【摘 要】 隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，小學(xué)音樂教育越來越受到人們的重視。音樂教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主題地位，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 音樂教學(xué) 音樂興趣

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要注意學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在教學(xué)實踐中筆者有以下幾點體會。

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，營造音樂氛圍

小學(xué)低年級的學(xué)生具有活潑好動、自制力弱等特征。根據(jù)學(xué)生的這些特點，課前，教師要針對每一課時內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以和學(xué)生一起交談，了解他們?nèi)粘５纳钋闆r。然后，請他們同教師一起布置教室，共同創(chuàng)造一個貼近他們生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們一進(jìn)入教室就有熟悉感。在課堂教學(xué)中，使學(xué)生不僅不覺得音樂陌生，還覺得音樂說的是自己的事，從而為新課程內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生逐步感受到音樂的無窮魅力，是促使學(xué)生學(xué)好音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動時，應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，展示音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。

如在《洗手絹》的教學(xué)中，筆者從興趣出發(fā)，以談話“你們在家都能幫媽媽做事嗎？”開始，小朋友很快進(jìn)入話題，紛紛說出自己在家?guī)蛬寢屪鲞^什么事。課堂氣氛立即變得活躍起來，這時筆者順勢提出有一個小朋友在家不僅幫媽媽做事，而且自己的事情自己做，小手絹、襪子都自己洗，是個愛勞動的好孩子。這樣，孩子們個個興趣高昂，很快就學(xué)會了這首歌，取得很好的教學(xué)效果，在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生愛勞動的情感，使學(xué)生體驗勞動的快樂。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

在講授音樂課的過程中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與探究創(chuàng)造，把開發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在創(chuàng)編活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受和創(chuàng)造能力。

如在《動物說話》的教學(xué)中，筆者首先以動物的叫聲導(dǎo)入課題，接著示范演唱歌曲的第一段，讓學(xué)生感知。在學(xué)生學(xué)會歌曲的旋律后，讓他們大膽地創(chuàng)編歌曲的后面幾段歌詞。這樣避免了一句句死搬教材歌詞的講授方法。小朋友積極主動地去編寫歌詞，有的編小青蛙說話，有的編小羊說話，有的編小狗說話。教師對學(xué)生的歌詞稍加修改，這樣在師生積極互動中，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生很快編出歌曲的其余部分。唱自己編的歌曲，同學(xué)們顯得很高興、很投入，自然教學(xué)任務(wù)也能很快地得以完成，并取得很好的效果。在不知不覺中發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生積極去參與創(chuàng)造，去感受、表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。

四、鼓勵個性化的表演

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也就是說要注重學(xué)生個性的發(fā)展，注重自信心的培養(yǎng)。讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)，形成個性化的表演，恰恰是尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的天地。音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，懂得“天生我才必有用”，要提供盡量多的自我表現(xiàn)的機(jī)會，幫助學(xué)生能夠運用自身的優(yōu)點更好地參與到學(xué)習(xí)中去。音樂課堂就像一個小舞臺，能否讓學(xué)生盡情地在這個舞臺上表演，關(guān)鍵在教師這個“導(dǎo)演”能否搭好臺，讓學(xué)生唱好戲。表演是小學(xué)生非常樂意參與的一種藝術(shù)活動形式，也是培養(yǎng)其藝術(shù)綜合能力的一種有效手段。在教學(xué)實踐中，筆者注重對學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，讓他們體會表演成功的喜悅。

如在《小雨沙沙》一課中，學(xué)生可自由選擇角色，或扮演破土而出的種子，或扮演淅淅瀝瀝不斷落下的小雨。為了讓每個學(xué)生都參與到表演活動中來，筆者采用集體表演、分組表演、個別表演等多種方法，讓性格內(nèi)向的和膽大的學(xué)生結(jié)對子，表演能力欠缺的和擅長表演的學(xué)生結(jié)對子，逐漸培養(yǎng)全體同學(xué)的自信心和表演興趣。長此以往，所有的同學(xué)都能積極主動地參與表演了。學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng)制性的表演中個性得到了發(fā)展，教師也可以從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口。

五、運用可續(xù)方法，幫助孩子理解“一字多音”

對于剛?cè)雽W(xué)不久的低年級學(xué)生來說，“一字多音”是個難點。在教學(xué)中我們不能僅僅講解樂理知識，否則，學(xué)生在演唱“一字多音”時就容易出錯。如歌曲《布娃娃彈琴》中的一句：

在實際教學(xué)中我們不可能讓一年級的學(xué)生唱準(zhǔn)旋律并跟他說把“彈”字唱在第二個音符“2”下。筆者嘗試運用把“一字多音”的字的韻母加入演唱的方法，幫助學(xué)生唱好“一字多音”。如上面那句可以加成進(jìn)行演唱。這樣經(jīng)過教師的示范與學(xué)生的練習(xí)，再碰到類似的“一字多音”的地方，學(xué)生就會想到運用加韻母的方法進(jìn)行演唱。

在音樂教學(xué)中，我們不僅要重視藝術(shù)實踐的最后結(jié)果，也要重視藝術(shù)實踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價值。做到“結(jié)果”與“過程”并重，既積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，還要去表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，努力做到使學(xué)生終生受用。

(作者單位：安徽懷遠(yuǎn)縣實驗小學(xué)）