【摘 要】本文論述了高校開展研究性教學(xué)的必要性以及優(yōu)勢、不利情況。提出了高校進(jìn)行研究性教學(xué)的基本程序，指出進(jìn)行教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】高等教育 研究型教學(xué) 改革

所謂研究型教學(xué)，是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識和能力，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，在研討中積累知識、培養(yǎng)能力和鍛煉思維，從而提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的一種實踐活動。它特別注重發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動作用，把發(fā)展探索能力、實踐能力和創(chuàng)新能力放在首位。

一、高校開展研究性教學(xué)的必要性

1.在高校開展研究性教學(xué)是時代的要求。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和信息逐漸成為最重要的社會資源，成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依賴因素，知識創(chuàng)新成為一個民族、一個國家進(jìn)步與發(fā)展的根本動力。這就要求教育界必須致力于對一代新人知識創(chuàng)新意識和知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而研究性教學(xué)的目的正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。2006年初，胡錦濤總書記提出了用15年時間，把中國帶入創(chuàng)新型國家行列的宏偉目標(biāo)。高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型國家建設(shè)者的基地，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要打好他們的學(xué)術(shù)根基，從各個方面、各個角度訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)研究精神，即創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

3.研究性教學(xué)是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)中應(yīng)著重確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生個性和才能得到全面發(fā)展。

二、實施研究性教學(xué)的一般程序

1.設(shè)計階段。該階段首先要解決相關(guān)理論問題，確定指導(dǎo)思想；其次，要解決研究性教學(xué)的總體思路和實施方法等問題。對這些問題的認(rèn)識是一個循環(huán)上升的過程，有了認(rèn)識，拿到實踐中去檢驗，然后再總結(jié)，再認(rèn)識，再實踐。

2.實施階段。又細(xì)分為3個子階段，即選題階段、研究階段和成果呈現(xiàn)階段。

（1）選題階段:研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和探索性，研究題目應(yīng)注重學(xué)生在各課程學(xué)習(xí)過程中自然生成。只有學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇內(nèi)容，才能使學(xué)生傾注全部熱情，認(rèn)真進(jìn)行研究，才能取得理想的效果。在學(xué)生自主選題的前提下，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，增強(qiáng)選題的規(guī)范性和可持續(xù)性。

（2）研究階段:包括搜集資料、分析資料、討論交流。教師要重視對查找資料過程的指導(dǎo)。此時，幫助學(xué)生理清查找資料的思路尤其重要。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)今已成為重要資料源，但內(nèi)容龐雜，搜索效率低下，應(yīng)事先輔導(dǎo)學(xué)生形成搜索策略。分析資料和討論交流最能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索精神。

（3）成果呈現(xiàn)階段:由于研究性教學(xué)形式多樣，成果呈現(xiàn)的方法也不盡相同。①對于分組研究型，要求每個成員要完成與本人任務(wù)相關(guān)的研究報告，提交小組討論，最后由組長匯總，填寫《研究性教學(xué)報告》。②對于全班研討型，主要利用音像資料和互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料輔助教學(xué)，組織全班學(xué)生觀后討論、讀后討論，并根據(jù)教材的內(nèi)容和以往掌握的知識提出自己的觀點。③課后思考型是由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置有一定深度的思考題目，供學(xué)生課后思考和討論，適時在課堂上交流。

3.總結(jié)階段。無論是哪種形式的研究性教學(xué)，教師的最后總結(jié)都至關(guān)重要，這是體現(xiàn)教師指導(dǎo)作用的重要一環(huán)。通過總結(jié)，可以使學(xué)生對活動有個宏觀了解，有機(jī)會把自己的觀點同其他同學(xué)的觀點相比較，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、高校開展研究性教學(xué)的優(yōu)勢

1.大學(xué)生的年齡特點使研究性教學(xué)更偏向于科學(xué)研究化。大學(xué)生在生理、心理上發(fā)育基本完成，表現(xiàn)為善于分析和綜合客觀事物，能夠堅持較長時間的腦力活動，并表現(xiàn)出精力旺盛的特征，大學(xué)階段的知識積累也達(dá)到一定水平。大學(xué)生獨立思考，分析問題、解決問題的能力已經(jīng)具備，有條件在學(xué)習(xí)過程中獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以，大學(xué)生自主的研究性學(xué)習(xí)過程更有助于調(diào)動人的主觀能動性。

2.高校課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置有利于廣泛開展研究性教學(xué)活動。適合開展研究性教學(xué)的課程應(yīng)具備3個特點:（1）課程所需的前期專業(yè)知識積累較深厚，以便使研究活動有強(qiáng)力支撐。（2）課程所涉及的知識面較寬泛，使多角度選題成為可能。（3）需要學(xué)生動手動腦的內(nèi)容較多，利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。大學(xué)課程類型較多，有必修課、限制性選修課、任意選修課之分;從考核方法看，有考試課、考查課之不同。課時多少不一，教師對學(xué)生的要求也不同，特別是選修課，其靈活性較強(qiáng)，開展研究性教學(xué)的自由度更強(qiáng)。

3.查找研究資料的渠道多且技術(shù)成熟。在大學(xué)環(huán)境里，搜尋材料的渠道較多，不僅有學(xué)校圖書館，各部門資料室，還有校園網(wǎng)，這些都可作為研究性教學(xué)資料來源的渠道。

4.集中住宿更便于開展合作和討論。學(xué)生住宿大部分以班級為單位集中在一起，有利于按寢室劃分成若干個研究性教學(xué)小組，這種形式適合在研究性教學(xué)過程中開展合作和研討，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

四、研究性教學(xué)存在的問題

1.教師方面的問題。教師如果采用研究型教學(xué)法，就必須要應(yīng)付，而且要能夠自如地應(yīng)付學(xué)生隨時提出的各種問題。因此，在某種程度上，教師自身水平的高低決定了教師采納“研究型教學(xué)”的可能性。

2.教育資源上的問題。目前，一般大學(xué)甚至重點大學(xué)都相當(dāng)“缺乏”教學(xué)資源支持，如理工科學(xué)生要驗證自己的發(fā)明創(chuàng)造，就需要優(yōu)良的實驗設(shè)備。文科學(xué)生要驗證自己發(fā)現(xiàn)的新的假說，往往需要查閱古今中外大量的文獻(xiàn)，除此以外還要進(jìn)行大量的實地調(diào)查?，F(xiàn)在讓學(xué)生參與社會調(diào)查是一種“奢望”，因為大多數(shù)文科教師根本得不到科研經(jīng)費資助。

3.評價機(jī)制上的問題?！敖虒W(xué)”和“科研”是大學(xué)教育的“兩條腿”，兩者應(yīng)該相輔相成。但是現(xiàn)在一些大學(xué)突出“科研”，升教授、定津貼只看“論文”、“著作”等，這迫使大學(xué)教師一心“科研”，教學(xué)以及教學(xué)研究被忽略。

五、實施研究性教學(xué)的認(rèn)識

1.研究性教學(xué)的整體評價體系亟待建立。研究性教學(xué)應(yīng)視為高校教學(xué)活動的一部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師的研究性教學(xué)活動，從資金到設(shè)備、從硬件到軟件要給與必要的保障，使學(xué)生實驗?zāi)茏?、文獻(xiàn)可查、社會調(diào)查搞得起；同時，給與教學(xué)應(yīng)有的傾斜政策，在老師職稱評定、工資晉升方面更多地同教師的教學(xué)效果掛鉤，鼓勵教師進(jìn)行研究性教學(xué)創(chuàng)新。

2.高校教師要從事知識創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)新的教師才能造就創(chuàng)新的人才。高校教師要將教學(xué)、科研的各種最新成果應(yīng)用于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生緊跟科學(xué)前沿，開闊視野，從而培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的人才。

3.要大力營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，排除那些扼殺創(chuàng)造的環(huán)境影響，讓大學(xué)生身處一個提倡創(chuàng)造性的氛圍之中。鼓勵學(xué)生發(fā)展個性和特長。

研究和實踐表明，在高校中開展研究性教學(xué)是可行的，也是必要的。研究性教學(xué)活動對于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)水平都有裨益，值得在高校中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧月娥.21世紀(jì)高等院校本專科學(xué)生應(yīng)提倡研究性教學(xué)[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版)，2003，5(2):35-36.

[2]胡田庚.高校文科研究性教學(xué)的價值定位[J].高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2004，(2):12-15.

（作者單位：山東科技大學(xué)土建學(xué)院）