【摘 要】興趣，是最好的老師，因此，教學(xué)者們在教學(xué)中要敢于跳出應(yīng)試教育的圈子，鼓勵學(xué)生對文本有自己獨特的感受，也要善于用巧妙的語言引導(dǎo)或設(shè)置懸念，來吊住學(xué)生的胃口，還要不斷創(chuàng)新教法，因“文”制宜，以及聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗等方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 閱讀興趣 教學(xué)方法

在平時的閱讀教學(xué)過程中，我們常常會遇到這樣的尷尬局面：老師在上面分析課文，講得頭頭是道，黑板上板書也是恰到好處，可學(xué)生卻無精打采，很難入境，效果自然可想而知。那么怎樣才能改變這種不利局面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?

一、要敢于跳出應(yīng)試教育的圈子，鼓勵學(xué)生對文本有自己獨特的感受

《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?/p>

記得，2006年我在教學(xué)魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》(蘇教版七年級下)一文時，當時我根據(jù)教參的講解設(shè)計了一個試探性的話題：過去對三味書屋的生活有一種理解是壓抑孩子的天性，抨擊封建教育的罪惡，你們怎么看呢?一個男生來不及舉手就站起來說：“我們現(xiàn)在生活的枯燥，我們所承受的壓力，遠遠超過了三味書屋中的孩子，我們現(xiàn)在是不是也該批判?”另一個怯怯的女生站起來埋怨道：“大人總是莫名其妙錯誤理解我們的感受，所以才有代溝?！甭牭酱?，我再無話可說。我想，若照我的話題教下去，肯定難以激發(fā)學(xué)生的興趣，更談不到有好的教學(xué)效果了，因為他們對魯迅生活的時代是陌生的，對“封建教育的罪惡”更是難以理解的。

慶幸的是，教這課時，我堅守了以生為本的課改理念，充分尊重孩子，采取了重在讓孩子感

受他們該感受能感受到的情趣，淡化高深思想分析的策略，舍棄了諸如私塾先生的本質(zhì)，美女蛇的“大義”等孩子們難以理解也無須深究的東西，增加了學(xué)生感興趣的品讀演評活動。孩子們積極參與到教學(xué)活動中來了，課堂氣氛非學(xué)熱烈。他們從對文本的解讀中認識了童年

魯迅的真面目，收到良好的閱讀效果。

二、要善于用巧妙的語言引導(dǎo)或設(shè)置懸念，來吊住學(xué)生的胃口

老師要啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要善于用生動幽默、富有情趣的教學(xué)語言巧引妙導(dǎo)，使學(xué)生在情不自禁中隨著老師的指導(dǎo)去體會文中的意境、思想和情感。好的導(dǎo)語，應(yīng)該像詩一樣精練、感人、富有吸引力、激趣性，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

學(xué)習(xí)《多收了三五斗》(蘇教版九年級上)一文時，我設(shè)計了如下導(dǎo)語：俗語說老人巴著種田，孩子巴著過年。在座的同學(xué)大多是農(nóng)民的兒女，你們生在農(nóng)村，長在農(nóng)家，也深知農(nóng)民們辛苦一年的最大愿望一一那就是風(fēng)調(diào)雨順，多收上三五斗賣個好價錢，改善改善生活，可在舊時代農(nóng)民多收了三五斗，卻沒能給他們帶來豐收的喜悅和生活的改善。這是為什么呢?請同學(xué)們從葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》中找答案。這樣的一段開場白，引發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望和好奇。農(nóng)民們多收了三五斗為什么不僅沒有給他們帶來喜悅，反而帶來災(zāi)難呢?這是真的嗎?學(xué)生帶著一個急欲解開的疑團，帶著一份好奇的心情，帶著一種探究的欲望，自然而然地走進了課文，急切地尋找答案。事實證明，巧妙的導(dǎo)語確實像磁石、蜜糖能緊緊吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。

平時人們在看電視劇、看小說時興趣盎然，甚至廢寢忘食!那么電視劇、小說為什么能使人如此著迷呢?原因很簡單，就是善于設(shè)置懸念。我想，如果我們在進行閱讀教學(xué)時，也能像電視劇、小說那樣制造些懸念，那也就能引發(fā)學(xué)生們的興趣，吊住他們的胃口了！

三、要不斷創(chuàng)新教法，因“文”制宜

老師的教法不能一成不變，老生常談，要善于另辟蹊徑，靈活對待，常教常新。只有這樣，學(xué)生才會有新鮮感，驅(qū)動力，才能發(fā)自肺腑的喜歡語文課。假如拘泥于傳統(tǒng)教法，墨守成規(guī)，學(xué)生的閱讀興趣勢必會蕩然無存。因此，老師一定要認真?zhèn)湔n，深入領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，選擇恰當有效的教學(xué)方法。

我在教學(xué)《義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書(八年級上冊)》第五課《<長征>節(jié)選》時，根據(jù)課文特點和教學(xué)目標，打破常規(guī)，大膽設(shè)計教學(xué)策略，采用新的教法，讓學(xué)生自編自演文中的幾個場景，取得了很好的教學(xué)效果。

首先，讓學(xué)生自讀課文，老師適當點撥和指導(dǎo)，在學(xué)生初步感知，熟悉情節(jié)后，放手讓同學(xué)們自由組合成若干個表演小組，自編自演文中的幾個場景。這一下大家可算揀了個大元寶，高興極了，積極參與的勁頭兒空前高漲，深入探究課文、編劇本、選演員、做道具、進行化裝、排練……搞得井井有條，如火如荼。演出那天，同學(xué)們來到運動場，個個興致盎然。演出開始了，“演員們”的每個動作、每個表情、每句臺詞，都表現(xiàn)得十分生動、逼真，可謂像模像樣，真有點專業(yè)化的水準。大家的精彩演出不時博得陣陣掌聲。

通過這種形式，不僅讓學(xué)生掌握了劇本的情節(jié)、內(nèi)容，了解了紅軍過草地的險惡環(huán)境，更重要的是讓他們感受到了紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界和革命先烈在長征中所表現(xiàn)出的偉大精神。

通過這種形式，還培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合表達能力、自主創(chuàng)新精神和群體合作能力，這難道不是學(xué)生們歡迎，新課改所企盼的嗎?

四、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗

初中學(xué)生由于受認知能力的局限，對文本中一些較深的內(nèi)容往往是很難理解的，試想連理解起來都比較困難，那還談什么閱讀興趣呢?因此，作為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，我們就應(yīng)該：一方面根據(jù)課程標準中的總目標，學(xué)會取舍。另一方面，結(jié)合學(xué)生的生活和情感體驗的實際，來指導(dǎo)他們閱讀，從而使他們更大程度地從文本中獲得成功的快樂和情感的體驗。學(xué)習(xí)《幼時記趣》(蘇教版七年級上)一文時，我就要求同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)課文，一邊回憶自己小時候捉蛐蛐、玩泥巴、戲耍小動物的情形，通過與作者童年生活的對比，他們不僅理解了課文的內(nèi)容和作者在文中所表現(xiàn)出的那種童年的快樂，而且得到了情感的愉悅和熏陶，閱讀的興趣也就自然濃厚了。

興趣，是最好的老師。因此，只有充分地激發(fā)起學(xué)生們的閱讀興趣，由內(nèi)而外的“喚醒”他們的閱讀欲望，我們的課堂才能真正的生動起來。

(作者單位：安徽懷遠縣第二中學(xué)）