【摘 要】本文采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)踐法對(duì)語文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，在語文教學(xué)過程中主要從分析功過得失、敢向名家挑戰(zhàn)、了解科學(xué)常識(shí)、研究歷史人物四個(gè)方面入手來引導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生探究的意思。

【關(guān)鍵詞】語文 研究性學(xué)習(xí) 控究意識(shí)

研究性學(xué)習(xí)課程，是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生

活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)把握獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方法。它旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

我在多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

一、研究歷史人物

小學(xué)語文教材中選用了不少歷史人物小故事，向?qū)W生介紹某一歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。如《十六年前的回憶》講述了黨的創(chuàng)始人之一李大釗犧牲前的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了他視死如歸、忠于革命的精神；《田忌賽馬》體現(xiàn)了戰(zhàn)國時(shí)期著名軍事家孫臏的足智多謀等。學(xué)生愛讀這類文章，對(duì)文章中的歷史人物更感興趣。但是，要想全面了解一個(gè)人，僅憑一兩個(gè)小故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何深入了解這些歷史人物？我常常利用學(xué)生的好奇心和探究意識(shí)，引導(dǎo)他們走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)《月光曲》一文時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了貝多芬的創(chuàng)作情感后，適時(shí)拋出研究性課題《我所知道的貝多芬》。學(xué)生通過走進(jìn)圖書館、上網(wǎng)等多方面查閱資料，了解了貝多芬。兩星期后，組織學(xué)生集體交流。交流會(huì)上，同學(xué)們展示的貝多芬的故事、樂曲、名言等達(dá)300多首（條）。通過交流，學(xué)生心目中的貝多芬形象更加豐富，更加深刻了。重要的是，

在搜集資料的過程中，孩子們得到了更多的實(shí)踐和體驗(yàn)。

二、敢向名家挑戰(zhàn)

著名教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”學(xué)生有疑問，才會(huì)進(jìn)一步思考、探索，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的核心之一。敢于大膽、質(zhì)疑，向名家挑戰(zhàn)，也是創(chuàng)新精神的重要組成部分。

《落花生》是著名作家許地山先生轟動(dòng)一時(shí)的作品。文章根據(jù)落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比喻做人要像落花生一樣樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)，不要做像桃子、石榴、蘋果一類只講體面、炫耀自己的人。

學(xué)習(xí)了文章之后，馬上就有學(xué)生提出：“作者批評(píng)桃子、石榴、蘋果那樣的人，難道這樣的人真的沒有價(jià)值嗎？”讀書就要有自己獨(dú)到的見解，現(xiàn)在學(xué)生提出這樣的想法，教師正好組織學(xué)生辯論：你想做什么樣的人？辯論中，同學(xué)們爭(zhēng)論非常激烈。下課鈴響，教師宣布：“課后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)通過調(diào)查，訪問等多種方法繼續(xù)研究：現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的人？”學(xué)生帶著末褪的熱情，通過搜集各種資料，思路逐漸清晰。幾天后的班會(huì)上，同學(xué)們又進(jìn)行了一場(chǎng)辯論，意見大體一致：不同的工作需要不同類型的人。現(xiàn)代社會(huì)外在的美與內(nèi)在美同樣重要，不光要有水平，還要學(xué)會(huì)推銷自己，兩全其美才好。而《落花生》這篇文章主要是告訴我們做人要樸實(shí)，要有內(nèi)在美。最后，一篇篇模仿《落花生》寫成的《石榴贊》《蘋果贊》應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也在辯論和寫作中更加明確。

三、了解科學(xué)常識(shí)

《春蠶》是巴金回憶母親養(yǎng)蠶的一篇文章。作者用飽含深情的筆觸記敘了母親為供女兒讀書而含辛茹苦養(yǎng)蠶的往事，表達(dá)了巴金對(duì)母親的無限愛意和深切懷念。文章題目，一語雙關(guān)，借春蠶喻母親，贊美母親無私奉獻(xiàn)的春蠶精神。

備課時(shí)，我詢問學(xué)生對(duì)春蠶有多少了解，這些遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的孩子一臉的茫然，搖頭說從沒見過。我知道，這種情況下，任憑老師怎樣講解，學(xué)生也很難理解文章的主旨。稍微思考，我決定改變授課計(jì)劃，暫停學(xué)習(xí)本課，先讓學(xué)生了解春蠶。一個(gè)月后，學(xué)生帶著各自的收獲：蠶繭、桑葉、蠶寶寶、各色絲綢匯集一堂。課堂上，沒有老師講解，學(xué)生們把春蠶的生長(zhǎng)過程、生活習(xí)性，養(yǎng)蠶人的辛苦勞作，甚至蠶絲制成的絲綢給中國帶來的榮耀都介紹得淋漓盡致。第二節(jié)課，當(dāng)學(xué)生端起課本再讀《春蠶》時(shí)，巴老的心情與孩子的心靈很容易達(dá)成默契。

四、分析功過得失

孩子們有自己的是非觀，在深入了解課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中事件和人物的功過得失也是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)好課題。如學(xué)習(xí)了《將相和》一文之后，針對(duì)文中廉頗對(duì)藺相如的看法：僅憑一張嘴，就爬到我的頭上。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中藺相如說的話仔細(xì)分析：藺相如是僅憑一張嘴嗎？學(xué)生通過自讀自悟、小組分析，最后得出結(jié)論：藺相如靠的不是一張嘴，而是過人的膽識(shí)和謀略；藺相如靠的就是這張嘴，這張嘴代表的是智慧和勇氣，抵得上千軍萬馬。

最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生，給戰(zhàn)國時(shí)期的將軍廉頗寫一封信，幫他重新認(rèn)識(shí)藺相如的這張嘴。有了上面的分析，學(xué)生很快完成了作業(yè)，一封封信寫得充滿童真而富有哲理。

研究性學(xué)習(xí)課題資源隨處可尋，重在開發(fā)。實(shí)踐中我深刻體會(huì)到：在語文教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，既能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的意識(shí)和能力。學(xué)生在思考中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，這樣學(xué)習(xí)完全是自己教育自己，是感悟式的。相信，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生一定會(huì)成為有自主人格和非凡創(chuàng)造力的社會(huì)棟梁。

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(作者單位：西藏昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）