【摘 要】在語言交際過程中，語言的表達(dá)及其真實(shí)用意之間常常有一定的距離，學(xué)生往往無法透過話語的字面意思去理解其真正的含義。如何解決這一矛盾是英語聽力教學(xué)中的難點(diǎn)。本文介紹了語用學(xué)中的會話含意理論，以及該理論在英語聽力理解教學(xué)中的應(yīng)用，最終證明將語用推理知識引入英語聽力教學(xué)過程有利于提高學(xué)生聽力理解水平。

【關(guān)鍵詞】會話含意 聽力理解 聽力教學(xué)

大學(xué)英語聽力教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。筆者在聽力教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生往往只是獲取了字面意思，而不能理解談話人的言外之意和深層含義，因而不能做出正確的判斷。教師在教學(xué)中應(yīng)傳授有關(guān)會話含義的理論知識，幫助學(xué)生正確理解話語含義，提高聽力理解水平。

一、理論背景

1.會話含意理論

在日常交際中，交談是傳遞和獲取信息的重要方式，交談的主要內(nèi)容即是單詞和句子構(gòu)成的“話語”。美國語言哲學(xué)家H. P. Grice認(rèn)為， “話語”可分為兩層含意：第一層是在語義層次上，指字面意義，或稱“命題意義”；第二層是實(shí)在語義層次上，指說話人在特定語境下所要表達(dá)的深層含義或言外之意，即“會話含意”。

“命題意義”指直截了當(dāng)說出的內(nèi)容，而“會話含意”是含蓄隱晦地表達(dá)談話內(nèi)容，帶有弦外之音。

例1．“it’s late”的命題含義是“晚了”，但在不同的語境中會有不同的“會話含義”，可能是我們應(yīng)該快點(diǎn)避免遲到，可能是你們不應(yīng)該再打擾我們而應(yīng)該離開這里了。要弄清說話者的真實(shí)意圖，必須結(jié)合具體語境進(jìn)行推理而獲得。

2.會話的合作原則

Grice在提出“會話含意”的基礎(chǔ)上，又提出了“合作原則”。他指出，在所有的語言交際活動中為了達(dá)到特定的目標(biāo)，說話人和聽話人之間存在著一種默契，即每一個交談參與者在整個交談過程中所說的話應(yīng)符合這一次交談的目標(biāo)或方向。格賴斯認(rèn)為人們在談話中遵守的合作原則包括四個準(zhǔn)則：

A. 量的準(zhǔn)則：指所說的話應(yīng)當(dāng)包含需要的信息，不含超出需要的信息。

B.質(zhì)的準(zhǔn)則：努力使說的話是真實(shí)的，不說自知虛假或缺乏證據(jù)的話。

C.關(guān)系準(zhǔn)則：要與話題有關(guān)聯(lián)。

D.方式準(zhǔn)則：要簡潔清楚，避免晦澀歧義.

但是，格賴斯指出，在實(shí)際交際中說話人有時為了表達(dá)自己的言外之意，會故意在表面上違反這些原則。聽者應(yīng)越過說話人話語的表面意思，尋求說話人真實(shí)意圖。

3.禮貌原則

英國著名學(xué)者利奇從社會學(xué)和心理學(xué)的角度分析了人們違反合作原則的原因，認(rèn)為人們這樣說話是出于禮貌的需要。于是，他提出了禮貌原則，這個原則包括六項(xiàng)準(zhǔn)則：

A.得體準(zhǔn)則：應(yīng)當(dāng)減少表達(dá)有損于他人的觀點(diǎn)。

B.慷慨準(zhǔn)則：減少表達(dá)利己的觀點(diǎn)。

C.贊譽(yù)準(zhǔn)則：減少表達(dá)對他人的貶低。

D.謙遜準(zhǔn)則：減少對自己的表揚(yáng)。

E.一致準(zhǔn)則：減少自己與別人在觀點(diǎn)上的不一致。

F.同情準(zhǔn)則：減少自己與他人在感情上的對立。

禮貌原則完善了“會話含意”學(xué)說，比較充分地解釋了人們違反合作原則而采用委婉的表達(dá)方法的原因。

例2．Mike: Black’s wife is a gossipmonger， don’t you think so?Tom: It is very late; Let’s go home ok?Q: What doesthe second man imply?

分析：Mike問Tom是否也認(rèn)為Black的妻子是個愛搬弄是非的人。Tom說“很晚了，咱們回家吧”這樣與問題毫無關(guān)系的話作為回應(yīng)，違反了關(guān)系準(zhǔn)則卻體現(xiàn)了禮貌原則。Tom不想?yún)⑴c對他人的評價，但直接表達(dá)該意思是不禮貌的。這種方式既保全了Mike的面子，又維護(hù)了自己的做人準(zhǔn)則。

二、會話含意理論在教學(xué)中的應(yīng)用

英語聽力教學(xué)中，學(xué)生最難把握的是對話人之間使用的比較含蓄的話語信息。會話含意理論，尤其是上述合作原則和禮貌原則對此項(xiàng)能力的訓(xùn)練有明顯的指導(dǎo)意義。

1.違反合作原則中的“關(guān)系準(zhǔn)則”

在特定的條件下，不便或不愿談?wù)撃橙嘶蚰呈?，因而故意轉(zhuǎn)換話題。聽力理解訓(xùn)練中較為常見的是對關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則的違背，考核學(xué)生能否從看似無關(guān)的兩句話中找出關(guān)聯(lián)性而正確地做出語用推理。

例2．Mike: Black’s wife is a gossipmonger， don’t you think so?Tom: It is very late; Let’s go home ok?Q: What does the second man imply?

分析：當(dāng)被問是否也認(rèn)為Black的妻子是個愛搬弄是非的人。Tom說“很晚了，咱們回家吧”這樣與問題毫無關(guān)系的話作為回應(yīng)，違反了關(guān)系準(zhǔn)則卻體現(xiàn)了禮貌原則。Tom不想?yún)⑴c對他人的評價，但直接拒絕回答是不禮貌的。這種方式既保全了Mike的面子，又維護(hù)了自己的做人準(zhǔn)則。

2.違反合作原則中的“質(zhì)量準(zhǔn)則”

違反質(zhì)量準(zhǔn)則也就是我們所熟知的言過其實(shí)。用隱喻、反語、夸張等語言修辭手段來讓聽話人從中推導(dǎo)出他的隱含意義。

例3. W: How is Peter’s marriage?M: I think he was married and had a lioness at home.Q: What does the man imply?

分析：女士問“peter的婚姻狀況如何”。男士說：“我想他結(jié)婚了，家里有一頭母獅子”。顯然男士并不是說peter的家里真的有一頭母獅子，而是peter的妻子。男士想通過違反質(zhì)量準(zhǔn)則，讓聽話人推導(dǎo)出隱含意義：peter的妻子在家中處于絕對的主宰地位，丈夫必須服從。

3.違反合作原則中的“數(shù)量準(zhǔn)則”

例4. M: Excuse me，I was told I could find Dr. Green here.

W: And you have.

Q: What does the woman mean?

分析：該女士的回答違反了合作原則中的數(shù)量準(zhǔn)則，沒使自己所說的話達(dá)到的詳盡程度。而她未說出的部分也就是隱含的意義，即她本人就是那位男士要找的Dr. Green。這種委婉的表達(dá)方法是和禮貌原則中的謙遜準(zhǔn)則相一致的。

4.違反合作原則中的“方式準(zhǔn)則”

在對話中，要遵守合作準(zhǔn)則，說話人要清晰簡潔，不能含混不清，或是有歧義。下面是一個違反方式準(zhǔn)則的例子：

例5. M: Where does John live?W: Somewhere in the South of France.Q: What can we conclude from this conversation?

分析: 男士的意圖是要女士告知約翰的住址。女士講：“在法國南部的某處”。含糊的somewhere顯然是違反了方式準(zhǔn)則。她在不知道John的準(zhǔn)確地址的情況下依然作出回答，體現(xiàn)了禮貌原則。

三、結(jié)語

在英語聽力教學(xué)中，學(xué)生常常聽得清字面內(nèi)容而不理解話語的真正意圖。如果教師能向?qū)W生講解有關(guān)會話含意的理論，學(xué)會用合作原則和禮貌原則捕捉表層含義和深層含義之間的關(guān)聯(lián)性，在聽懂語言的表層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上推斷話語的真正含義，無疑會提高學(xué)生的理解能力、語用能力，從而使相互的交際水平得到大幅度提高。

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（作者單位：河南漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）