【摘 要】良好的習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生年齡小，習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。教師要掌握學(xué)生的心理，游戲引導(dǎo)、反復(fù)強(qiáng)化，要言傳身教、正面示范，給學(xué)生做榜樣，學(xué)生才能在循序漸進(jìn)中養(yǎng)成好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 示范 自理能力

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是兒童初步走出家庭，接觸社會(huì)，了解生活，學(xué)習(xí)知識(shí)的新階段。同時(shí)，也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開始形成的階段。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強(qiáng)，所養(yǎng)成的行為習(xí)慣，會(huì)對(duì)今后的發(fā)展起到重要的影響作用。據(jù)調(diào)查，我市的小學(xué)生獨(dú)生子女占85%，小學(xué)生中普遍存在著自理能力較差，獨(dú)立完成工作的能力較弱，依賴性比較強(qiáng)的現(xiàn)象。他們脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產(chǎn)生的原因主要是由于家長(zhǎng)和教師只重視智力的培養(yǎng)，嬌生慣養(yǎng)，過分保護(hù)、照料，因而學(xué)生產(chǎn)生依賴性，缺乏獨(dú)立性、缺少自我保護(hù)、自我鍛煉意識(shí)。這樣孩子以后走向社會(huì)時(shí)就會(huì)有許多障礙和困擾。作為教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些生活常識(shí)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一個(gè)非常有意義的課題，也是一個(gè)非常復(fù)雜的工程。當(dāng)然，正如“條條大路通羅馬”，很多有益的方法可以用來培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。本文不想分門別類的羅列種種方法和技巧，只是想通過發(fā)生在自己身邊的一個(gè)真實(shí)案例來說明教師的游戲指導(dǎo)，正面示范對(duì)孩子的養(yǎng)成教育是非常重要的。

記得那是開學(xué)沒有幾周的美術(shù)課，剛走進(jìn)一年級(jí)一班的教室，王聰就跑過來：“老師，我今天沒帶工具，我媽媽昨天忘了給我裝在書包里了！”

“我也沒有帶”另一個(gè)同學(xué)站起說:“我的水彩筆上次用完了就找不著了?！笨瓷先ニ軅??！拔业乃使P也有好幾只不見了，爸爸說再丟就不給我買了……”學(xué)生們七嘴八舌的向我匯報(bào)著沒帶工具的原因，有的干脆就不知道今天上美術(shù)課，因?yàn)闆]有課程表。有的同學(xué)說：“看我多聰明，我天天都把水彩筆放在書包里，這樣就不會(huì)忘了?！蔽乙豢?，呵，小書包里滿滿的，除了書和各種各樣的本子以外，什么數(shù)學(xué)工具盒、自然工具袋、跳繩……書包鏈都拉不上了。

這些剛?cè)胄２痪玫男W(xué)生，正是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我想應(yīng)該教給他們一些學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣和小竅門。

我走上講臺(tái)，和顏悅色地對(duì)大家說：“請(qǐng)同學(xué)們坐好，在上課之前，我先問大家一個(gè)問題，看誰知道得多。什么是好習(xí)慣??？”一個(gè)同學(xué)舉手說：“就是飯前便后要洗手”，“還有早晚要刷牙”，“見了叔叔阿姨主動(dòng)打招呼”。我向他豎起大拇指，有一個(gè)同學(xué)舉手說：“不在馬路上亂丟垃圾”，“不隨便給家長(zhǎng)要零花錢”。“你們說的真好”我用贊許的目光看著他們說。得到鼓勵(lì)，同學(xué)們說更起勁了，“老師，我還知道按時(shí)完成作業(yè)也是好習(xí)慣?！薄皩?duì)”我忙接過話題說：“這是學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣。同學(xué)們，你們知道嗎？要想學(xué)好美術(shù)也得有好習(xí)慣才行?！薄笆裁戳?xí)慣呀？”同學(xué)們異口同聲的問?！氨热缙綍r(shí)多觀察，看見什么就畫什么；多動(dòng)腦筋，畫與眾不同的畫，當(dāng)然，帶齊工具上美術(shù)課也是一種好習(xí)慣?！睅讉€(gè)沒帶工具的同學(xué)低下了頭。我又說：“同學(xué)們想不想知道養(yǎng)成不忘帶工具的好習(xí)慣的竅門呢？”“想”同學(xué)們齊聲說。

“想不想學(xué)會(huì)不丟美術(shù)工具的小竅門？”我又問。

“想”同學(xué)們開始興奮了。

我說：“第一，設(shè)計(jì)一個(gè)自己看得懂的課程表。因?yàn)槲抑涝蹅儼嘤行┩瑢W(xué)課程表上有許多字不認(rèn)識(shí)，更是不會(huì)寫，不過沒關(guān)系，我們可以用畫來表示。”我在黑板上畫了一個(gè)大表格。“比如，星期一上午第一節(jié)課上數(shù)學(xué)?！蔽覍?duì)照課程找到表格上的位置畫了道算術(shù)題。1+2=？“就用這道算術(shù)題表示數(shù)學(xué)?！蓖瑢W(xué)們的眼睛開始亮了起來，問：“那語文課呢？”“可以畫一條小魚呀！”我在一個(gè)格里畫了一條簡(jiǎn)單的小魚。現(xiàn)在該我問大家了：“還可以用什么表示？”“還可以用拼音”有個(gè)同學(xué)迫不及待的說，“很好，還有嗎？”“還可以畫小雨點(diǎn)”，又一位同學(xué)說。“太好了，那美術(shù)呢？”我又問。同學(xué)們的想法越來越有創(chuàng)意了，有點(diǎn)說“畫一幅畫”，有的說“畫一只彩筆”，還有的說“畫上牛老師”，引得同學(xué)們哈哈大笑，我說：“想法很好嘛！別忘了畫上我的眼鏡吆！現(xiàn)在我們就拿出一張紙，來設(shè)計(jì)一張自己能夠看得懂的課程表。”我先根據(jù)同學(xué)們剛才說的方法在黑板上簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)了一張大課程表，再由同學(xué)們看著我的格式設(shè)計(jì)自己的課程表。

不一會(huì)兒，學(xué)生們都設(shè)計(jì)完了，還爭(zhēng)先恐后的拿著讓我看。我順勢(shì)誘導(dǎo)：“這張課程表有什么作用？”

“是提醒我們別忘了第二天上什么課，準(zhǔn)備什么工具的?！庇质锹斆鞯耐趼?shù)谝粋€(gè)回答。我笑著問他：“是你自己看，還是準(zhǔn)備讓媽媽看，讓媽媽來幫你準(zhǔn)備呢？”他想了想不好意思地說：“自己看，自己準(zhǔn)備?！薄皩?duì)，自己的事情自己做，大家能做到嗎？”“能”孩子們齊聲回答。

“還要教給大家一個(gè)不丟工具的小竅門，那就是每人在家準(zhǔn)備一個(gè)‘小小儲(chǔ)藏室’”，我神秘地說：“這個(gè)‘儲(chǔ)藏室’并不大，只要能放下你的水彩筆、剪刀、膠棒、手工紙、水彩筆水等美術(shù)工具就可以了”。一個(gè)同學(xué)問：“一個(gè)抽屜可以嗎？”我說：“可以?！庇钟型瑢W(xué)問：“一個(gè)小紙盒可以嗎？”我說：“當(dāng)然可以，只要記住，用完了要抓緊時(shí)間放回去就可以了。當(dāng)然了，水彩筆也要‘用哪支拿哪支，用完哪支放哪支’，這樣才不會(huì)丟掉?！?/p>

下課了，同學(xué)們饒有興趣的重復(fù)著我的那句順口溜:“用哪支拿哪支，用完哪支放哪支?！?/p>

現(xiàn)在他們已經(jīng)上二年級(jí)了，美術(shù)課上不帶工具的同學(xué)越來越少了。如果誰忘了，他們會(huì)說:“忘了看課程表了?！鄙贤暾n我也常常提醒大家別忘了把工具放回“儲(chǔ)藏室”。

就這樣，我在每個(gè)班都指導(dǎo)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張自己看得懂的課程表，并要求他們放在容易看得到的地方，讓大家每天晚上根據(jù)課程表自己準(zhǔn)備第二天要帶的各種工具。而“儲(chǔ)藏室”也頗受同學(xué)們的歡迎，因?yàn)樗麄兊墓ぞ咴僖膊皇菬o家可歸的可憐蟲了。

良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯。孩子年齡小，習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。從小打什么樣“底”，長(zhǎng)大就是什么習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。對(duì)我們教師來說，就要掌握孩子的心理，游戲引導(dǎo)、反復(fù)強(qiáng)化，要言傳身教、正面示范，為孩子做榜樣。讓孩子明辨是非，知道什么是該做的，什么是不該做的。還要教給孩子明白如何做，怎樣做的方法，“授人以魚，不如授人以漁”。對(duì)于孩子的積極表現(xiàn)要給予肯定評(píng)價(jià)，而孩子的不良習(xí)慣要及時(shí)批評(píng)糾正，使孩子逐漸形成是非標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成是非觀，養(yǎng)成良好習(xí)慣。孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要付出辛勤的勞動(dòng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要善于鉆研，善于調(diào)度，用多種方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。當(dāng)我們看到孩子們因我們的勞動(dòng)、我們的創(chuàng)意、我們的言傳身教而養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，也就看到了我們自身的價(jià)值。

(作者單位：山東濟(jì)寧市棗店閣中心小學(xué)）