【摘 要】新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、研究者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動起來。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 師生關(guān)系 教學(xué)策略

物理新課標(biāo)中所說的物理教師的重大職責(zé)，即將物理知識的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂于探索，來源于生活的易于接受的物理知識，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實”的物理知識；本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實際，按新課標(biāo)理念，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)“現(xiàn)實”的物理教學(xué)、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個方面作出了一些大膽的嘗試。讓農(nóng)村初中學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會學(xué)習(xí)物理。

一、構(gòu)建新課標(biāo)要求下新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進行正常的教學(xué)活動，提高物理教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實的農(nóng)村初中物理教育中，師生關(guān)系不盡人意，也直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生，這是素質(zhì)教育的大忌。因此，作為初中物理教師必須運用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。

1.新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮堋?/p>

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實”中的物理知識

初中物理教師在使用新課標(biāo)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用物理學(xué)科特有的優(yōu)勢去促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，除書本知識之外，還有另一類知識，就是日常生活的知識，而這種知識對于實踐中的人來講才是最為根本的知識?！段锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等刻畫物理活動水平的過程性目標(biāo)動詞，這就是說在物理學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識與技能形成以及鞏固過程，經(jīng)歷教學(xué)思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應(yīng)用物理能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。

1.物理知識的形成是一個漫長的過程，其間包含著人們豐富的創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識就是掌握前人的經(jīng)驗，進而轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。因此，物理教師要在教學(xué)中應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷知識的形成過程，感受某些物理定律的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷物理問題解決的探索過程。例如，我在九年級物理“牛頓第一定律”的教學(xué)中，我先出示下列問題：（1）假如一個人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行嗎？（2）假如這個人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行嗎？（3）假如這個人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以嗎？這樣既符合了認(rèn)知規(guī)律又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.“現(xiàn)實”的物理，是指物理來源與生活、生產(chǎn)實際，同時，學(xué)了物理又為了解決實際問題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。因此，在學(xué)習(xí)新的物理知識時，盡可能以一些實際例子導(dǎo)入新課，盡量與現(xiàn)實原型進行聯(lián)系。例如，激光手電筒的光束可作為光線的現(xiàn)實原型，茶壺可作為連通器的現(xiàn)實原型，使用筷子時可作為杠桿的現(xiàn)實原型等等。通過聯(lián)系現(xiàn)實原型，有利于農(nóng)村學(xué)生理解物理知識的實際內(nèi)容，認(rèn)識到物理知識來源于現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐，從而喚起學(xué)生對物理知識的渴求。

三、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重物理教學(xué)策略

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)就是使其每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。就新課的導(dǎo)入為例談?wù)効刹扇∫韵碌姆椒ê痛胧海?）由科學(xué)史實導(dǎo)入新課；（2）由生活中的錯誤經(jīng)驗導(dǎo)入新課；（3）由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；（4）由小實驗導(dǎo)入新課；（5）由演示實驗導(dǎo)入新課；（6）由提出疑問導(dǎo)入新課；（7）由介紹物理知識的實際應(yīng)用導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課的方法很多，只要廣大教師積極探索，認(rèn)真去想，認(rèn)真去實踐，就會產(chǎn)生好的效果。

2.要運用課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術(shù)。要把握好兩個原則：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，獨立完成，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展和心理活動的規(guī)律性。

3.優(yōu)化練習(xí)與作業(yè)：（A）作業(yè)設(shè)置的層次性。例如，在學(xué)完了《摩擦力》后，除布置一課一練的同步練習(xí)外，還布置了三道“彈性作業(yè)”讓學(xué)生選做：①結(jié)合本節(jié)內(nèi)容自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。②寫一篇“假如沒有摩擦”的科幻小論文。③學(xué)生與學(xué)生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。（B）作業(yè)設(shè)置的多樣性：①觀察查閱題；②動手實踐型；③研究性學(xué)習(xí)型；④超前預(yù)習(xí)型；（C）作業(yè)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，體現(xiàn)從生活走向物理：例1.在水泥地上進行班際籃球比賽中，為了防止運動員打滑跌倒，下列采取的措施錯誤的是：（）A.在水泥地上撒些小沙子；B.運動員穿的鞋底帶有凹凸不平的花紋；C.掃凈水泥地上的小沙子；D.穿上平底的塑料拖鞋。因為作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。教師還要及時給予激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題及時糾正，通過反饋再次強調(diào)糾正，使鞏固練習(xí)真正起到應(yīng)有的作用。

4.教學(xué)策略選擇得科學(xué)與否，直接影響教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，探索教學(xué)、啟導(dǎo)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題教學(xué)、嘗試教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等方法各具特色，各展身手。啟發(fā)式綜合教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（2）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體；（3）突出對學(xué)生能力和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“做”中體會物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，并形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。然而農(nóng)村學(xué)生整體素質(zhì)較低，可組織一些有趣的活動來提高學(xué)習(xí)的興趣。在每一堂課中最好能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大農(nóng)村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個教學(xué)內(nèi)容的特點，了解和掌握自己的教學(xué)對象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)策略。才能真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果。啟悟?qū)W生的“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)物理。

教師應(yīng)該是播火者，對于農(nóng)村初中物理教師必須要想方設(shè)法通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系讓農(nóng)村的初中學(xué)生找回“自我”。通過讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實”的物理，讓農(nóng)村的初中學(xué)生找到“信心”。通過優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”物理。

(作者單位：山東青州市馬蘭初中）