【摘 要】我校新辦的過控專業(yè)茁壯發(fā)展，畢業(yè)生供不應(yīng)求。本文結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置進(jìn)行探討，實(shí)踐證明，該課程體系適應(yīng)了行業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】過程裝備與控制工程 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)模式 課程體系

“過程裝備與控制工程”專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“過控”）是在原“化工設(shè)備與機(jī)械”專業(yè)的基礎(chǔ)上經(jīng)拓寬、改革之后形成的一個(gè)多學(xué)科交叉型專業(yè)。目前，全國(guó)有近百所高校開設(shè)了該專業(yè)，且呈逐年遞增趨勢(shì)。我校過控專業(yè)是2003年新設(shè)置的一個(gè)本科專業(yè)，現(xiàn)有在校生368名（05級(jí)78名，06級(jí)76名，07級(jí)81名，08級(jí)133名），目前已有兩屆畢業(yè)生共106人，每一屆畢業(yè)生的一次就業(yè)率均為100％，并且95％以上的學(xué)生在第七學(xué)期就與用人單位簽訂了協(xié)議，以至有的用人單位“搶”不到畢業(yè)生。2008年，雖受金融危機(jī)的影響，但截至發(fā)稿日期，該專業(yè)第三屆畢業(yè)生已有90%簽約，預(yù)計(jì)今年仍可實(shí)現(xiàn)100%簽約。這樣的就業(yè)形勢(shì)是可喜的，說明了我們的辦學(xué)思路是正確的、有特色的。

在創(chuàng)辦專業(yè)之初，我們深知，要想在眾多高校中取得立足之地，必須堅(jiān)持自己的優(yōu)勢(shì)和特色；要想讓畢業(yè)生受用人單位的歡迎，必須使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有“一技之長(zhǎng)”。本專業(yè)既然是以過程裝備（包括設(shè)備、機(jī)器和管道）為對(duì)象，就可以從設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)、安裝、檢修、控制、管理等眾多方面服務(wù)于過程裝備。而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，各高校過控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃以服務(wù)于過程裝備（設(shè)備和機(jī)器）設(shè)計(jì)、制造、控制、開發(fā)的居多，很少有學(xué)

校對(duì)設(shè)備的安裝、檢修環(huán)節(jié)，管道設(shè)計(jì)引起重視。實(shí)際上現(xiàn)有各級(jí)各類安裝施工企業(yè)，設(shè)備類人才嚴(yán)重短缺，需要大量從事現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備制造、安裝與檢測(cè)的人才。同時(shí)，近代過程工業(yè)，如石油煉制和石油化工工業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，形成了高質(zhì)量、大容量的生產(chǎn)體系，新建裝置趨向于大型化、復(fù)雜化，管道系統(tǒng)也更趨復(fù)雜，這要求設(shè)備類人才應(yīng)同時(shí)具備管道知識(shí)。而我校的優(yōu)勢(shì)恰恰是具備管道設(shè)計(jì)和設(shè)備安裝方面的雄厚師資力量，并與化建系統(tǒng)有著廣泛的聯(lián)系。鑒于此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)同行經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，開創(chuàng)出一條適合自身特色的的專業(yè)發(fā)展道路，制定了一套適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)目標(biāo)

明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是辦學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特色，我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具備化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程和管理工程方面知識(shí)和專業(yè)技能，從事設(shè)備、機(jī)器、管道的設(shè)計(jì)、制造、安裝、檢修、控制、管理的高級(jí)工程技術(shù)人員，并側(cè)重于安裝和檢修。

2.培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)，必須根據(jù)地區(qū)特色、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及市場(chǎng)需求統(tǒng)籌規(guī)劃，既要立足于現(xiàn)實(shí)，又要著眼于未來(lái)，使人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力能夠適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。我校在人才培養(yǎng)模式上實(shí)事求是，定位具有實(shí)用性和適度性。以培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線的實(shí)用型、復(fù)合型人才為主，并輔以培養(yǎng)設(shè)計(jì)管理型、研究開發(fā)型人才。

二、特色課程體系設(shè)置

我專業(yè)新修訂的教學(xué)計(jì)劃，總學(xué)分為213（包括實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展學(xué)分），課堂教學(xué)時(shí)數(shù)為2543學(xué)時(shí)，集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)周數(shù)為43周。該課程體系由人文社科、自然科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)等知識(shí)體系組成，其中專業(yè)技術(shù)知識(shí)體系和實(shí)踐教學(xué)體系包含的課程如下：

1.專業(yè)技術(shù)知識(shí)體系

（1）必修課。過程設(shè)備設(shè)計(jì)、過程流體機(jī)械、過程控制技術(shù)、過程裝備成套技術(shù)，學(xué)分所占比例為8.1％。

（2）選修課?；す艿?、過程設(shè)備制造、過程設(shè)備搬運(yùn)、安裝工程概預(yù)算、無(wú)損檢測(cè)技術(shù)、化工防腐、過程設(shè)備安裝、化工生產(chǎn)設(shè)備管理、過程設(shè)備優(yōu)化設(shè)計(jì)、化工設(shè)備斷裂與失效分析、過程機(jī)械故障診斷、科技文獻(xiàn)檢索，學(xué)分所占比例為14.4％。

2.實(shí)踐教學(xué)體系

軍訓(xùn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、風(fēng)機(jī)或泵拆裝、制圖測(cè)繪、化工原理課程設(shè)計(jì)、過程設(shè)備設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、過程流體機(jī)械課程設(shè)計(jì)、過程控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

本課程體系的設(shè)置堅(jiān)持自身優(yōu)勢(shì)，具有鮮明特色，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

（1）堅(jiān)持“人無(wú)我有”，“化機(jī)”與“設(shè)備安裝”兩條腿走路。根據(jù)辦學(xué)定位，將有相當(dāng)一部分畢業(yè)生到化建單位工作。而化建單位的服務(wù)領(lǐng)域涉及化工及石油化工、化學(xué)肥料、橡膠、醫(yī)藥及生物、農(nóng)藥、能源、環(huán)保、長(zhǎng)輸管道、冶金、電力核能、食品、輕工等行業(yè)；主營(yíng)業(yè)務(wù)為壓力容器與設(shè)備設(shè)計(jì)制造、各類管道的焊接與鋪設(shè)、大型貯罐建造、球罐組焊及整體熱處理、設(shè)備吊裝及運(yùn)輸、機(jī)械設(shè)備安裝等。因此化建系統(tǒng)每年都會(huì)招聘一大批過控專業(yè)人才。但大多數(shù)院校的過控畢業(yè)生只懂裝備，不懂施工；只懂設(shè)備，不懂管道。

學(xué)生一條腿走路，就需要花很長(zhǎng)時(shí)間才能在崗位上獨(dú)擋一面，這對(duì)畢業(yè)生和用人單位都是不利的。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，我們?cè)诒ＷC“化-機(jī)-電”傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了諸如化工管道、過程設(shè)備搬運(yùn)、安裝工程概預(yù)算、過程設(shè)備安裝、無(wú)損檢測(cè)技術(shù)等一系列專業(yè)選修課，使我校畢業(yè)生兩條腿走路，走的更穩(wěn)、更快。

（2）注重實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并行發(fā)展。結(jié)合實(shí)際，在完成基本實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套突出我校特色的實(shí)踐教學(xué)體系，該實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)并行發(fā)展，相互促進(jìn)。

首先，在化工原理課程開設(shè)的中段，安排學(xué)生到小氮肥廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。讓學(xué)生熟悉工藝過程，摸清工藝流程，了解和熟悉相關(guān)設(shè)備與機(jī)械，真正把化工和機(jī)械有機(jī)結(jié)合在一起。

其次，利用泵和風(fēng)機(jī)的拆裝、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解和熟悉化工機(jī)器的構(gòu)造，為以后順利適應(yīng)安裝施工現(xiàn)場(chǎng)打下良好基礎(chǔ)。

再次，三大專業(yè)主干課均單獨(dú)開設(shè)課程設(shè)計(jì)，引進(jìn)了北京化工大學(xué)的一套“過程設(shè)備與控制多功能綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)”，讓學(xué)生進(jìn)行過程設(shè)備設(shè)計(jì)、過程流體機(jī)械、過程控制技術(shù)的綜合設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，并自行開發(fā)了一套換熱器換熱性能測(cè)試綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，為培養(yǎng)設(shè)計(jì)型、研發(fā)型人才打下一定基礎(chǔ)。另外，購(gòu)置了數(shù)字式超聲波探傷儀、便攜式磁粉探傷儀、移動(dòng)式磁粉探傷儀、支桿磁軛合一式磁粉探傷儀、滲透檢測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等一系列先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為《無(wú)損檢測(cè)技術(shù)》開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)及動(dòng)手能力。

最后，重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，保證學(xué)生的工程實(shí)踐能力。由于化建企業(yè)需要的人才必須動(dòng)手能力強(qiáng)、能適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)施工，所以我們的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和部分畢業(yè)實(shí)習(xí)，都安排在安裝施工工地進(jìn)行。一方面，可以熟悉典型設(shè)備的安裝工藝過程；另一方面，還可以讓學(xué)生親身感受安裝現(xiàn)場(chǎng)的艱苦，學(xué)習(xí)安裝工人的優(yōu)良品德、敬業(yè)精神。

同時(shí)，開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在“第二屆全國(guó)大學(xué)生過程裝備實(shí)踐與創(chuàng)新大賽”中，由該專業(yè)教師指導(dǎo)、該專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的“燃煤電廠輸灰管道除垢機(jī)器人”和“管外噴涂機(jī)器人”等作品分別獲得了一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；在全國(guó)第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，該專業(yè)學(xué)生參與制作的多項(xiàng)作品獲安徽賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，并獲全國(guó)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思維創(chuàng)新、合理設(shè)計(jì)的能力等方面都發(fā)揮了較好的作用。

（3）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。由于多數(shù)學(xué)生很早就確定了就業(yè)單位，因此在第七學(xué)期末即公布畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。設(shè)計(jì)課題包括了非標(biāo)設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、吊裝，機(jī)器的選型、設(shè)計(jì)、安裝，管道設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)，軟件設(shè)計(jì)，防腐等各個(gè)方面，由學(xué)生根據(jù)自己的工作單位性質(zhì)自主選題。在第八學(xué)期初，便根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有針對(duì)性地安排半集中式的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

例如，選擇非標(biāo)設(shè)備設(shè)計(jì)課題的學(xué)生安排到南京化機(jī)廠實(shí)習(xí)，選擇機(jī)器選型與設(shè)計(jì)課題的學(xué)生安排到蚌埠壓縮機(jī)廠實(shí)習(xí)，選擇設(shè)備吊裝、管道設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)等課題的學(xué)生安排到中國(guó)化學(xué)工程總公司及其下屬的各個(gè)化建公司的安裝施工工地實(shí)習(xí)。當(dāng)然我們也與像蚌埠豐原生化、八一化工、海螺集團(tuán)、奇瑞汽車、合肥壓電廠、合肥液壓件廠等企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地關(guān)系。

同時(shí)，我們提出了“綜合型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”的新設(shè)計(jì)理念。所謂綜合型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是指組成一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，選擇一個(gè)大課題，分工、協(xié)作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)?！按髨F(tuán)隊(duì)”可以是一位老師指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生，也可以是多位老師指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生?！按笳n題”可以是指導(dǎo)老師承擔(dān)的科研或?qū)W術(shù)探討課題，也可以是企業(yè)或設(shè)計(jì)院的技術(shù)項(xiàng)目或研究課題。例如:“烯煉油廠催化裂化裝置建筑安裝工程”，涉及到非標(biāo)壓力容器的設(shè)計(jì)、制造、吊裝，壓縮機(jī)的選型、安裝，管道管廊的設(shè)計(jì)、鋪設(shè)，檢測(cè)、防腐、保溫、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)、管理等多方面的知識(shí)。這樣一個(gè)課題可分成若干個(gè)子課題，每個(gè)學(xué)生做一個(gè)子課題。由于每個(gè)子課題的完成都要依賴于其它課題，這就要求每個(gè)學(xué)生在完成本身子課題的基礎(chǔ)上，必須了解整個(gè)課題的思想和解決方法。通過綜合型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革，將有利于過控專業(yè)整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建，有利于各課程的滲透、融合。對(duì)學(xué)生來(lái)說，不僅可以將所有的專業(yè)課融會(huì)貫通，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，還可增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

由于這樣的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)模式與學(xué)生今后的就業(yè)息息相關(guān)，所以深受學(xué)生歡迎，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然過控專業(yè)在我校僅開辦了六年，但是依托過去辦學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)校、用人單位的支持，目前在專業(yè)建設(shè)、課程體系、人才培養(yǎng)模式等方面都形成了自身的辦學(xué)特色，教師的教學(xué)水平和科研能力得到很大的提高，培養(yǎng)的畢業(yè)生受到企業(yè)的好評(píng)。2008年，該專業(yè)招生人數(shù)比往年有較大幅度的增加，也說明了該專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)前景被看好。

當(dāng)然，我們最關(guān)注的還是如何提高畢業(yè)生的質(zhì)量和自身的辦學(xué)水平。如何適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，深化教育改革，建設(shè)特色專業(yè)，如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的過控專業(yè)人才，是專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)。只有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，才能使培養(yǎng)出的畢業(yè)生在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，有立足之地，有發(fā)展空間。幾年來(lái)，我們從課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面，逐步建立了自己的特色專業(yè)體系，正努力朝著目標(biāo)逼近。

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(作者單位：安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院）