【摘 要】自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高他們的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力 以疑激趣 自學(xué)習(xí)慣

新課標(biāo)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！?/p>

為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高他們的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識、開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

1.以疑激趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣。所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會設(shè)疑、釋疑。

2.以境引趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對《梅雨潭》、《桂林山水》、《可愛的草塘》等文章，在教學(xué)時，充分利用掛圖、幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。

3.以讀生趣。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。

二、樹立自學(xué)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識。同時，我還讓學(xué)生自己去分析課文、理解課文，提出問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓其通過自學(xué)解決。教師應(yīng)讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，人人動手、動口、動目、動腦。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，教師應(yīng)及時加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”—自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。

有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，教師就可精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對《蛇與莊稼》一文的教學(xué)，我先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇與莊稼的關(guān)系，接著讓學(xué)生運(yùn)用此方法自學(xué)第二段。同時，我在旁適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生弄清楚貓與苜蓿之間的復(fù)雜關(guān)系。最后，放手讓學(xué)生用同樣的方法，獨(dú)立自學(xué)第三段。

教師除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)教學(xué)生通過對重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容，教會學(xué)生如何給文章分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容和中心思想等。

方法是能力的核心因素。要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐。所以，我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法去自學(xué)，讀懂短文。同時，我積極組織開展課外閱讀活動，讓學(xué)生定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們能互相學(xué)習(xí)。通過長期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

新課標(biāo)指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣?！币虼?，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要養(yǎng)成哪些好的自學(xué)習(xí)慣。同時，我把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入到了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之里，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，以使學(xué)生盡快養(yǎng)成較好的自學(xué)習(xí)慣。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，教師應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使他們逐步做到習(xí)慣成自然。此外，教師還應(yīng)經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生，讓他們向其它同學(xué)介紹自己的做法，使學(xué)生群體中有學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。

(作者單位：山東濟(jì)寧市任城區(qū)長溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）