【摘 要】近30年，中國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了前所沒有的發(fā)展，同時(shí)，也暴露出了一些不容回避的問題。本文針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，從尊重教育發(fā)展規(guī)律、對(duì)傳統(tǒng)教育的批判和繼承、教育普及和提高、教育的均衡發(fā)展等幾個(gè)方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 教育發(fā)展規(guī)律 均衡發(fā)展 批判和繼承

我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)在最近幾十年獲得了較快發(fā)展，教育質(zhì)量有了明顯提高，教育的全面普及為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。在這樣的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)教育應(yīng)該如何持續(xù)、穩(wěn)定和高效地向前發(fā)展是擺在教育工作者面前的一個(gè)重要課題。本文通過回顧我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，找出目前存在的不足，并針對(duì)有關(guān)的問題提出個(gè)人的一點(diǎn)看法以及相應(yīng)的對(duì)策。

一、中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀

基礎(chǔ)教育是關(guān)系民族整體素質(zhì)的事業(yè)，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在

新世紀(jì)的教育改革中，基礎(chǔ)教育必須首先走上優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、高效的發(fā)展軌道。從1978年黨的十一屆三中全會(huì)召開至今已有30年的歷史。這30年最突出的特點(diǎn)就是改革開放，最顯著的成就是快速發(fā)展。教育作為解放思想、改革開放的重要領(lǐng)域，30年成績(jī)斐然，基礎(chǔ)教育事業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展，無(wú)論是在整體效益、培養(yǎng)質(zhì)量方面，還是在“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）能力培養(yǎng)、邏輯思維能力培養(yǎng)方面都取得了驕人的成績(jī)，以下幾個(gè)方面可提供佐證。第一，全國(guó)青壯年文盲已下降到4%以下，九年義務(wù)教育在全國(guó)已全面普及，人均受教育年限明顯提高。第二，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育課程改革全面推行，招生和考試評(píng)價(jià)制度不斷完善。第三，教育發(fā)展的理念已從加快發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橛趾糜挚旌鸵匀藶楸镜男码A段。第四，各種辦學(xué)類型，如公辦、民辦以及中外合作辦學(xué)等和諧共存，互為補(bǔ)充。第五，農(nóng)村義務(wù)教育管理體制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系不斷完善。第六，學(xué)前教育、特殊教育、高中教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，態(tài)勢(shì)良好。中國(guó)在基礎(chǔ)教育方面之所以取得如此矚目的成就，重要原因之一是基礎(chǔ)教育工作者堅(jiān)持正確的教育方向，并隨著時(shí)代發(fā)展和改革實(shí)踐不斷地豐富和完善基礎(chǔ)教育理想的內(nèi)涵。

二、中國(guó)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的不足

回顧歷史，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育存在著好多誤區(qū)，如過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶和學(xué)習(xí)，重知識(shí)和理論、輕技能和實(shí)踐，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，重思想教育，輕個(gè)性和性情培養(yǎng)。首先，學(xué)生的實(shí)踐能力有所欠缺。過去偏重于書本知識(shí)的傳授，而疏于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能。雖然學(xué)了好多的知識(shí)，但是一遇到具體問題就一籌莫展，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。其次，學(xué)生的思考能力欠缺。傳統(tǒng)教育提倡學(xué)習(xí)而不注重思考，實(shí)際只是形式上的學(xué)習(xí)。上課時(shí)學(xué)生忙于機(jī)械地聽，匆匆地記，沒有把心思用在考慮講課的主題或解決問題的方式方法上。學(xué)生把書本知識(shí)從教師的教案里搬到學(xué)生的筆記中，而沒有時(shí)間去思考和消化這些知識(shí)，并不能轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的能力，更談不上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。再者，傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育疏于對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育注重灌輸知識(shí)，較多強(qiáng)調(diào)個(gè)性服從共性和求同思維，但對(duì)于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展有所忽略，沒有充分重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于如何激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性重視不夠。最后，教育脫離現(xiàn)實(shí)生活、對(duì)生命成長(zhǎng)有所忽視，學(xué)生的思維方式和生活方式趨于單一和僵化，學(xué)生成長(zhǎng)受到嚴(yán)重影響，自身的全面發(fā)展也無(wú)法得到保障。

三、關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的思考

解放思想，改革創(chuàng)新，這是基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和前進(jìn)的要求，怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？要使教育事業(yè)再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)科學(xué)持續(xù)的發(fā)展，我們有必要破舊立新，找出符合我國(guó)國(guó)情的最佳的基礎(chǔ)教育發(fā)展之路。我們主要從以下幾點(diǎn)加以分析和探討。

1.基礎(chǔ)教育應(yīng)遵循教育發(fā)展的規(guī)律。教育的基本規(guī)律有二：一是關(guān)于教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系；二是教育與人身心發(fā)展之間的關(guān)系?；A(chǔ)教育要不斷進(jìn)行改革，基礎(chǔ)教育的發(fā)展不但要適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的要求，還要根據(jù)我國(guó)建設(shè)發(fā)展的要求不斷進(jìn)行調(diào)整和改革，以滿足國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，保證人民大眾接受教育的根本利益，并使受教育者的身心都保持良好的發(fā)展。

2.對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)繼承和批判。改革創(chuàng)新并不意味著對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育徹底的否定。任何徹底脫離本國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)改革都是注定不成功的，我們真正需要的是繼承和批判。應(yīng)該說，我國(guó)基礎(chǔ)教育既有自己獨(dú)特的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也存在著不可忽視的問題和弊端。我們要做的是繼承我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的優(yōu)秀教育教學(xué)傳統(tǒng)及其那些富有時(shí)代特征的優(yōu)良傳統(tǒng)，拋棄那些與時(shí)代發(fā)展不符的東西，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中出現(xiàn)的問題。

3.應(yīng)堅(jiān)持普及與提高并重的原則。沒有普及就不會(huì)有提高，沒有提高也不會(huì)有真正意義上的普及。提高需要廣泛而深厚的基礎(chǔ)。萬(wàn)里挑一總比十里挑一強(qiáng)得多。我國(guó)基礎(chǔ)教育普及的覆蓋面大，只有在普及的同時(shí)，注重教育質(zhì)量的提高，才能使教育真正在每一個(gè)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮作用。

4.基礎(chǔ)教育應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。由于歷史、文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、政策等方面的原因，我國(guó)的公共教育資源在地域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、群體之間的配置是不均衡的，因此，在數(shù)量和質(zhì)量上基礎(chǔ)教育是嚴(yán)重失衡的?；A(chǔ)教育應(yīng)注意公共教育資源的平等共享，從根本上保證教育的公平和協(xié)調(diào)發(fā)展，保證社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。另一方面，知識(shí)傳授也存在這不均衡現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育傾向于使用全國(guó)統(tǒng)編教材，其實(shí)這種做法不適應(yīng)新時(shí)代的要求，在課程改革中我們應(yīng)考慮課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的均衡性，重視相關(guān)性、靈活性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等原則的相互融合，以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平、推動(dòng)教育內(nèi)涵的發(fā)展

5.迎合時(shí)代的發(fā)展潮流，充分利用科學(xué)技術(shù)。在基礎(chǔ)教育中，我們應(yīng)提高教育信息化水平，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和多媒體技術(shù)，把有效的教育資源和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播到每一個(gè)角落，包括邊遠(yuǎn)的山區(qū)和農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)優(yōu)異資源共享，以此作為提高農(nóng)村地區(qū)師資乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的一個(gè)手段。

我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展為未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但自我國(guó)進(jìn)入基礎(chǔ)教育發(fā)展的新階段以來，卻面臨著諸多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新突破和新成就，全面提高基礎(chǔ)教育的整體水平和質(zhì)量，實(shí)施科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升教育的內(nèi)涵，是一項(xiàng)極其復(fù)雜、更需耐心的工作，每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)與時(shí)共進(jìn)，解放思想，為教育事業(yè)的改革發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)和比較，才能把基礎(chǔ)教育改革落到實(shí)處。

(作者單位：山東新泰汶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）