【摘 要】利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建Blog系統(tǒng)，探索《大學(xué)物理》課程的課后延伸教學(xué)模式；通過收集教學(xué)日志、學(xué)習(xí)日志等數(shù)字化教學(xué)資源，有力加強(qiáng)師生間的課后交流，促進(jìn)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)延伸教學(xué)目的；“物理博客”（Physics Blog）系統(tǒng)的推廣使用，深受學(xué)生喜愛，在延伸教學(xué)中的成功應(yīng)用得到專家好評。

【關(guān)鍵詞】Physics Blog 延伸教學(xué) 教學(xué)資源 自主學(xué)習(xí)

一、Blog的教學(xué)功能

Blog（中文名“博客”）是以日志的形式發(fā)布文字、圖片、音頻、視頻等信息，并可附加評論的個人網(wǎng)頁。Blog與傳統(tǒng)的個人Web相比較，具有很強(qiáng)的易用性，日志文章頁面很容易生成，只需簡單的點(diǎn)擊就能發(fā)布、刷新頁面內(nèi)容，而不需建立專門的個人網(wǎng)站。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體形式的發(fā)展，Blog已成為一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，使用者不需要有多高深的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，只要通過上網(wǎng)注冊，填寫一定的信息即可獲得自己的Blog空間和個性化網(wǎng)頁。Blog以時間為序組織內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)留言、引用跟蹤等方式來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群，它是一個新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和簡單的個人知識管理器，具有強(qiáng)大的互動功能和較高的共享價值，已逐漸演化為教學(xué)課程改革的一種新模式。

二、Physics Blog平臺建設(shè)

《大學(xué)物理》課程是工科院校的一門重要基礎(chǔ)課。無論是傳統(tǒng)的“黑板+演示”教學(xué)模式，還是流行的多媒體教學(xué)模式，都是一種老師與學(xué)生面對面的教學(xué)方式，教師通過語言、板書、手勢及各種表情等傳遞課程教學(xué)信息、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛，是課堂教學(xué)的主要形式。如何把課堂教學(xué)延伸到課外，共享教學(xué)資源、加強(qiáng)師生間的課后交流、促進(jìn)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，是教研和教改應(yīng)探討的問題。

為推進(jìn)我校的《大學(xué)物理》課程的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，建立了輔助課堂教學(xué)的“物理博客”（Physics Blog）網(wǎng)絡(luò)平臺（http://210.41.245.5/blog）。系統(tǒng)設(shè)置有物理教學(xué)、物理學(xué)習(xí)、物理論文、疑難問答、物理文集等板塊，以達(dá)到共享教學(xué)資源，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑交流互，擴(kuò)展物理文化知識等延伸教學(xué)的目的。

物理教學(xué)。匯聚教師的教學(xué)設(shè)計案例、教學(xué)方法和策略、教學(xué)體會、教學(xué)重難點(diǎn)、物理模擬演示動畫、教學(xué)錄象等教學(xué)資源。把教學(xué)資源數(shù)字化，克服了時間、空間、傳授對象的局限，更容易保存、傳播和共享。

物理學(xué)習(xí)。Blog作為一種學(xué)習(xí)記錄和反思工具，每位學(xué)生都可把自己對物理的學(xué)習(xí)感悟、學(xué)習(xí)總結(jié)、讀書筆記、學(xué)習(xí)疑難問題、討論主題隨時歸入Blog系統(tǒng)中，逐漸形成物理學(xué)習(xí)知識集。這些資料不但是學(xué)生自己對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)歷程記載，更可與其他同學(xué)傳播、共享、借鑒。

物理論文?！洞髮W(xué)物理》作為重要的基礎(chǔ)課程，在課堂教學(xué)以外和必要的作業(yè)練習(xí)以后，對學(xué)生開展寫小論文的教學(xué)要求，可以鍛煉學(xué)生的分析、歸納、邏輯推理與表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。利用Blog發(fā)表小論文，不但老師可以查閱，學(xué)生之間也可相互閱讀、評論，達(dá)到交流共享的目的。

疑難問答。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定會遇到一些疑難問題、提出一些質(zhì)疑觀點(diǎn)，傳統(tǒng)的教室答疑有時間和空間的限制?，F(xiàn)在，學(xué)生可通過Blog系統(tǒng)隨時提出問題、組織一個討論主題，教師通過網(wǎng)絡(luò)回答后不但解決了學(xué)生的疑難問題，還可供其它學(xué)生查閱。日積月累后形成龐大的疑難問題討論庫，對共享學(xué)習(xí)具有重要的借鑒價值。

物理文集。對物理新聞、物理圖片、物理前沿知識、物理與生活等物理資源進(jìn)行收集、篩選、整理，在Blog系統(tǒng)中逐漸形成豐富的、有價值的物理知識資源庫，在課堂教學(xué)以外，可以豐富學(xué)生的物理文化知識。

三、Physics Blog應(yīng)用體會

1.通過Blog積累《大學(xué)物理》教學(xué)資源

Blog系統(tǒng)的運(yùn)行，匯聚了大量的教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)體會、教學(xué)重難點(diǎn)等教學(xué)日志，如“帶電球體、帶電導(dǎo)體球、帶電球面的區(qū)分”、“電磁學(xué)的知識體系”、“電磁學(xué)的重難點(diǎn)”、“電磁學(xué)的基本公式歸類”、“大學(xué)物理與中學(xué)物理學(xué)習(xí)的異同”、“物理課堂綜合教學(xué)模式”，等等。這些非物理理論體系的數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生在Blog系統(tǒng)中隨時可以查閱學(xué)習(xí)，很受歡迎，點(diǎn)擊率非常高，學(xué)生評價很好，這種開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大提高了延伸教學(xué)的效果。

系統(tǒng)還收集了大量的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的感想、體會、知識總結(jié)等學(xué)習(xí)日志和物理小論文，如“有關(guān)大學(xué)物理和中學(xué)物理的學(xué)習(xí)感想”、“淺談大學(xué)物理學(xué)習(xí)方法”、“我的外星生物觀”、“關(guān)于靜電場的總結(jié)”、“在物理學(xué)習(xí)中找回自我”、“為什么外來電荷只能分布在金屬導(dǎo)體表面”、“長征系列火箭與神州飛船”、“大學(xué)物理的常用解題方法”等；甚至有一些創(chuàng)新的思維火花，如“從兩面鏡旋轉(zhuǎn)中受到的啟示”、“汽車速度計—構(gòu)想”等。幾乎每篇日志，都有學(xué)生積極參與評論和討論，不但匯聚了學(xué)生的物理體會、創(chuàng)新觀點(diǎn)，還充分調(diào)動了學(xué)生對“難學(xué)”《大學(xué)物理》的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

通過Physics Blog系統(tǒng)的運(yùn)行，已逐漸形成完備的教學(xué)資源庫、學(xué)習(xí)體會集、疑難問題討論庫、物理知識庫。這些開放的教學(xué)資源打破了時間、空間、傳授對象的限制，更容易保存、復(fù)制、傳播和共享，大大提高了《大學(xué)物理》課程延伸教學(xué)的效率和效果。

2.通過Physics Blog，加強(qiáng)教師之間、教師與學(xué)生之間的交流

通過Blog系統(tǒng)，教師間可共同探討一些物理教學(xué)問題，不但有助于教師本人的深入思考，更有助于教師間借鑒好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)和借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于年輕教師快速成長。教師把教學(xué)日志記錄在Blog系統(tǒng)中讓學(xué)生查閱，是師生間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流；教師對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行回答、相互討論是一種相互交流；學(xué)生之間討論某一主題問題、瀏覽日志、評論日志也是一種相互分享和交流。

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不但本校學(xué)生積極參與課后的反饋與交流，甚至國內(nèi)部分高校的學(xué)生也非常感興趣，加入這種交流和討論。通過Physics Blog系統(tǒng)，教師、學(xué)生逐漸形成一個課后交流合作圈，突破了《大學(xué)物理》課堂教學(xué)的時間和空間交流局限，延伸教學(xué)得到更好的實(shí)現(xiàn)。

3.通過Physics Blog充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

通過Physics Blog系統(tǒng)，學(xué)生可發(fā)表心得體會、疑難問題等物理學(xué)習(xí)日志，也可鏈接自己感興趣的文字文集、物理圖片和聲像文件，還可對其它日志進(jìn)行評論。在進(jìn)行這些操作時就必須要進(jìn)行撰寫錄入工作，這樣就將思考與操作結(jié)合起來，高度調(diào)動學(xué)生的歸納、分析、判斷和數(shù)字化表達(dá)能力，按照學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行表達(dá)。在這一過程中，學(xué)生無形中對所學(xué)物理知識進(jìn)行了二次加工，加深了對知識的理解和運(yùn)用，激發(fā)更高層次的反思和思維活動，是一個自主學(xué)習(xí)的過程。

教師充當(dāng)引導(dǎo)者、幫助者、支持者角色，并通過Blog系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)日志進(jìn)行分析、歸納、評價以及把相關(guān)資料整合在一起，供所有學(xué)生來分享，充分開展教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的《大學(xué)物理》延伸教學(xué)。

4.通過Physics Blog提高學(xué)生數(shù)字化讀寫能力、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)

在Physics Blog中，每個參與者都需要把自己的日志、鏈接的文檔、圖片、聲音或視頻文件等資源組織、管理，包括其他人所做出的評論或評價信息。由于需要用數(shù)字化的方式、多種媒體符號來操作，在使用過程中學(xué)生的信息數(shù)字化寫作能力得到提高。學(xué)生曾評價：在開始使用Blog系統(tǒng)時比較麻煩，但是很快就熟悉了大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能和使用、數(shù)學(xué)公式編輯器的使用、簡單物理圖形繪制，學(xué)會了Word文檔的排版等基本操作。通過《大學(xué)物理》的延伸教學(xué)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到鍛煉和提高。同時，也是以健康的網(wǎng)絡(luò)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，轉(zhuǎn)移大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲、不健康網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的關(guān)注，為學(xué)生提供有營養(yǎng)的精神食糧。

四、總結(jié)

Physics Blog系統(tǒng)創(chuàng)造了開放性的《大學(xué)物理》輔助教學(xué)環(huán)境，有利于教學(xué)資源分享、師生交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度思考。Blog獨(dú)特的優(yōu)勢彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，對提高教學(xué)效果和效率有積極的意義，在我?！洞髮W(xué)物理》課程評為“2005年度四川省精品課程”驗(yàn)收時，深受專家好評，獲得2008年度校級教學(xué)成果獎。但Blog不是一個萬能工具，如何引導(dǎo)學(xué)生在“網(wǎng)?！敝锌刂谱约旱男袨檫M(jìn)行有效學(xué)習(xí)，是一個值得關(guān)注的問題。Blog這種新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具將為教育教學(xué)水平的提升提供一種嶄新的輔助平臺。

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(作者單位：西南石油大學(xué)理學(xué)院)