【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù) 教育媒介 表達(dá)效果

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，可見語言藝術(shù)在人們的日常交流中顯得多么重要。對于以語言為手段，每天與學(xué)生交流的班主任來說，具備高超的語言藝術(shù)是極為重要的素質(zhì)之一。

語言是教育的媒介，它處于班主任教育能力結(jié)構(gòu)的核心地位。班主任的語言幽默風(fēng)趣反映了班主任的教育機(jī)智，會讓學(xué)生產(chǎn)生愉快并受到啟迪。班主任如果口吐蓮花，妙語連珠，則體現(xiàn)了該班主任的淵博學(xué)識，會讓學(xué)生頓生欽敬之意。如果班主任的語言像“知時(shí)節(jié)”的春雨，便會滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，取得理想的教育效果。

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾形象的指出：“用什么的腔調(diào)說話，這是非常重要的，‘你可以走了’是一句簡單的句子，但是可以用五十種不同的方式來說，并且每一種方式中你都可以放進(jìn)這樣的腔調(diào)，這種腔調(diào)甚至可以成為一滴毒藥，如果需要讓某人有這種感覺的話?！蔽覀兊膶W(xué)生，可以從班主任的一句話中得到激勵(lì)，可以在班主任一句話中對錯(cuò)誤幡然悔悟，也可以在班主任的一句話中喪失信心、畏縮頹廢。所以作為班主任尤其是小學(xué)班主任，應(yīng)高度重視自己的語言藝術(shù)。

但是在日常教育工作中，有的班主任不善于發(fā)揮語言藝術(shù)的力量，不注意語言的表達(dá)效果，結(jié)果學(xué)生不認(rèn)同，自己也尷尬。如有一次開班會，班主任王老師談到有些學(xué)生晨讀遲到，影響班級整體紀(jì)律現(xiàn)象時(shí)，由于激動口不擇言地說：“一粒老鼠屎，染了滿鍋腥?！眲偤卯?dāng)天（星期五）早讀時(shí)有兩個(gè)同學(xué)遲到了，其中就有小剛同學(xué)，小剛當(dāng)即氣憤說:“你說誰是老鼠屎？有你這樣侮辱人的嗎？遲到不對，也不是故意，為啥說的這樣難聽？”當(dāng)時(shí)一些同學(xué)也在低聲附和，教室一片嗡嗡聲，王老師氣得臉色泛白：“怎么？有你這樣不尊敬老師的學(xué)生嗎？”師生矛盾開始激化，恰好副校長來到該班門口，以開會把王老師暫時(shí)喊離教室，才避免了一場“口舌戰(zhàn)”。假如王老師用和善的語言單獨(dú)與常遲到學(xué)生進(jìn)行交流，有藝術(shù)的進(jìn)行批評，會讓學(xué)生心服口服，收到更好的教育效果。

當(dāng)然，遇到學(xué)生給教師難堪時(shí)，千萬不要緊抓不放，應(yīng)該用自己幽默智慧的語言，寬容體貼學(xué)生，理解學(xué)生，畢竟教師也是從學(xué)生時(shí)代走過來的。一次下午自習(xí)課，某班主任李老師悄悄來到教室外，督察自己學(xué)生的自習(xí)情況，突然聽到這樣的話:“李大豆真可惡，真讓人受不了，憑啥叫咱們每天寫日記、練字，三班都不寫不練?！薄皩?，我也聽說三班不練?！薄按蠖埂笔窃摪鄬W(xué)生給體態(tài)稍胖的班主任李老師起的綽號。李老師一聽非常難受，讓你們寫日記，全是為你們好，在班里竟公然叫我的綽號，不稱老師。她本想推門進(jìn)入，可理智感讓她壓住心中的不快，沒有破門而入去批評訓(xùn)斥那個(gè)學(xué)生。在本周的班會上，她搞了一個(gè)主題班會“給他人一個(gè)優(yōu)雅的綽號”。同學(xué)們參與的積極性很高，不多時(shí)就給每個(gè)同學(xué)起上了好聽又反映本人特點(diǎn)的綽號：“喜鵲、百靈、姚大個(gè)、小飛馬、小鹿……”李老師懇請同學(xué)們?yōu)樗舱乙粋€(gè)，這時(shí)那幾個(gè)同學(xué)面面相覷地說:“老師，怎能給你起綽號呢，太不好了。”“沒啥不好的，我聽說你們已經(jīng)給老師起了一個(gè)是嗎？老師以后要減肥，力爭變成“綠黃瓜”、“長豆角”哈哈……”這樣的處理方式，既維護(hù)了學(xué)生的面子，也避免了老師的尷尬，體現(xiàn)了班主任李老師的高超教育藝術(shù)和謙虛的語言修養(yǎng)，當(dāng)然也收到了較好的教育效果。

所以，作為班主任，要像知時(shí)節(jié)的春雨，滋潤學(xué)生的心田，又讓學(xué)生感知愉悅和舒適。教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，潛移默化中使學(xué)生的言行達(dá)到期望的教育目標(biāo)。

（作者單位:河南伊川縣教師進(jìn)修學(xué)校）