【摘 要】法律碩士作為近年來的一門新興學(xué)科，正以其自身獨特的專業(yè)優(yōu)勢，在我國大陸如雨后春筍般迅速發(fā)展著。本文以在讀法律碩士一年級新生的感受為視角，從對法律的認識，對大學(xué)教育的認識，以及對法律碩士自身如何發(fā)展的認識這三個方面，做出了對自身專業(yè)化素質(zhì)如何提高與培養(yǎng)的思考。

【關(guān)鍵詞】法律碩士 專業(yè)化素質(zhì) 金字塔式學(xué)習(xí)

法律碩士（Juris Master），作為近年來的一門新興學(xué)科，正以其自身獨特的專業(yè)優(yōu)勢，以大學(xué)雄厚的法學(xué)教育資源為依托，為實現(xiàn)培養(yǎng)大批“復(fù)合型、應(yīng)用型、高層次”法律人才的辦學(xué)目標，在我國大陸如雨后春筍般迅速發(fā)展著。

但是，作為法律這一嚴謹而科學(xué)的學(xué)問的追隨者與踐行者，我們也應(yīng)當清醒地認識到起步晚、基礎(chǔ)弱、底子薄是法律碩士專業(yè)的入門者在學(xué)術(shù)研究時所面對的一個不爭的現(xiàn)實。因此，如何充分利用短暫的學(xué)習(xí)時間，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，科學(xué)合理地構(gòu)建自身的知識儲備體系，就成為擺在每一個法律碩士面前的頭等大事。

當然，在這一將知識有目的、有計劃的吸收轉(zhuǎn)化過程中，我們應(yīng)當將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，這樣才能達到事半功倍的效果。偉大的法國思想家羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“一個成年人被社會所淘汰，不在其年齡的增長，而在其學(xué)習(xí)熱忱的減退?！蓖?，我們也可以說:“一個人對法律知識的理解和掌握，不在其入門的早晚，而在其對法律認識的深淺，以及保持這種對知識探求的熱忱和持續(xù)性?！?/p>

因此，為了更好地提高與培養(yǎng)自身的專業(yè)化素質(zhì)，在筆者看來，我們應(yīng)當首先加強對以下三個問題的認識，即：對法律的認識、對大學(xué)教育的認識，以及對法律碩士自身如何發(fā)展的認識。

一、法律的認識

一位知名的法學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：“法律是人類最偉大的發(fā)明，別的發(fā)明讓人類學(xué)會駕馭自然，而法律的發(fā)明則令人類學(xué)會如何駕馭自己”。此言一出，驚堂四座，無不令人心潮澎湃，倍感學(xué)習(xí)法律的光榮與自豪。然而，在研習(xí)法律的過程，面對浩如煙海的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們也清醒地認識到，學(xué)習(xí)法律絕不僅僅是一時的沖動、短暫的激情所能征服的。亞歷士多德說:“法律是沒有激情的理性”，其意就在強調(diào)潛心篤學(xué)的重要性。這一點對于初涉法律的學(xué)生而言尤其重要，因為在中國幾千年“敬法”、“畏法”、“法威不可測”的文化背景里，如何變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變枯燥乏味的咬文嚼字為回味無窮的快樂學(xué)習(xí)，其意義不亞于砸漫漫黃沙中徒步旅行時發(fā)現(xiàn)一汪沁人心脾的清泉。印度詩人泰戈爾說：“沾有露水的翅膀是飛不高的”，說的也是這個道理。

那么，如何從嚴謹?shù)姆蓪W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂的種子呢？這讓筆者想到一部經(jīng)典的武俠電影—《笑傲江湖之東方不敗》?！疤煜嘛L(fēng)云出我輩，一入江湖歲月催，皇圖霸業(yè)談笑中，不勝人生一場醉”，李連杰和林青霞的精彩演繹向人們詮釋了“有人的地方就有江湖”，由此筆者想進一步推論“有江湖的地方就有法”。因為法不僅僅是一種規(guī)則，更是一種外科手術(shù)刀似的關(guān)于自由的藝術(shù)。在現(xiàn)代社會，人們崇尚自由，熱愛自由，乃至發(fā)出“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的千古絕唱。但是，我們也應(yīng)認識到“只有通過自我的約束才能獲得最大的自由”，而法律就是這樣一門通過外在的約束機制和內(nèi)在的約束意識來保障和實現(xiàn)最大多數(shù)人生存和自由的藝術(shù)。正所謂“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，法絕不應(yīng)是被我們束之高閣、只有少數(shù)人可以頂禮膜拜、威不可測的神像，而應(yīng)是一種道法自然的生活狀態(tài)。如果我們把生活比作水，那么法就像盛水的容器，水的自由與無形總離不開比它更遼闊的有形來約束，哪怕是海洋，也有著漫長的海岸線。如果沒有了這些有形的存在，水就會灑得到處都是，又如何匯聚成一曲波瀾壯闊、奔流到海不復(fù)回的長歌呢？或許，這也正是筆者當初考研時從理科轉(zhuǎn)投法律的幽然心動之處吧。

亞歷士多德說“做快樂的小豬，還是痛苦的哲人，是個問題”，或許這比莎士比亞筆下的哈姆雷特那個關(guān)于“生存還是死亡”的問題更加讓人費解。因為后者雖然永恒，但畢竟遙遠：生死不過一瞬間，中間的過程才是我們應(yīng)該關(guān)注的；而前者卻很現(xiàn)實，因為我們常常在日常生活中如此拷問自己，在每一次理想與現(xiàn)實、堅持與順應(yīng)、執(zhí)著與放任的抉擇中反復(fù)打磨、權(quán)衡利弊。所以，隨著人的學(xué)問越多，見識越廣，就越容易陷入這個問題的思考當中，如同苦行僧般，望蒼茫大地，上下求索，痛并快樂著。

如果讓筆者選擇，我愿意做快樂的小豬，快樂的哲人。

有人說：“人的需求是呈階梯式上升的，先是物質(zhì)滿足，然后精神滿足，再次自我價值實現(xiàn)，最后社會價值實現(xiàn)”，這一形容對于兼具批判精神與濟世情懷的中國知識分子而言尤其貼切，即：悲情的樂觀主義，現(xiàn)實的理想主義。在筆者看來，中國知識分子的特點之一就像林清玄先生所說的“一脈柔弱生剛強”，在冰一樣的冷靜與火一般的熱情中堅守著對人性的終極關(guān)懷，堅持對世俗的不屑與熱愛，這或許也是我們中華民族屹立千年仍然薪盡火傳、后繼有人的原因之所在。印度的泰戈爾說:“當一個新的生命誕生的時候，說明上帝對人類仍未絕望”。我們的詩人艾青則回答道“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”?？v然殘陽如血，仍然拭血前行，如果理解不了這份堅韌與內(nèi)斂，或許就理解不了中國的知識分子。尤其在當前中國社會轉(zhuǎn)型與法治建設(shè)的歷史機遇期，面對現(xiàn)實生活中仍然存在的一些不盡合理和完善的現(xiàn)象，中國的知識分子尤其法學(xué)知識分子或許比以往更能體會“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的深刻含義，而我們這些初涉法律的莘莘學(xué)子在面對法律學(xué)習(xí)時不也應(yīng)該多一份

光榮與夢想，少一份盲目與浮躁嗎？

二、大學(xué)教育的認識

筆者曾先后在一所國家級示范性中學(xué)與國內(nèi)綜合性重點大學(xué)求學(xué)，回首往事，無甚吹噓的資本，但也曾對這兩所較具代表性的中學(xué)教育與大學(xué)教育作過一番比較。依筆者淺見，中學(xué)教育與大學(xué)教育在知識的吸收與形成方式上是不盡相同的。由此而產(chǎn)生的問題就是，作為長期應(yīng)試教育培養(yǎng)下的學(xué)生，在面對新學(xué)科、新問題時如何更加積極有效的學(xué)習(xí)，對這一問題的思考是必要的，也是有益的。而對于通過全國法律碩士聯(lián)考這一應(yīng)試機制所選拔出來的法律碩士，因其自身非法學(xué)專業(yè)背景的特殊性，對這一問題的思考，也是必要的、適時的。

具體而言，筆者將中學(xué)教育形容為“金字塔式學(xué)習(xí)”，而將大學(xué)教育形容為“沙漏式學(xué)習(xí)”。

所謂“金字塔式學(xué)習(xí)”，是因為在筆者看來，中學(xué)階段的知識積累，就像金字塔般反復(fù)疊加，一步一個臺階逐級向上，故又將其戲稱為“炒回鍋肉式學(xué)習(xí)”。具體來說，在筆者上中學(xué)的時候，每天早上有語文、外語知識的晨練，各科每堂課后都有隨堂的小測驗和作業(yè)，每周末又有一周來所學(xué)知識的自測和總結(jié)，乃至接踵而至的月考、期中考、期末考。相同的知識點就在不斷的積累中反復(fù)運用，反復(fù)講解。因此，可以說在中學(xué)階段面對較少的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)校嚴格統(tǒng)一的教學(xué)秩序，學(xué)生是相對輕松的，只要認真按教學(xué)計劃辦事，是不難掌握知識，完成學(xué)業(yè)的。

而在大學(xué)階段，面對更加開闊的視野與豐富的教學(xué)資源，對學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)能力的要求也相應(yīng)提高，老師不再像保姆似的推拉幫扶，而更加強調(diào)學(xué)生的主觀能動性。所謂“師父領(lǐng)進門，修行在個人”，面對大量的知識信息，如何有計劃、有選擇地消化、吸收并在其基礎(chǔ)上加工和創(chuàng)新，則成為一個大學(xué)生應(yīng)當具備的基本素質(zhì)。故筆者將這一知識的積累過程形容為“沙漏式學(xué)習(xí)”，在每一個人的學(xué)習(xí)沙漏中，泥沙俱下，去粗取精，這一過程的主動權(quán)是掌握在學(xué)生自己手里的，盲目的照搬照抄、死記硬背、人云亦云無疑都是行不通的。通過以上分析，作為初涉法律的法律碩士們，其面臨的新環(huán)境、新知識，無異于剛從中學(xué)畢業(yè)的高中生面對新鮮、生動的大學(xué)教育，如何在未來三年學(xué)習(xí)生活中成為合格的設(shè)計者與建設(shè)者，相信每個人的心中都會有最適合自己的答案。

三、法律碩士自身如何發(fā)展的認識

通過以上討論，筆者認為對法律碩士專業(yè)的學(xué)生來講，針對其未來的定位，至少應(yīng)該有步驟、分階段地實現(xiàn)以下三個目標，即：

第一，以法學(xué)基本教育及國家司法考試為綱，對相關(guān)部門法的基本理論加以全面系統(tǒng)的掌握，夯實基礎(chǔ)。

第二，以某一領(lǐng)域為突破口，加深對其理論知識與實際運用能力的理解與掌握。

第三，加強對法律思維的專業(yè)化訓(xùn)練與口頭表達能力的提高。

總之，結(jié)合自身自身專業(yè)背景與法律知識的專業(yè)化訓(xùn)練，法律碩士這一專業(yè)的生命力必將蓬勃發(fā)展，為國家實現(xiàn)培養(yǎng)大批“復(fù)合型、應(yīng)用型、高層次”的法律人才的目標，并推動和加快中國法治進程做出自身積極有益的貢獻。

愿與廣大同學(xué)共勉，為中國之崛起而讀書，為自身之騰飛而讀書。

（作者系西南政法大學(xué)在讀法律碩士研究生）