【摘 要】本文對澳大利亞小學(xué)的辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法和辦學(xué)特色等方面作了介紹，與國內(nèi)的小學(xué)對比以期有所了解和借鑒。

【關(guān)鍵詞】澳大利亞 小學(xué)教育 義務(wù)教育

我國和澳大利亞同屬亞太地區(qū)，近年兩國交往日益密切，在教育領(lǐng)域的交流合作不斷加深。澳大利亞屬英聯(lián)邦成員國，一直以來沿用英國的教育體制，其教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等各方面雖與我國有很大的不同，但也有不少值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。筆者現(xiàn)以澳大利亞的小學(xué)教育為例作個簡要介紹。

一、小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)資格、教育資助及學(xué)制學(xué)期

澳大利亞的小學(xué)分公立小學(xué)和私立小學(xué)，公立小學(xué)得到政府的全額資助辦學(xué)，因而實行全免費義務(wù)教育。私立學(xué)校主要是一些社會團體和宗教組織興辦的，實行部分政府撥款和收費等多種融資手段辦學(xué)。入讀公立小學(xué)的學(xué)生約占所有學(xué)生的70％，入讀私立小學(xué)的學(xué)生約為30％。不管是公立還是私立小學(xué)，其教育的培養(yǎng)目標(biāo)大體是一致的，即“通過開設(shè)一系列適應(yīng)澳大利亞各地區(qū)和兒童發(fā)展需要的廣泛而通識的課程，向澳大利亞的適齡兒童提供7年小學(xué)義務(wù)教育，使兒童掌握與其當(dāng)前和將來相適應(yīng)的技能和知識，促進兒童身心的健康發(fā)展。”在澳大利亞，兒童應(yīng)在擬入讀小學(xué)一年級當(dāng)年的6月30日前，年滿6周歲才夠資格申請入讀小學(xué)。通常，每年一月份是小學(xué)新生開學(xué)注冊的時間。按規(guī)定，家長是可以自由選擇全國任何一所自己看中的小學(xué)給孩子報名入讀。不過，一些名聲較好的公立或私立小學(xué)因報名入讀人較多，只接受小學(xué)所在區(qū)的適齡兒童入學(xué)。

澳大利亞各州的小學(xué)一直以來都是對適齡兒童實行免費的義務(wù)教育，學(xué)費、書本費全免，家長只需花少量的錢用于購買孩童的校服、文具，支付旅游、露營或一些課外活動的費用。州政府會對每戶有在校學(xué)童的家庭按收入多少給予一定的補貼；對于那些居住在邊緣地區(qū)的、有殘疾學(xué)童的或家庭經(jīng)濟困難的家庭，政府還會有額外的補貼和幫助，如給學(xué)童安排免費的校巴接送或住宿。

澳大利亞的小學(xué)一年分為四個學(xué)期（Term）。通常第一個學(xué)期是每年的一月末到三月末，然后放復(fù)活節(jié)假期兩個星期；第二個學(xué)期從四月中到六月末，然后放寒假兩個星期；第三個學(xué)期從七月中到九月中，然后又放兩星期的春假；第四個學(xué)期從十月中到十二月中，然后就是長達一個半月的暑假。澳大利亞的小學(xué)每學(xué)期從周一到周五通常的上課時間是上午9點到下午3點，中間有一個半小時的在校午餐和玩耍時間，下午放學(xué)后是課外活動時間。上午9點以前或下午3點以后有需要的家庭還可以把孩子放在學(xué)校的托管中心，由家長委員會或社

區(qū)團體組織專人看管學(xué)童。

二、小學(xué)的教學(xué)設(shè)施和學(xué)科設(shè)置

澳大利亞的小學(xué)無論是公立還是私立的學(xué)校占地面積都很大，興建一所學(xué)校除要求有足夠的教室、辦公室外，室內(nèi)外運動場、游泳池、禮堂、表演廳、圖書館、實驗室、餐廳、兒童活動設(shè)施等一概應(yīng)有，有的學(xué)校還有自己的（動）植物園、手工坊、多維動畫體驗室等，盡可能地給孩子們提供廣泛的觀察、體驗和學(xué)習(xí)的場所，豐富孩子們的校園生活。興建這些設(shè)施的資金來源主要是州政府的撥款，私立學(xué)校允許收取一定的贊助費。

在小學(xué)學(xué)科設(shè)置方面，澳大利亞政府給各州設(shè)立一個核心學(xué)科范圍（Key Learning Areas），以澳大利亞昆士蘭州為例，小學(xué)學(xué)科設(shè)置大體有這些：英語、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、健康與體育、社會與環(huán)境、技術(shù)、外語。

這些課程對兒童傳授和培養(yǎng)各方面的知識和能力，其中讀寫能力（Literacy）被看作是學(xué)生綜合能力最集中的體現(xiàn)，它是貫穿在整個小學(xué)階段所有學(xué)科的課堂教學(xué)中，而不僅僅在英語課上。其次，計算能力（Numeracy）對于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活有至關(guān)重要的作用，因而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并努力發(fā)展孩子的計算能力使之運用在各學(xué)科領(lǐng)域是所有小學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)之一，計算能力的培養(yǎng)也不僅僅是數(shù)學(xué)老師的責(zé)任。強調(diào)讀寫能力和計算能力的培養(yǎng)是貫穿整個小學(xué)教育的主心軸。

藝術(shù)教育（The Arts）大體包括音樂、舞蹈、視覺藝術(shù)、媒體藝術(shù)和戲劇表演。澳大利亞的小學(xué)教育很注重發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能，認(rèn)為學(xué)生的藝術(shù)技能的訓(xùn)練十分有助于他們在體能、智力、情感、美學(xué)、文化和社會方面的認(rèn)知和發(fā)展。州政府在財力、物力和師資上也大力扶持學(xué)校開設(shè)各種藝術(shù)類課程。許多學(xué)校除了開設(shè)常規(guī)的藝術(shù)課程還花大力氣經(jīng)營各具特色的藝術(shù)團如音樂團、舞蹈團、戲劇社等，努力發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)才能，有些學(xué)校的藝術(shù)團在當(dāng)?shù)厣踔猎谌亩夹∮忻麣猓蔀閷W(xué)校招生時的“賣點”之一。

科學(xué)教育（Science）在小學(xué)階段主要是認(rèn)知大自然和生活科普知識教育。健康與體育（Health and Physical Education）教育也是小學(xué)生必修科目，除了講授人體構(gòu)造和保健知識外，重點是培養(yǎng)學(xué)生的運動技能。積極參加體育鍛煉，發(fā)展體育技能不僅是澳大利亞甚至是所有歐美國家的學(xué)校和家長都普遍重視的。澳大利亞的小學(xué)通常各校都有自己的球隊或運動隊，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或特長加入各種運動隊訓(xùn)練。澳大利亞小學(xué)課余時間長，假期多，十分有利于學(xué)生參加各種體育訓(xùn)練和競賽。該國瀕臨太平洋和印度洋，海岸線長，氣候炎熱，所以該國的水上運動開展得特別蓬勃，游泳、跳水、沖浪都是很受歡迎的運動項目，許多孩子很小就參加游泳比賽。澳大利亞的小學(xué)要求所有體格健全的孩子都必須會游泳。孩子是否有體育專長是將來考取中學(xué)和大學(xué)名校的重要的參考指標(biāo)之一。

社會與環(huán)境教育（Studies of Society and Environment）旨在讓小學(xué)生了解人類的生活及其對環(huán)境的影響，認(rèn)識保護動植物，維護生態(tài)平衡的重要性。技術(shù)課（Technology）在小學(xué)階段主要通過教師在課堂上解說某些裝置、模型的構(gòu)造原理，鼓勵孩子們動手裝卸或改進這些裝置、物件，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造力和合作精神，為將來中學(xué)理工科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。外語課（Languages other than English）是近年來為適應(yīng)澳大利亞多元文化的現(xiàn)狀而在中小學(xué)開設(shè)的，政府教育部門旨在通過學(xué)生學(xué)習(xí)外語，了解他國文化和語言，拓寬孩子的視野，增進來自不同文化背景家庭的孩子間的理解和交流，有助于融合澳大利亞的少數(shù)族裔。通常學(xué)校開設(shè)兩類語系，即歐洲語系如西班牙語、意大利語和亞洲語系如漢語、日語作為選修的外語，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一種外語學(xué)習(xí)。

整體而言，澳大利亞小學(xué)的學(xué)科設(shè)計不僅重視基礎(chǔ)教育，更強調(diào)激發(fā)孩子的求知欲和創(chuàng)造力，開發(fā)孩子的潛能特長，培養(yǎng)他們各方面才藝。反觀我國的小學(xué)教育，在學(xué)科設(shè)置上語文、數(shù)學(xué)、英語作為貫穿整個小學(xué)階段的主科，其所占的教學(xué)時間約是全部課程教學(xué)時間的70％，這三門主科無論是教學(xué)時數(shù)還是教學(xué)內(nèi)容，筆者認(rèn)為，對于相應(yīng)年齡的孩子來說都是偏長、偏深，所以，不少的家長覺得孩子的學(xué)習(xí)壓力過大。雖然，我國的小學(xué)教育中也開設(shè)了音樂、美術(shù)、科學(xué)等科目，但無論師資、教學(xué)設(shè)備還是學(xué)時、教學(xué)內(nèi)容往往都不能滿足孩子的需要，尤其在應(yīng)試教育下，這些課程常常流于形式，沒有很好的教學(xué)效果，小學(xué)教育在很大程度上還是重知識輕技能的教育模式。

三、教材使用和教學(xué)方法

澳大利亞的小學(xué)的課堂教學(xué)采用小班教學(xué)，每個班25人左右，這樣便于老師組織教學(xué)。在澳大利亞，小學(xué)生上學(xué)時書包里除了放文具和午餐盒是不用帶什么教科書和作業(yè)本的，所有的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)冊都以個人文件夾的形式放在班上。在講課時，老師會發(fā)給學(xué)生有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的書本、紙張、卡片、模型等，練習(xí)也基本在課堂完成，不必回家做作業(yè)。這些方面與中國的小學(xué)生真是有很大的不同。筆者的孩子在市里一所較好的小學(xué)讀二年級，他每天上學(xué)背的書包里裝滿了語文、數(shù)學(xué)、英語等課本、練習(xí)冊、作業(yè)本、課前課后讀本、文具等，沉甸甸重達近10斤，身感其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重。

澳大利亞小學(xué)的教師講課形式也是靈活多樣的。比如，數(shù)學(xué)課要向?qū)W生講解數(shù)量與貨幣的關(guān)系，老師會組織學(xué)生去超市購物以使孩子們對貨幣與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系有個直觀的認(rèn)識。環(huán)境教育課老師會帶學(xué)生去動植物園觀察、講解，甚至?xí)⑿游锝o孩子們輪流飼養(yǎng)以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的觀念及耐心、細(xì)心、合作的精神?？茖W(xué)課上，老師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)小實驗以培養(yǎng)他們觀察、分析、判斷的能力及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。筆者曾觀摩過一堂小學(xué)英語課，內(nèi)容是“假如我是校長，我會對學(xué)校進行哪些建設(shè)？”學(xué)生們輪流上臺發(fā)言，臺下的學(xué)生則提問題。孩子們的發(fā)言率真而大方，根本不會擔(dān)心老師的批評或同學(xué)的嘲笑，他們的建議方方面面甚至帶著稚氣，如建議學(xué)校擴建游泳池、建議學(xué)校增設(shè)多些直飲水龍頭、建議給學(xué)生游樂場搭建遮陽棚、建議學(xué)校的小賣部售賣的雪糕品種多一些等，整堂課孩子們興致勃勃，氣氛活躍。對比一下國內(nèi)的小學(xué)，通常是采用統(tǒng)編的教材，教師授課基本是按照教材的編排順序講授。囿于每個教學(xué)班的學(xué)生數(shù)較多（通常每班四五十人）和教學(xué)資源不足，教學(xué)方法

主要是教師主導(dǎo)的課堂講解，學(xué)生聽講，注重講授和練習(xí)，教學(xué)手段相對較單一。

四、家庭作業(yè)和課外閱讀

一定的家庭作業(yè)是讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，拓展學(xué)習(xí)技能使其運用到生活實際中的有效手段。澳大利亞的小學(xué)也給學(xué)生們布置家庭作業(yè)，但各州教育部門都對布置家庭作業(yè)有明確的指引規(guī)范，以昆省為例，規(guī)定教師布置的家庭作業(yè)的原則是：

1.家庭作業(yè)要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要；

2.家庭作業(yè)應(yīng)能發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；

3.家庭作業(yè)應(yīng)有目的性、多元化和趣味性；

4.家庭作業(yè)應(yīng)保障學(xué)生有足夠的休息和娛樂時間，有與家人一起參與各種家庭或社區(qū)活動的時間。

在這幾條原則下，具體規(guī)定小學(xué)1～3年級學(xué)生的家庭作業(yè)每周一般不超過一小時。作業(yè)主要包括每日閱讀、與家長交流學(xué)校發(fā)生的事，有時老師布置學(xué)生與家長一起購物、制作食品、查閱資料、參與家庭或社區(qū)活動等作為家庭作業(yè)，低年級學(xué)生基本沒有書寫作業(yè)。對4～7年級的小學(xué)生才會布置每天或一周一次、兩周一次的作業(yè)。作業(yè)包括每日閱讀、計算、書寫、作文，或完成課外小組調(diào)查、報告等。對學(xué)生家庭作業(yè)時間的規(guī)定是4～5年級的學(xué)生每周作業(yè)時間不應(yīng)超過3小時，6～7年級學(xué)生每周不應(yīng)超過4小時。

澳大利亞的小學(xué)十分重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師會提供足夠的閱讀時間和合適的書刊給學(xué)生，使孩子們從小就喜歡閱讀，享受閱讀。在澳大利亞的書店和圖書館里，各種兒童讀物無論品種還是數(shù)量都很豐富，這也大大便于兒童的閱讀。筆者在澳大利亞時曾很詫異于小學(xué)生沒什么家庭作業(yè)，回家就是看圖書。仔細(xì)了解才知道，老師每天都會發(fā)一本書給學(xué)生，讓他們回家自己讀或念給家長聽，這就是作業(yè)。所發(fā)的圖書都是根據(jù)孩子的閱讀能力和閱讀興趣而挑選的，從探險游記到動物趣話到身邊故事，林林總總，每本雖不厚卻印刷精美，字體大而清晰，插圖稚趣，語言活潑，主題明朗，很適合孩子們閱讀。通過這種每日的閱讀，不僅陶冶了孩子們的性情，也鞏固了他們課堂所學(xué)的知識，發(fā)展了他們英語的閱讀和表達能力。

對照國內(nèi)的小學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)生普遍作業(yè)偏多，一、二年級的學(xué)生每天作業(yè)一小時左右，三、四年級學(xué)生每天作業(yè)一到兩小時是很常見的；而且一些作業(yè)偏難偏深，沒有家長幫助孩子難以完成。作業(yè)量大所花時間多，使孩子的娛樂和休息時間受影響，也使孩子的視力受損，據(jù)衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合調(diào)查，目前，我國學(xué)生的近視率接近60％，居世界第一位。在課外閱讀方面，國內(nèi)的小學(xué)雖也強調(diào)閱讀，但現(xiàn)狀是學(xué)生的功課多，學(xué)習(xí)壓力大，無法擠很多時間去看課外書；再者，適合兒童看的圖書種類也不多，甚至有時老師推薦給學(xué)生看的書報其內(nèi)容和印刷質(zhì)量都不上乘。有些兒童書刊印刷字體很小，有損兒童視力；有的書刊插圖雜亂，色彩刺眼，紙質(zhì)粗糙；有的書報則內(nèi)容陳舊，文字冗長缺乏吸引力。由此可見，要使國內(nèi)的小學(xué)生真正養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，必須從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，出版大量高品質(zhì)的、兒童適讀也

喜讀的好書著手。

五、學(xué)校與家長的聯(lián)系和家長的參與

孩子的教育離不開學(xué)校與家長的密切配合。澳大利亞的小學(xué)很重視與家長的聯(lián)系，會定期向家長報告學(xué)生的學(xué)業(yè)情況及學(xué)校的大事情，這包括：（1）學(xué)校的年度報告，向社會和家長發(fā)布學(xué)校一年來的教學(xué)成果、教學(xué)改革、辦學(xué)特色、學(xué)生整體的學(xué)業(yè)情況和才藝表現(xiàn)等。（2）學(xué)校簡訊，定期向家長發(fā)布學(xué)校一個階段的發(fā)展變化、大型活動和學(xué)生情況等。（3）學(xué)校每學(xué)期舉辦開放日和家長會，向社會介紹學(xué)校教學(xué)的方方面面，提供教師與家長交流的機會。（4）每學(xué)期的學(xué)生成績單，向家長報告學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況及參加全國統(tǒng)一的讀寫和計算能力測試的結(jié)果。

家長在孩子的學(xué)校教育中扮演著很重要的監(jiān)督者和協(xié)助者的角色。澳大利亞的教育部門要求學(xué)校必須經(jīng)常與家長通報、協(xié)商學(xué)校的事務(wù)，也鼓勵家長隨時就孩子的學(xué)業(yè)和成長情況與老師和學(xué)校聯(lián)系、交流，更提供各種機會讓家長參與到學(xué)校的教學(xué)和管理中，這包括：（1）家長協(xié)助及支持學(xué)校開展的各種課外活動、營會、藝術(shù)節(jié)、體育競賽等。（2）學(xué)校設(shè)立家長委員會并選出家長義工，負(fù)責(zé)學(xué)校課前、課后學(xué)生的托管看護工作，負(fù)責(zé)學(xué)校小賣部的經(jīng)營，當(dāng)課堂義務(wù)助教等。（3）學(xué)校設(shè)立由各方面人士組成的決策和審議機構(gòu)——校董事會，負(fù)責(zé)監(jiān)督、審議學(xué)校的發(fā)展計劃、財政支出、年度報告等，校董事會主席通常由社會名流擔(dān)任，有利于社會對學(xué)校的了解，校董會中有相當(dāng)部分的家長代表。（4）家長有權(quán)對學(xué)校的教育和管理進行投訴并應(yīng)得到公正有效的處理。澳大利亞的教育當(dāng)局承諾，如果家長對孩子的老師或孩子在校的遭遇不滿，可以直接約見老師或反映到學(xué)校有關(guān)部門加以解決；若家長不滿意答復(fù)或處理的結(jié)果可進一步聯(lián)系校長或?qū)W校董事會，校長應(yīng)該接見家長并設(shè)法解決問題；若家長仍感到不滿意可以將問題反映到當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T進行協(xié)調(diào)處理。若家長覺得有必要將問題更好地解決或事關(guān)重大，家長有權(quán)直接投訴到各州教育管理局的執(zhí)行官或各州犯罪檢舉部門直至問題得到徹底解決。

在澳大利亞，家長參與學(xué)校的教學(xué)管理活動是很普遍的，特別是那些家中有幾個孩子在同一所學(xué)校讀書的家長更是積極參與孩子的學(xué)校生活。所以，許多學(xué)校的課外活動甚至一些課堂教學(xué)都是由家長發(fā)起、組織、開展的。家長們經(jīng)常活躍在學(xué)校各種場所，如和學(xué)生一起做游戲，制作食物、組織球賽、開展各種興趣班，等等。家長們組織、參與這些活動都是義務(wù)的，旨在豐富孩子們的校園生活，隨時了解孩子們的成長需要。對照國內(nèi)的小學(xué)，現(xiàn)在大多是獨生子女，家長雖也關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長，但大多數(shù)家庭父母雙方都出外工作，許多家長因事務(wù)繁忙無法花太多的時間和精力去關(guān)注和參與孩子的學(xué)?；顒?；學(xué)生則因功課繁重，升學(xué)壓力（特別是小學(xué)高年級學(xué)生）無法騰出許多時間參加各種課外活動和興趣班；學(xué)校因常規(guī)的教學(xué)任務(wù)量已很大，以及師資等原因也不可能開展許多課外文體活動。

綜上所述，澳大利亞的小學(xué)教育秉承英國的教育體制，又結(jié)合該國的實際情況，在重視基礎(chǔ)教育的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)“興趣”教育，開發(fā)學(xué)生的潛能和特長，使學(xué)生的智力和身、心、靈都得到健康發(fā)展。學(xué)生則在一個相對寬松和友好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能較好地發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力，為其日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]摘引澳大利亞政府網(wǎng)頁Australian Government Department of Education，Science and Training.

[2]摘引澳大利亞昆士蘭州網(wǎng)頁Department of Education，Training and Arts Queensland，Australia.

[3]家庭醫(yī)生報.

(作者單位：廣西師范大學(xué)）