情感的共振。師生心心相印，融為一體，以至于我們?cè)谥v臺(tái)上一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)他們都能心領(lǐng)神會(huì)。

2.用寬容讓“愉快教育”常駐于新型師生關(guān)系之中

今天的學(xué)生，多是獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，接觸面廣思想活躍，有個(gè)性，重感情。如果單純地依靠批評(píng)訓(xùn)斥來(lái)壓抑他們，不僅不能起到教育的目的，反而很容易使學(xué)生“受到心理的創(chuàng)傷”而產(chǎn)生抵觸情緒，相應(yīng)地也很難敞開(kāi)心扉接受教育，在這種情況下唯一的辦法就是從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，只有理解、信任他們，才能教育他們，指引他們。只有入情才能入理，只有感化才能轉(zhuǎn)化，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，最大限度的保護(hù)他們的自尊心。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的豁達(dá)、寬容、信任所起到的作用是批評(píng)訓(xùn)斥和體罰所無(wú)法比擬的。教學(xué)的靈丹妙藥就是愛(ài)學(xué)生，只有親其師，才能信其道，只有在愛(ài)心這片沃土上，教育才能綻放出燦爛之花。可以設(shè)想當(dāng)我們不再囿于師道尊嚴(yán)的時(shí)候，緊張的師生關(guān)系必將隨之而去。那么教師將是微笑的，學(xué)生也將是微笑的。于是“微笑教育”“愉快教育”將常駐于具有新型師生關(guān)系的學(xué)校里，師生共同澆灌的“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”之花必盛開(kāi)于教育的百花園中。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。我們?cè)诮虒W(xué)工作中應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意下面幾個(gè)問(wèn)題：

1.更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用。而新的教育要在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線(xiàn)為主線(xiàn)，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

傳統(tǒng)教育中，“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問(wèn)題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力。應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。

2.教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開(kāi)。學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣，積極主動(dòng)地去追求人類(lèi)的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造。同時(shí)，迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。

3.要改善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)專(zhuān)長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣，才會(huì)取得預(yù)期的成果。

總之，縱觀人類(lèi)文明的歷程，是人類(lèi)創(chuàng)造了教育，教育塑造了人。教育從本質(zhì)上來(lái)看，是塑造人的工程，教育是社會(huì)的縮影，是未來(lái)世界藍(lán)圖的預(yù)見(jiàn)和反映，是為未來(lái)培養(yǎng)人的事業(yè)。而教師的工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)。愿每一位教育工作者在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，徹底轉(zhuǎn)變陳腐的教學(xué)觀念，確立以學(xué)為本的教學(xué)觀；引導(dǎo)受教育者去探索、去追求、去創(chuàng)造。

(作者單位：山東青州市東夏初中）