【摘 要】高等教育的考核在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)中是必要的，考核的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，合理的考核方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以考促教，以考促學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】考核內(nèi)容 考核方式 綜合素質(zhì)

一、工科物理理論課考核改革的必要性

物理學(xué)是眾多交叉學(xué)科的理論基礎(chǔ)，也是構(gòu)成所有自然科學(xué)的理論基礎(chǔ)，它廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門。工科學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的目的是掌握自然界已成熟的自然規(guī)律；從其發(fā)展過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)分析問題的方法和科學(xué)態(tài)度；繼而學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力；通過對物理實(shí)質(zhì)的探討及實(shí)驗(yàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生解決新問題的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)思維方法及科學(xué)研究能力。因此大學(xué)物理是工科學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。目前，高校教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，生源質(zhì)量的下降，一部分工科學(xué)生感到大學(xué)物理學(xué)習(xí)難度大，考試難以過關(guān)，且普遍感到學(xué)習(xí)大學(xué)物理學(xué)對所學(xué)的專業(yè)用處不大，從而產(chǎn)生厭學(xué)。因此，大學(xué)物理考核內(nèi)容及方式的改革勢在必行。

高等教育的考核在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是離不開的，考核的目的只不過是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，考核是為學(xué)習(xí)服務(wù)，反應(yīng)學(xué)習(xí)的情況，把握學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)習(xí)更加有利?？己瞬⒉荒芡耆珱Q定一個(gè)人未來的發(fā)展，例如，一位名叫小柴昌俊的日本人，此人曾在大學(xué)物理考試中考過倒數(shù)第一。而偏偏這個(gè)倒數(shù)第一者，在日后的研究中登上了天體物理學(xué)的真正的第一，他在天體物理學(xué)領(lǐng)域中做出了先驅(qū)性貢獻(xiàn)，打開了人類觀測宇宙的兩個(gè)新“窗口”，獲得了2002年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。因此各高校應(yīng)高度重視各門課的考核方法，改革考核方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自愿的學(xué)習(xí)方式，以考促教，以考促學(xué)，以達(dá)到工科物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工科物理理論課考核內(nèi)容的改革

制定一份體現(xiàn)學(xué)生綜合水平的測試卷既是檢驗(yàn)學(xué)生的綜合水平，又是對學(xué)校素質(zhì)教育的檢驗(yàn)。從前對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，總的來說還是通過試卷的反饋，滿分是100分。通過這種方式主要是考核學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，存在很多弊端：考試內(nèi)容比較單一，沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育；考試方式呆板，缺少新穎性，沒有體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。導(dǎo)致學(xué)生期末考試前死記硬背抽象而空洞的物理概念、原理、規(guī)律等，考試中學(xué)生作弊的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，考試不及格的人數(shù)較多。這使學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到枯燥和乏味，學(xué)習(xí)難度大，又怎能達(dá)到工科物理教學(xué)的目的呢？為了對學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面考查，盡量的使所獲取的信息真實(shí)有效，避免統(tǒng)計(jì)學(xué)中兩類錯(cuò)誤（棄真與取偽）的發(fā)生，并使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)大學(xué)物理?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的情況進(jìn)行考核。

1.分板塊撰寫物理小論文。把工科物理分為六大板塊：力學(xué)（質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、牛頓力學(xué)、動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律、剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)）;熱學(xué)（氣體動(dòng)理論、熱力學(xué)基礎(chǔ)）;電磁場（靜電場、靜電場中的導(dǎo)體與電介質(zhì)、穩(wěn)恒磁場、磁場中的磁介質(zhì)、電磁感應(yīng)和電磁場）;振動(dòng)和波（機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、電磁振蕩和電磁波）;光學(xué)（波動(dòng)光學(xué)）;現(xiàn)代物理部分（相對論和量子力學(xué)）。在教學(xué)中每學(xué)完一個(gè)板塊的內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活、科技和工程技術(shù)等撰寫一篇物理小論文。學(xué)生學(xué)完大學(xué)物理共寫六篇物理小論文。學(xué)生要完成這篇小論文，既要弄清楚這一板塊主要學(xué)了哪些物理概念、原理、規(guī)律和理論，又要通過廣泛的查找資料了解這些物理概念、原理、規(guī)律和理論在實(shí)際生活中、科技和工程技術(shù)中的應(yīng)用。既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又使學(xué)生對書中的理論知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，達(dá)到活學(xué)活用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的目的，同是也為學(xué)生今后搞科研工作打下一定的基礎(chǔ)。

2.板塊式筆試考核法。學(xué)生每學(xué)完一板塊內(nèi)容，就通過筆試檢查學(xué)生對該板塊內(nèi)容掌握的情況，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生考試的情況，做出試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，有利于教師在以后的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，進(jìn)一步把握好教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。筆試題按教學(xué)大綱的要求，基礎(chǔ)題占55%，一般應(yīng)用題占30%，綜合題占15%。以填空題、選擇題、判斷題、問答題和計(jì)算題等類型出現(xiàn)。把試卷上涉及到的物理公式附在試卷的后面以供學(xué)生在考試中參考用。

3.時(shí)學(xué)習(xí)情況考核。主要是對學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，課后完成作業(yè)的情況等進(jìn)行綜合評定。通過對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，教師和學(xué)生形成一個(gè)互動(dòng)的生動(dòng)活潑的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于啟發(fā)和開動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決物理問題的能力。通過對學(xué)生課后作業(yè)的評定，教師了解學(xué)生在課堂上掌握物理知識(shí)的情況，從而在后面的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法，形成一個(gè)良性循環(huán)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、工科物理理論課考核方式的改革

1.撰寫物理小論文由學(xué)生在課余時(shí)間完成。任課教師給學(xué)生介紹怎樣撰寫物理小論文，怎樣查找資料等，提供范文讓學(xué)生參考，學(xué)生第一次撰寫物理小論文可以在任課老師指導(dǎo)下完成，以后就獨(dú)立完成。每板塊內(nèi)容的小論文從布置到完成共兩周時(shí)間。小論文由任課教師批改，評出成績，對較優(yōu)秀的小論文可以向?qū)W院學(xué)報(bào)推薦發(fā)表。并要求任課教師在課堂上對學(xué)生撰寫的小論文進(jìn)行點(diǎn)評，以達(dá)到學(xué)生寫的物理小論文質(zhì)量越來越好。物理教研室可隨機(jī)抽查教師批改小論文的情況。每篇物理小論文成績?yōu)镃1=100/N1（N1為物理小論文的篇數(shù)）。

2.板塊筆試在晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間完成。板塊筆試題由教研室在物理題庫中抽取題，全校統(tǒng)一考試，集體閱卷，集體分析試卷，以便在今后的教學(xué)中作為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和考試內(nèi)容的依據(jù)。每一板塊筆試考試成績?yōu)镃2=100/N2（N2為筆試的次數(shù)）。

3.平時(shí)考核由教師在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作好記載，對每次布置的作業(yè)進(jìn)行批改并作好記錄，在期末打一個(gè)平時(shí)考核的綜合評定成績C3（總分為100分）。

四、考核成績計(jì)算方法

每學(xué)期的物理綜合成績C按以下公式計(jì)算：

總之，工科物理理論課考核制度改革這項(xiàng)工作具有重要性和緊迫性，它決定了理論課日常教學(xué)在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)等方面改革的方向。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用物理知識(shí)解決物理問題的能力、獨(dú)立工作能力和科研能力等，有利于學(xué)生全面的科學(xué)素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］李成良，顧美玲.大學(xué)教學(xué)理論與方法［M］.貴州教育出版社，1995.

［2］馬文蔚改編.物理學(xué)［M］.高等教育出版社，1999.

(作者單位：四川攀枝花學(xué)院材料工程學(xué)院）