【摘 要】作為中等職業(yè)學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。而實(shí)踐技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、和反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。本文結(jié)合作者從事中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索了一些方法。

【關(guān)鍵詞】興趣 教法 分階段分層次 教學(xué)目標(biāo)

作為中等職業(yè)學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。怎樣激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，提高實(shí)踐技能，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)和生產(chǎn)一線需要的金藍(lán)領(lǐng)，是當(dāng)前每一個(gè)職業(yè)學(xué)校的老師面臨的新課題。

一、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。所以，作為老師，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.聯(lián)系實(shí)際，上好序言課，以實(shí)例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。序言課往往是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課的開端，更是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這門課的窗口。通過序言課，學(xué)生可以了解這門課是干什么的？要學(xué)什么？怎樣學(xué)？在序言課上，老師可以結(jié)合實(shí)際，列舉與這門課有關(guān)的實(shí)例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在電工的序言課上，講了電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。在講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭日常生活及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使電的教學(xué)貼近了生活。這樣，許多同學(xué)不僅克服了對(duì)電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

2.將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中采用的例子都是工廠生產(chǎn)實(shí)際或日常生活中的實(shí)際例子。利用這些實(shí)際例子，學(xué)生往往感到貼近他們的生活，距離近，不會(huì)有陌生感，這也非常有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本訓(xùn)練時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西。我就列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅、熔斷等故障現(xiàn)象，說明導(dǎo)線連接的安全可靠在電路中的重要作用。學(xué)生聽到這些，也就不再認(rèn)為這種練習(xí)沒有用，而是認(rèn)真仔細(xì)地練習(xí)了。這樣聯(lián)系實(shí)際，不僅培養(yǎng)了興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的作風(fēng)。最后，我歸納出造成上述故障的原因，通過這些事例的分析，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪鉀Q家庭線路故障的實(shí)際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運(yùn)行，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。

3.適時(shí)開展討論評(píng)比，通過競(jìng)爭(zhēng)比賽激發(fā)興趣。青年學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，具有渴望成功的心理。利用這一特點(diǎn)，我組織學(xué)生個(gè)人之間、小組之間、班級(jí)之間的討論、研究、競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過談?wù)?，學(xué)生不但可以把原來不太明白的問題討論清楚，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)小項(xiàng)目，讓各小組的同學(xué)從電路的設(shè)計(jì)，選用材料和工具，連接完成，調(diào)試整個(gè)過程都獨(dú)立完成，看看哪一組學(xué)生完成的又快又好。通過這一活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)踐技能。

二、講求教法教學(xué)中，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)法，將生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合，一邊學(xué)理論一邊實(shí)踐，甚至先實(shí)踐后講理論，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候先有了感性認(rèn)識(shí)，而且突出了實(shí)踐技能，適應(yīng)了當(dāng)前職業(yè)教育的培養(yǎng)要求。

1.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)電路的構(gòu)成及電路工作的基本原理很難理解。實(shí)際上掌握了電路中每一個(gè)電器元件的組成和基本原理，整個(gè)電路的工作原理和過程也就不難解決了。在教學(xué)中，注重利用電路中的各種交流接觸器、繼電器、開關(guān)等，結(jié)合實(shí)物給學(xué)生講授每個(gè)元件的結(jié)構(gòu)和工作原理。在工作原理講解過程中，我反復(fù)模擬交流接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，對(duì)電路中各種運(yùn)行的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。上好實(shí)驗(yàn)課不但可以驗(yàn)證書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物操作能力。對(duì)一些復(fù)雜的線路，我先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室用軟導(dǎo)線親自動(dòng)手接線，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

2.結(jié)合實(shí)踐操作，采用多種方法反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。對(duì)于一些比較復(fù)雜、元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用紙上接線法。所謂紙上接線是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在雙速電機(jī)控制電路安裝實(shí)習(xí)中，過去學(xué)生需要求24學(xué)時(shí)才基本達(dá)到工藝要求，而現(xiàn)在采用紙上練習(xí)后，學(xué)生僅需要16學(xué)時(shí)就可以達(dá)到工藝要求。

因此，在實(shí)訓(xùn)中心，我們?cè)趯W(xué)生已經(jīng)掌握了基本操作，有了一定基礎(chǔ)以后，可以先讓學(xué)生在紙上反復(fù)練習(xí)，達(dá)到非常熟悉熟練的程度之后，再在實(shí)驗(yàn)室用導(dǎo)線親自動(dòng)手接線，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。為了使學(xué)生達(dá)到電工工藝操作要求和達(dá)到熟練的程度，我們?cè)陔姽?shí)習(xí)工位，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間要求和工藝要求，狠抓基本功的訓(xùn)練，并定時(shí)定量進(jìn)行細(xì)化考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)技巧。

三、分階段分層次實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

1.分階段實(shí)施教學(xué)。從人類認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)的過程來看，知識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，也不可能一步到位，我們教師在教學(xué)中也要遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段分層次實(shí)施。例如，在電力拖動(dòng)基本控制電路的實(shí)踐課中，我對(duì)實(shí)習(xí)提出了三個(gè)階段目標(biāo)：第一階段的目標(biāo)是對(duì)基本控制線路的認(rèn)識(shí)和了解，這一階段主要是認(rèn)識(shí)和了解各種低壓控制元件，是感性認(rèn)識(shí)。第二階段的目標(biāo)是能夠安裝連接基本控制線路，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，這一階段應(yīng)該能夠從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。第三階段的目標(biāo)是排除電路中的故障，這是在對(duì)電路有了一定的了解，熟悉了電路的基礎(chǔ)上掌握的，屬于理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，從教案的準(zhǔn)備、實(shí)物準(zhǔn)備、示范指導(dǎo)、巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

2.針對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的不同層次，實(shí)行分層次教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行模擬機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后，再根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的故障現(xiàn)象，讓學(xué)生確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。在分層次練習(xí)中，我們結(jié)合電力拖動(dòng)知識(shí)，在學(xué)生模擬安裝電路控制板時(shí)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖。通過這樣的訓(xùn)練，充分發(fā)揮了每一名學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使每一名學(xué)生的技能都有所提高。

(作者單位：山東省輕工工程學(xué)校）